职高英语教学中立体化教学模式的应用

前言：英语作为一门重要的现代化教育学科，其教育方式以及教育过程更应该与国际教育相接轨，并能够与学生实际生活运用需求相一致。因此，在英语教育系统内需要创建新式教育模式，打造以词汇、语法、阅读三位合一的立体化教学。

一、职高英语教育的立体化教学应用以及实现手段

英语教育立体化教学是建立在先进的新式教育理念以及教育科技条件下的，主要是根据当前的教学技术发展情况将英语教学行为与之结合，通过词汇、语法、阅读三大手法的科学化推进，将英语教育课堂打造成为一个以英语语言为背景下的英语文化、英语社会以及英语魅力环境中的立体化学习过程。

（一）词汇教学

在英语教材中的每一个单词，其读音与表达意义往往是单一、不规则的，在单词之间存在很少的相关性，这种情况对于学生的单词词汇记忆带来了较大的难度。在实际教学过程中可以尝试在教授每一个单词的时候尽量注意采取联想法。教师在英语教学中教会学生一定的单词联想记忆办法后应将“联想”的主要任务交到学生自己手里，教师自己则作为额外的指导角色在教学中进行部分知识的补充。随着联想法的多次运用，学生此时已经能够比较容易地在联想、对比中记住了单词的正确拼写及代表含义。另外，在词汇教学过程中，让学生领会如何正确的使用单词也十分重要，除了懂得单词读音，意义还需要掌握进一步的单词词汇运用。比如教师在实际的立体化教学过程中，可以根据学生的实际情况将所学单词带入某个情景，要求学生利用改单词进行词汇造句。一方面，学生可以通过思考造句过程加深对英语词汇的掌握，另一方面通过课堂模拟造句表演从而强化学生对单词的语音语调把握。

（二）语法教学

英语语法在职高英语学习中有着非常重要的作用，掌握系统的英语语法，把握英语的基本结构，才能提高英语学习效率。汉语和英语作为使用范围最广的两种语言，都具有十分丰富的表达方式，两种语言都可以通过相关的表达规则向他人传递复杂丰富的思想内容，可是这两种语言表达逻辑又十分不同。例如汉语中人称，时间状态有变化，使用的动词本身不会有任何变化，而英语中却是变化多端。汉语中的定语无论多长都可以放在被修饰的名词之前，而英语中两个词以上的定语就必须放在名词之后，有些单个的形容词也必须放在被修饰的名词之后，例如available，concerned，有的形容词还只能做表语，不能做定语，如 alone，alike。教师在实际教学过程应首先对英语语法规则有深刻的分析与理解，在通过规律教学、例句比较等方式让学生强化英语语法。

（三）阅读教学

今天的中职生正处于“知识大爆炸“的特殊信息时代，对于知识大多能够通过阅读获取，因此更需要培养具有广泛而有效的阅读能力的综合人才，因而职高英语教学对学生的阅读能力的培养也提出了更高的要求。阅读教学的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练;第二，通过阅读教学，使学生不断获得新知识，提高运用英语的能力。

1.为学生正确的英语阅读习惯进行针对性训练

英语教学第一需要对英语教学的目标有明确的定义：职高英语教学是为了学生“运用和进一步学习英语”而开展，而不是以考试为目的地进行教学。许多学生将英语课本之外的阅读看成浪费时间，结果往往得不偿失;还有的同学在进行英语阅读时习惯用手或笔指着单词一个个读，过分对英语文章咬文嚼字，读完之后却完全不能理解文章真实表达的意义，要在教学活动帮助学生改掉阅读坏习惯并非易事，需要教师采取针对性的阅读训练进行矫正。为此，要求学生每天读一篇短文，天天坚持，这样久而久之，便可积少成多，不但增加词汇量而且还能拓宽知识面，培养学生正确进行英语阅读的习惯。

2.选择合适的阅读材料，引导学生进行正确阅读

教师通过常规教学让学生掌握多种英语材料的阅读方式，能够根据阅读材料的特点选择不同的阅读办法，在细读、泛读、跳读、略读中做出合适的阅读选择等。从而在较大程度上扩大学生的英语阅读量，提高阅读速度。

职高学生词汇量有限，所以选择材料时要避免选用词汇量大，生词多的文章，否则会影响阅读速度，使学生半途而废，根据学生的词汇量，可选择一些英美文学作品的简写本或其它简易作品，要培养学生四会能力。由于此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性强，且语言让学生容易接受，读完就有一种收获感，因而学习兴趣很浓，材料选好后教师可适当改写，添加适当的注释，以适应职高生的需要。为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生阅读的积极性，对学生予以针对性指导，使他们在原有的基础上提高阅读速度。

二、总结

当前的职高英语课程分别对英语教育的目标以及具体教育定位采取了具有改革意义的教育方式，通过实效性强的三位一体法英语教学改革能够在一定程度上让英语学习更加生态化，能够与当前社会人才需求、国际发展需要相连接，从而让英语教育根本目标得以成功实现。

参考文献：

[1]郭伟章;张凤霞;新课改实施中管理面临的问题与困惑及其对策[A].

[2]孙德林;大学综合英语教学中的听说训练——运用现代教育技术进行课文教学[A].

[3]肖惜;改革英语教学实现综合技能的提高[A].

作者简介：张演（1982.11-）女，宁波东钱湖旅游学校教师，本科，研究方向：中学英语教学。

（作者单位：宁波东钱湖旅游学校）