浅谈乡土资源在艺术综合实践教学中的作用

艺术活动是人们运用审美的方式，认识客观世界，反映客观世界，进行艺术欣赏和创作的过程。艺术是一种审美的意识形态。艺术教育承载着让学生感受美，表现美，创造美的任务，要求学生在艺术教育中培养个性、创新精神以及合作意识，陶冶情操，促进学生的全面和谐发展，培养积极向上的人生观。这也是艺术综合实践活动所要达到的目标。

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例，深入社会进行音乐采风。把具有地方、民族特色的传统民族音乐和思想健康、适合中小学生的民俗音乐，有选择地引入学校，开发成校本音乐课程资源。

笔者所在的学校是一所普通的渔港中学，作为基层中学的音乐教师，更有机会接触与音乐紧密联系的多种形式的教学内容，因而教学中的实践是在音乐实践基础上的艺术实践过程。而艺术实践的过程，也是一个审美感知和审美发现的过程。

艺术教育是以情感人，以美育人，让学生自己懂得怎样去审视美，去创造美，去形成良好习惯和正确的价值观。每个人都生活在具体的社会生活环境中，而每个人的生活环境总有许多不同。因此，对美的感受和理解或许不尽相同。艺术教育与综合实践的联系，需要搭建一个平台，让二者有机结合，相得益彰。而这个平台就要求参与者（学生）有共同的经验，相似的情感，同一的生活大环境。那么，面对课堂上一个个鲜活的个体，怎样将他们从千差万别的个性中升华出来，形成共性呢？——这需要一个合适的载体，让教师与学生、学生与学生之间达到共鸣，形成师生互动、平等参与的生动局面。能作为其载体的，就是特定地域的乡土资源。

笔者所在的学校地处黄海之滨，沿岸有100多华里的海岸线，是著名的渔业大镇。学生们生长在大海的怀抱里，享受着得天独厚的人文特色与自然风光。这些，恰好为艺术综合实践活动提供了良好的契机和有力的保障。新课改“强调密切联系学生生活和经验，加强课程与社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生收集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力”。在这样的要求下，我们的艺术综合实践课程以“大海文化”为课题，让学生走进实际生活，关注和发现身边的美，表现美好的自然，歌颂美好的生活。为此，我们做了一些探索，指导学生在以下方面进行实践：

一、走进大海，感受自然的美。

从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的。艺术教育紧密结合地方资源，处在黄海之滨，独特的海洋美景令人心旷神怡。自然美景给人以美的享受，学生们采用各种形式来体会和记录他们的情感：唱起大海的歌去赞美自然，拿起画笔来写生，跳一段舞来释放情怀，用相机来定格眼中的美景——艺术的形式是多样的，在这自由的表现中，我们追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围。这里没有智力教育和道德教育的那种权威性和强迫性，教师与学生凭借着艺术来交流审美信息。这样使学生获得了成功的喜悦，增强了对艺术的兴趣，同时培养了自信和勇气。

二、走进生活，从劳动中体会艺术的内涵

“艺术教育并不是艺术家的教育，而首先是人的教育。”综合实践活动应当走进实际生活中去。离开生活，艺术教育就成了阳春白雪、空中楼阁的东西，失去了生命力。艺术实践不应该单纯理论化、学术化，而应该在一定程度上生活化，让学生参与丰富的社会生活，获得审美愉悦体验，并将这种体验反馈到学习中去。在地方文化的传承中，不仅要致力于艺术本体的传承，而且还要注重于其所蕴蓄的文化内涵的发掘、阐释和传授。

让学生主动参与到社会活动中去，让学生乐于探究、勤于动手，加深他们对劳动艰辛的体会，培养收集和处理信息的能力，促进了同学之间的合作与交流。设计实践课程，会极大地激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，培养了他们热爱家乡，热爱生活的思想感情。

三、走进社会，使艺术实践多元化。

通过艺术综合实践，让学生走向社会，把社会教育纳入艺术教育中去，使得艺术教育具有更宽阔的视野，保持更开放的态度。我们将学生分为若干小组，带领他们走过沿海生态景观区，参观工厂、养殖区，让他们在劳动中学习技能;我们拜访实业家，知道创业和奋斗的艰辛;我们拜访家乡的文化名人，了解家乡特有的民俗文化……每个小组的活动都极大的调动了学生的参与意识和学习积极性，师生互动，平等参与，确保了学生在活动中的主体地位，有效地推动了艺术综合实践的发展。

教师和学生一起集中讨论，相互交流，这些实践为他们的艺术创作奠定了更好的现实和感情基础，丰富了认识的源泉，更利于学生定位和表达艺术作品的内涵。我们采用多种形式表达情感，寓思想教育于艺术教学之中，潜移默化，润物无声，让心灵美的花朵悄然在学生的信中绽放。

乡土资源与艺术实践相结合，使丰富的乡土资源得到充分利用，艺术实践也真正得到落实，她将学生引向了更为广阔的天地。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展，通过以上内容的综合实践，使学生获得审美愉悦体验，创造宽松的时空环境，使他们自由发展，形成独立的人格。

开展乡土资源的研究，有机的与艺术综合实践相结合，是一个可以推而广之的做法。各地有不同的自然景观、地域文化和民俗风情，可以开展各具特色的艺术实践。有山，有水，有田地，有不同的社会生活……一方水土养一方人，地域独特的自然生态环境、文化传统、宗教、信仰，生产、生活水平，以及日常生活习惯、习俗都从各个方面决定了各地方乡土资源、文化的特点和传承。在丰富多彩的实践中，艺术教育执行着相同的功能，艺术的美是永恒的。

（作者单位：江苏省东台市弶港镇中学）