小学语文课堂朗读教学有效性探究

小学语文课堂朗读学习的有效开展是学生深化知识认知，提升语文学习效果的重要方法，也是教师有效开展语文语句、词汇教学的有效方式，因此在实际的教学工作开展过程中，小学语文教师对语文课堂朗读教学进行探究具有实际的意义。文章结合实际教学经验，对小学语文课堂朗读教学有效性进行探究。

小学语文教学工作的开展主要在于学生基础知识的有效积累以及学习方法的良好养成，因此在实际的教学过程中，小学语文教师往往会基于教材的内容，对基础知识的讲授进行深入的探究。而在语文基础知识教学的过程中，语文课堂朗读教学工作的开展不仅可以提升学生对于相关单词或语句的有效发音，还能够借助语文课文的朗读来感悟课文的实际情感，进而对语句或单词有一个深入的体会，以促进学生对于语文知识的有效了解，为小学阶段的学生积累一个良好的知识基础。因此现阶段在小学语文教学的过程中，语文教师一定要结合课程教学的实际内容以及课堂语文朗读课程开展的实际效果对小学语文课堂朗读教学的有效性进行探究，进而为小学语文朗读教学开展的必要性进行论证，以为小学语文教学探索更加有效的教学方法，促进小学语文教学效果的提升。

1.小学语文课堂朗读教学可以有效的规范学生的词汇发音，强化学生的文化水平

小学阶段的学生语文学习还处于基础知识积累的过程中，因此很多时候教师要特别注重学生对于单词以及相关语句的阅读发音，进而从发音规范方面来提升学生基础知识积累的有效性。而小学语文课堂朗读教学工作的开展正好为学生词汇发音的训练提供了一个良好的机会，教师在通过学生课堂朗读的过程中，一方面可以检验学生发音的准确率，并及时的给予纠正，同时在班级内进行典型教学，强化学生对于知识的记忆。另一方面，教师可以根据学生实际朗读情况来提升学生文章的朗读水平，进而指导学生进行文化情感的抒发，以在小学语文教学阶段不断的获得课程教学效果的突破。

以课文《美丽的南沙群岛》教学为例，在课程教学过程中教师可以借助学生的朗读来改变传统的单一化单词发音记忆的局面，进而以段落的分工朗读来让学生对辽阔、岛屿、星罗棋布、宝库、矿产、黑暗、合璧等单词进行正确的发音，以规范学生对于基本单词的朗读。而同时在课文阅读的过程中，教师又可以借助“传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛”。“ 茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火”。“ 碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。”等语句来让学生在阅读的过程中逐渐掌握断句、停顿、重点阅读的等方法，进而通过语文课程的有效教学获得学生情感表达能力的提升，以让学生感受我国南沙的魅力。

2.以课堂朗读为主要形式的语文教学可以有效的促进小学阶段学生对于知识的深入理解

小学阶段的语文教学虽然注重学生基础知识的积累，但是在实际的教学过程中，只有学生对于知识的有效理解才能促进学生对于相关的知识的掌握。因此在开展小学语文课堂朗读的过程中，语文教师还应当让学生对相关的语句进行深入的理解，进而在朗读的过程中逐渐明白相关单词的含义，以促使小学阶段的学生在教师指导下不断的深化对于知识的理解。

之前案例过程中辽阔、岛屿、星罗棋布、宝库、矿产、黑暗、合璧等词汇以及“一串串晶莹的珍珠”等比喻的手法都是小学阶段学生语文学习所必须掌握的基础知识，在实际的教学过程中教师一方面通过单词的强化教学以及语文写作手法的教学来让学生对于基础知识进行了解，让学生以实际的阅读结合课文的内容来对辽阔、岛屿等单词进行深入的体会，并掌握其实际的用法。另一方面教师在开展课堂阅读教学过程中，可以指导学生根据自己的朗读来感受课文语句的美感，进而深入的学习比喻手法在景物描述中的有效作用，以不断的促进小学阶段学生对于基础知识的有效理解和记忆。

3.小学语文课堂朗读教学对于学生把握课文的总体内容有着良好的推动作用

小学语文课文教学的有效性在于学生对于课文词汇与相关的语法的有效掌握，同时学生对于课文总体内容的把握也对其实际教学效果产生显著的影响。而小学语文课堂朗读教学工作的开展同样又可以从课文总体把握方面来推动语文课程教学有效性的提升。通过对《二泉映月》课文的朗读，学生可以感受阿炳对人生的不屈的精神;通过对《彭德怀和他的大黑骡子》的课文朗读，学生可以感受红军长征的苦难以及我党红军的无私精神。进而在有效的课堂阅读教学下，学生对于语文课文的整体把握水平获得了提升，语文课程教学的实际效果也能够获得提高。

4.小学语文课堂朗读教学对于学生知识记忆有着显著的促进作用

由于学生基础知识累以及应试的要求，小学阶段学生必须对相关的课文段落或者是经典的诗歌内容进行记忆，小学语文课堂朗读教学对于学生相关段落的记忆也有着显著的促进作用，如在理解的基础上对古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》进行优美的朗读，学生很快就能够把握古诗的整体结构，进而其在阅读的过程中就能留下深刻的记忆，古诗的背诵也变得更加有效率。

结束语：

小学语文课堂朗读教学对于语文课程教学效果的提升有着显著的促进作用，在实际的课程教学过程中，通过语文课堂朗读，学生对于词汇的发音得到了规范，对于课程知识进行了深入的了解，对于课文有了良好的把握，对于基础知识的记忆也有了很好的准备。因此现阶段小学语文教学工作开展的过程中，语文教师一定要注重对语文课堂教学的探索，进而不断的促进小学语文教学有效性的提升。

（作者单位：江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区）