安林中学“导学案设计”意识现状研究调查

通过自编问卷，从是教师对学生学情的现状调查，导学案内容与方法现状，导学案优化创新意识现状三个维度出发，调查分析了安林中学导学案设计意识与三者之间的关系，结果表明，导学案的设计与学情调查存在显著关系，学案的内容和方法与学案的现状无显著关系，导学案优化创新意识是影响学案现状的重要因素，其中集体备课、学案流程、教师的理论学习是影响导学案设计优化主要原因，并对其提供了有效的建议。

引言

延边州高效课堂改革在我校进行了已近2年，在这一轮课改中，我校导学案主要借鉴于安徽铜都双语学校的导学案模式，但是在课堂实践中，铜都模式课堂教学在单位时间上完不成教学任务。在这种背景下我们提出了“安林中学导学案设计现状“研究问卷调查”。意在了解一线教师在导学案的设计上是在学情、学案内容及创新等相关情况，并从中分析出设计不出优质导学案的原因及对策，从而制定出适合我校的导学案。

一、调查设计与实施

（一）、工具设计：本次调查问卷为自编问题，主要依据于《新课程标准》、有效教学认知理论、差异理论和《高效课堂导学案的设计》等相关著作。本问卷原因变量是导学案优化创新设计与研究，一级变量为教师对学生学情的了解，涉及到5个问题;学案内容与方法，涉及6个问题;学案研究创新影响因素，涉及7个问题。答案类型为5个等级，分别为不重视、较不重视、重视、较重视、很重视，赋值分别为1、2、3、4、5。

（二）、调查对象设计：我校一线专任教师。

（三）、调查方法设计：此次调查主要采用了问卷调查法和统计分析法。

二、调查结果与分析

1、在导学案设计时，教师了解学生学情问题上。不重视率5.9%，

较不重视率9.6，重视率40%，较重视率12.6%，很重视率31.1%。这说明，我校大多数教师能够在了解学生的情况下设计导学案，但是有半数以上的教师停留在重视的程度上。对学生的知识、能力、情感因素、非智力因素、学习差异等因素上，还没有达到很重视的程度。

2、在导学案的内容与方法上。共涉及6个问题，较重视和很重

视层次占73.4%，这说明，教师在学案设计时，对学案的内容能够进行认真的设计。

3、在导学案的优化与创新上。其中“你对同事设计的导学案你

会将电子稿存入，进行修改，设计出符合自己班级的实际的导学案”一题中，45人有6人不重视，8人较不重视，11人重视，8人较重视，12人重视，这说明，对导学案修改，符合本班实际这一问题，所涉调查教师对问题的认识比较平均，没有达成共识，对这一问题不够重视。在其余两个“你平时对导学案存在的问题有优化创新的想法吗和你认为导学案的优化与创新需要理论的支撑吗”，有83.7%的教师有导学案创新的意识和学习理论知识的强烈愿望。

此栏还涉及四道访谈选择题，①你认为影响导学案质量的原因有那些？其中教师的设计能力占比40%，是影响导学案质量是不高效的主要原因，学校的其他工作影响学案准备占20%，教师备课不充分，没有充分占28.9%也是一个不可忽视的原因。②当前我校导学案各环节最有价值的部分是？我校导学案最有价值的部分是精展部分42.2%和自学反馈部分30.9%，这部分在导学案的有效设计中，应予以保留和强化。③当前我校导学案各环节存在问题的部分是？我校当前导学案各环节存在问题所占比分别为：自学反馈8.9%，定向讨论17.8%，重点精展26.7%，互助联系26.7%，自我检测20.0%，从数据看，存在问题比较均衡。以重点精展和互助练习相对突出，也就是说，整个导学案的流程问题，我校教师都认为存在问题，需要改进。或是寻找其他路径来解决此问题，来提高课堂的效率。④目前导学案的优化与创新，你认为瓶颈在哪？目前我校导学案不能优化创新的瓶颈在教师的研发能力不足占55.6%，如何提高教师的研发能力，是提高我校高效课堂，优化导学案的一条重要途径。

三、结论与建议

（一）、加强教师对学情的调查意识。

此环节是设计高效导学案的关键，也是第一步！学情调查是教学中非常重要的内容，没有学情调查就没有真正意义的课堂，教师应在备课时充分考虑学情调查的内容，起点、对象等四个方面予以足够的重视。

（二）、加强集体备课，处理好集体备课与个人备课的关系。

集体备课要发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出凸显教学共性与个性，又达到师生共享的生态教育理念的导学案教学活动。同时要处理好集体与个人的关系，集体备课是建立在个人备课的基础上的，然后经过集体的智慧形成导学案。集体备课形成的导学案，教师要进行再设计，不进行“二次设计”，就不能体现教师的个性化，就忽略班级间和学生间的学情差异，使教师的教学和学生的学习陷入低效，因此这方面必须使教师达成共识。

（三）、多渠道培训，提高教师自身素质。

加强相关理论学习，给教师外出学习的机会，学校应坚持“请进来，走出去，自主学习”的原则，采取“一帮一”，“师徒结对”等措施，多方培训来提高教师自身素质和研发能力。

（四）、依据学科特点，打破学案格局，解决矛盾冲突。

在调查中我校导学案最有价值的部分是精展部分和自学反馈部分，占比71.1%。可是在我校当前导学案各环节存在问题所占比中自学反馈8.9%，定向讨论17.8%，重点精展26.7%，互助联系26.7%，自学反馈20.0%。从上述内容来看，最有价值和存在的问题间存在冲突。如何解决此问题，我认为应该依据学科特点，在“先学后教”和“学生主体”的前提下，打破现有格局，保留有价值的部分，将原有的流程依据教师个性特点、学科特点和班级特点，教师要进行自主调整。实现教师有效教学和学生有效学习。

（五）、学校要减少不必要的活动或会议，把时间让给教师，这样更有利于教师潜心研究，用心备课，来解决课堂不高效的问题。

（作者单位：安图县安林中学）