新课程背景下小学生学习兴趣的培养方式分析

小学生学习兴趣的培养将会直接影响小学课堂教学的效果以及小学生的未来发展，传统的教学模式中忽视了小学生学习兴趣的培养，小学生只是在“机械性”的学习，而没有真正爱上学习、感受学习的乐趣。新课程背景下，教师需要结合小学生的实际性格特点及认知能力，灵活开展课堂教学活动，激发小学生的学习热情，培养小学生的学习兴趣。

一、小学生学习兴趣不足的问题分析

研究小学生学习兴趣的培养方式，首先需要明确小学生学习兴趣不足的原因。结合国内外众多课堂教学活动可以看出，当前小学生学习兴趣不足主要原因表现在课程教学方式较为单一、忽视学生情感发展等方面。

（一）课程教学方式较为单一

课程教学的方式能够直接影响课堂教学的效果，当前很多教师在课堂教学活动当中，仅仅采用“灌输式”的教学模式指导学生进行课程学习。在这种教学模式下，小学生只是在“机械式”的学习，成为了学习的机器，没有从真正意义上爱上学习。教师需要结合小学生的实际性格特点创新小学教学模式，吸引学生的注意力，创建丰富多样的课堂教学模式。

（二）忽视学生情感发展

新课程背景下更多关注小学生的情感发展，然而传统的教学模式下则限制了小学生的情感发展。传统的教学模式中，教师为课堂教学中的主体，小学生在教师的引导下进行学习，小学生只是在单纯的记忆和模仿，没有真正展现出小学生的主观能动性及想象力等等。新课程背景下，可以多关注小学生的情感发展，改善传统教学模式中教师“高高在上”的形象。

二、新课程背景下小学生学习兴趣的培养方式

新课程背景下，小学生学习兴趣的培养可以在明确问题的基础上，通过多种方式进行创新，真正展现课堂教学的魅力，使每一位小学生都能够喜欢学习，形成良好的学习习惯。

（一）借助现代信息技术，快速吸引学生注意力

如果一堂课程中仅仅借助课本指导学生进行学习，那么在课堂教学活动当中，一定会有学生产生视觉疲劳或者是精力涣散的问题。针对于这种问题，教师可以借助现代信息技术，快速吸引学生的注意力。

比如教师可以在课堂教学之前，在网络上查找一些与课堂教学内容相关的图片、视频、动画等等，在课堂教学中通过多媒体等现代信息技术手段为学生进行播放，将抽象的知识借助现代信息技术变得更加直观、具体，使学生能够快速理解相关的知识内容，并感受到学习的乐趣，真正投入于课堂学习活动当中。

（二）适当引入课堂问题，增加学生之间的互动

问题教学法在课堂教学活动中的融入，能够打破传统的教学模式中“鸦雀无声”的教学氛围，使小学生能够积极参与到课堂学习活动当中，跟随着教师的问题，层层掌握课堂教学知识点，循序渐进的达到课程教学的目标。

例如在课堂教学活动当中，教师可以将课堂教学的内容与问题相结合，随着课堂教学活动的深入开展，不断的提出问题，增加与学生之间的互动。教师需要真正走入到小学生中间，与小学生一同进行探讨。在这个过程当中，教师需要注意问题的设置需要遵循着循序渐进的原则，由简单逐渐加强难度，使每一位小学生都能够参与到其中。同时，教师要注重自身教学语言的应用，可以充分利用积极心理学的价值。比如教师可以在学生回答正确问题之后，采用“哇，你的太棒了！”等话语进行表演，增加小学生学习的自信心;在小学生回答错误问题之后，采用“老师刚开始也是这样想的，但是老师联系上下文之后细想了一下，又不是这样的，你再想一想看看”等话语，在不戳伤小学生学习自信心的同时，与小学生成为朋友，成为思维的引导者，多给与学生发言的机会，通过“这个想法非常有创意”、“你们真厉害”等语言，充分发挥积极心理因素的价值，教师切勿遵循以往的教学模式中“高高在上”的形象，多与学生进行互动，为学生语文学习兴趣的培养奠定良好的基础。

（三）开展游戏教学活动，激发学生学习热情

游戏是小学生最喜欢的活动，游戏教学活动的开展能够快速调动每一位小学生活动参与的积极性，使课堂教学活动产生“事半功倍”的教学效果。教师可以将课堂教学内容与游戏相结合，真正使小学生能够在“学”中“玩”，在“玩”中“学”。

例如在语文课堂教学活动中，教师可以在指导学生完成对课文内容的学习之后，组织小学生开展写字、填词的游戏;在数学教学活动中可以组织小学生进行快速运算比赛活动;在体育教学活动中可以组织小学生进行足球技能小组比赛活动。多种多样的活动能够使小学生在欢乐的游戏竞技当中，展现自身的优点和不足之处，也使教师能够明确学生的知识学习兴趣，为课堂教学活动的进一步开展奠定良好的基础。

结束语

基于小学生心理特点的课堂教学模式，能够快速吸引小学生的注意力，使小学生能够感受到学习的乐趣，在学习的“海洋”中自由的遨游，拓展小学生的知识和文化视野，使课堂教学活动产生“事半功倍”的教学效果，这对于小学生的未来成长和发展将会产生积极的影响，值得广泛推广和应用。

（作者单位：吉林省永吉县万昌中心小学校）