让有限的课堂，无限的延伸

教学中，教师应根据学生身心发展和年龄结构的特点，采取行之有效的教学方法，要将知识与阅读、生活有机的结合起来，激发兴趣，养成主动识字的习惯，使学生尽早尽快尽可能多的识字，为阅读打下良好的基础，逐渐提高独立阅读的能力。

（一）抓住有限课堂" 培养识字能力

1.课堂是识字教学的主阵地，课堂上老师鲜明的导向，是孩子们灵感和创造性思维的发源地。因此，低年级识字教学要努力创设轻松愉快的课堂氛围。要为学生提供一个能够让学生感受到自己的价值和重要性、充满人文关爱的课堂环境，同时，教师还需要创造机会让学生找到值得认同的榜样角色，并在一种相互支持和关爱的氛围中快乐识字。

2.比如教学象形文字时，利用课件动画将象形字到简体字的演变过程呈现给学生，能较显著地引起学生学习的感官效应，使学生变机械识记为意义识字。思维也更加活跃，记忆也就深刻。

（二）创意识字，不拘一格，

识字方法不胜枚举，在课堂中，教师要确定与教学内容相符的活动方式，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，学中思考，思中得。如：如我在识字”教学中，低年级的学生非常喜欢采用“识字超市”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“逛商场”等游戏类方式进行识字，孩子们在游戏中总结了许多识字的方法。如：添笔画、减笔画、添部件、减部件 、换偏旁、找规律、想意思、编故事等。其中汉字中绝大多数都是形声字。是我们识字教学中必须翻越的最高大的山峰。教学中发现许多学生们喜闻乐见的玩乐方式都在不知不觉中帮助学生有轻轻松松识字。

（三）阅读，在语言环境中识字

我们都知道，识字的最重要途径是阅读。当儿童识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。这时我们要及时抓住机遇，机智、有效地激发他们阅读的兴趣和热情，鼓励阅读，并且指导他们怎样去阅读。在教学实践中，我们要了解适合学生阅读的书本，及时向学生推荐，鼓励学生多购买课外书，并相互借阅。买了，还要读。在家里读，我们看不到，怎么办呢？我们就通过学生在校的表现进行宏观的调控，对于识得的字多、词汇量大、知识面宽的，我们就予以大力地表扬、激励，在班级中创设浓浓的读书氛围，培养学生读书的兴趣。这样大量地阅读课外书，对识字的帮助是可想而知的。

关于鼓励阅读课外书，我在教一年级时还做过这样一个尝试：每天布置学生读一篇童话故事给爸爸、妈妈听，每周后都要进行一次讲故事比赛，这样，学生在读故事中即认识了生字，又丰富了语言。

（四）课外生活中识字

汉字在学生的生活中是随处可见的。在课外生活中识字，是一种重要的识字方法，它是课堂识字的巩固与补充，因为生活是个大课堂。比如：大街上的广告牌、路旁商店的名称、商店里各种商品的名称、食品包装纸、饮料瓶、牙膏盒、说明书、废旧报纸、同学姓名等，都是学生识字的好材料。我鼓励学生在生活中看到字就读一读，遇到不认识的字就问一问、查一查，做个生活的有心人，让生活教会自己更多的汉字。同时，为了增加趣味性，也为了进行宏观调控，我还鼓励学生把生活中识得的汉字收集起来，制成识字本，带回学校交流、展示。

“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”在识字教学中，我们要千方百计地运用多种方法和途径，调动学生识字的兴趣，培养学生识字的能力，使他们产生学习的内驱力，从而喜欢识字，主动识字，视识字为一种乐趣，一种享受，识字教学才会事半功倍。在识字教学中我们还应牢牢把握好识字教学的要求，“会认”的字就坚决不写，会写的字就一定要求写正确端正。不随意提高要求，也不随意降低目标，决不要求学生“会写”新教材中只要求学生“会认”的字，以免影响学生识字的兴趣，打击他们识字的积极性。在识字的要求上，我们也不能 “一刀切”，对识字能力差的学生不歧视，允许他们发展得慢一些，相信他们以后肯定会认识;对学有余力的学生则鼓励他们多识一些字。

（五）识字剧场，魅力舞台

小学生的识字量大，过程持久，低年级的儿童又有易忘的特点，因此，我在班上开辟了“识字园地”，鼓励学生在园地中展示课外识字的成果，既巩固自己识字的效果，又能与大家分享，把一个人认的字，变成全班认的字。每周我们都要评出那些在生活中大量识字的学生和识字量明显增多的进步学生为“周识字星级大王”，月末评“月识字能手”， 年终评“年度识字总冠军”等，提高学生的识字能力。除了在教室“我是识字小明星”专栏张贴彩照外，我还用彩纸印制了不同的小喜报奖励给他们。这样给孩子营造了无形的评价氛围，促使其不断进步。展评时包括教师评价、学生自评、小组互评、家长评价以及学生和教师的互动评价等等，将评价变为多主体共同参与的活动。多主体评价对于学生的发展是有利的。低年级的学生表现欲极强，给他创设一个表演平台，他会给你一份惊喜，一份收获。如：学生拿着老师奖的小喜报爱不释手，放学了都不肯放进书包，刚出校门口，就高举着向远处的家长报喜，那种自豪与兴奋就像中了状元似的，这又怎能使他不继续努力在生活中寻找识字的快乐呢。

（作者单位：沙河二小）