新形势下关于加强高职院校学生职业道德教育的思考

1前言

高职院校学生是国家高等级人力资源，是社会新增高水平的劳动潜能，在高职教育迅速发展的今天，高职院校学生的综合发展成为高职教育的长期性、系统性目标。职业道德是高职院校学生应该具备的素质，展开高职院校学生的职业道德教育对于完善学生素质，提升学生能力，提高学生适应职业的水平有着重要的意义。应该活跃职业道德教育的课堂，面对高职院校学生职业道德教育存在的重视程度、实践性问题展开深入研讨，突出职业道德教育对高职院校学生深层次地发展与提升价值，探寻通过访谈、校园活动、培训基地等多重方式进行职业道德教育的新途径，做到对高职院校学生的有效促进与发展，真正做到对高职院校职业道德教育改革和学生不断成长的有效促进。

2高职院校对学生进行职业道德教育存在的主要问题

2.1职业道德教育重视程度不足

职业道德教育是高职院校学生发展确保全面性和健康性的基础，除了对高职院校学生进行专业性、发展性的技能教育和理论教育，还应该针对高职院校学生的成长，面向高职院校学生的未来展开高职院校学生的道德教育，而当前在高职院校中对学生职业道德教育存在重视程度和投入力度不足的实际问题，导致高职院校学生失去职业道德的规范，没法通过职业道德教育获得自身更加全面的发展。很多高职院校过分强调学生技能、素质和能力的培养，严重挤占职业道德教育的占比和系数，形成学生职业道德培养上的各类问题，不能促进高职院校学生的全面发展。

2.2职业道德教育专业建设问题

很多高职院校在进行职业道德教育时没有专业的规划，也没有基本性的制度建设，导致专业建设存在教育思想、教学计划存在巨大的漏洞，也没有切实可行的高职院校职业道德教育设计，不能通过职业道德教育考核进行系统性、全面性管理，难于发挥职业道德对高职院校学生的深层次价值。

2.3职业道德教育实践性不足

当前高职院校进行和开展的职业道德教育出现实践性不足，过多的职业道德教育重点集中在理论课的讲述，开设的思想教育、法律基础和政治课过于偏向职业道德教育理论的陈述，没有生动、灵活的实践，导致高职院校学生产生对职业道德教育兴趣的降低，形成理论和实践的脱节，难于发挥职业道德教育的优势和长处，影响高职院校学生健康、稳定、综合地发展。

3职业道德教育对高职院校学生的重要价值

3.1职业道德教育的方向性价值

通过职业道德教育可以使学生明确自我发展的方向，认清自身的优势和社会的特点，坚定学生学习、实训各环节的心理定向，使学生的学习效率得到保障，让学生的实训更加具有针对性，达到对高职教育方向的有效适应，同时也确保着学生职业道德的建立与发展。

3.2职业道德教育的职业性价值

职业道德教育是以学生职业发展和专业成长作为基础，因此具有鲜明而独特的职业性，职业道德教育通过具象的、直观的教育形成学生的职业道德，对于学生养成职业操守、培养劳动精神，提升学生的就业能力和执业水平有着重要的价值，是通过规范化的体系和手段培养学生职业道德的重要平台。

4高职院校开展职业道德教育的新方式

4.1开展关于职业道德教育的访谈

要结合学生的认知特点和情绪特点，展开学生与劳动模范和职业道德佼佼者的访谈，以采访、记录的方式全方位呈现模范人物的日常状态，使学生认识到职业道德与职业发展的关系，通过深入访谈，形成学生与模范人物的深层次交流，更好地沟通彼此的认知和情感，将模范人物的外部表现转化为学生职业道德内在成长的动力。

4.2开展职业道德教育的校园活动

高职院校应该针对职业道德教育的内容展开丰富的校园活动，使学生在活动中进行深入思考，针对职业选择、职业规划和职业行为进行自我深层次地建设，让职业道德教育落实在活动的细节与关键之中，通过学生自主地选择和思想来决定自己职业道德的发展。例如：可以通过集体讨论、辩论赛等活动让高职学生充分发挥自己对职业道德教育的见解，帮助学生正确地评价职业道德的价值与意义，深层次实现职业道德教育的育人效果。

4.4建立职业道德培训基地

让学生在实际的实训基地和企业中参观、模仿实际的工作等活动，提升学生对专业领域认知的同时，建立职业道德教育的基础。在培训基地中要提倡学生的自主发展，鼓励学生在学会处理自身现实与工作、职业要求之间关系的基础上，学会处理作为职业人与服务对象之间的矛盾，进而构建职业道德教育的基本平台。职业道德教育在培训基地中要以提升学生对劳动的感性认知，分批次地安排学生进入基地进行实习实训，通过对模范人物的理解和访问，在感受劳模的工作状态的同时，明确精湛的专业技能的获得必须通过勤学苦练、执著进取的精

神才能获得，提高学生对职业价值的认同感;全面地了职业道德教育对个人、对企业发展的重要作用。要转变职业道德教育中的简单说教式方法，要让学生主动地承担服务企业、服务社会的责任，使学生学会正确处理索取与奉献、自我发展和履行社会责任之间的关系，为职业道德教育的顺利进行和学生职业道德水平的提升奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]陈少珍.“工学结合”下高职院校思想政治理论课加强职业道德教育的对策研究[J].学理论.2012（28）

[2]马仁听.工学结合模式下高职学生职业道德培养机制的思考[J].湖北函授大学学报.2012（04）

[3]钱康.关于加强劳模示范引领作用发挥的思考——以铁路企业为例[J].工会理论研究（上海工会管理职业学院学报）.2012（02）

本文为课题名称：《新形势下高职院校学生职业道德教育研究》研究成果。课题编号：GG0685

作者简介：杨晓帆（1988.12-）女，辽宁义县人，助教，本科，研究方向：高职语文教学

（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院）