高职创业孵化型专业实训教学改革

近日国家全面部署深化高校创新创业教育改革工作，高职院校针对创业孵化特点进行专业实训教学改革，对培养适应产业发展的创新创业型人才很有必要。采取将创业孵化内容与专业实训内容有机结合，从专业教学、仿真创业、创业孵化三个部分循序渐进，分步完成专业创新创业能力人才的培养。并提出切实可行的实训教学改革方案，保证创业创新人才培养的质量。

近日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作，从创新人才培养机制、强化创新创业实践等九个方面对加强创新创业教育提出明确要求。高职院校作为创新创业人才培养的中坚力量，必须更加重视创新创业教育，解决创新创业教育与专业教育结合不紧、与实践脱节的问题，健全创新创业教育体系。

高职院校如何培养适应产业发展的创新创业型人才，将创新创业教育与专业教育在实训环节上有效融合，同时提供一定的创业孵化条件，对专业实训教学改革提出了更现实、更紧迫的要求。

一、高职创业孵化型专业实训教学改革的意义

近年来在国家及地方政府支持下，高职院校的实训基地建设成效显著，专业实训教学模式逐步完善，在人才培养中发挥了重要作用。但是，由于产业发展升级、人才需求变化等原因，目前专业实训教学已越来越难满足人才培养的要求，尤其是在培养学生创新创业能力方面，以及孵化学生创业团队方面还需深入改革。

要培养出符合产业发展要求的创新创业型人才，仅仅通过完善创新人才培养机制、健全创新创业教育课程体系是远远不够的，必须在专业实训上强化创新创业实践，培养学生创新创业能力，将创新创业教育与专业教育有机结合，使学生的创新创业能力培养在专业技能培养过程中得以体现。

高职创业孵化型专业实训教学改革就是将创业孵化与生产性实训有机结合，使创业导向贯穿专业实践教学，结合企业人才需求锻炼学生创业实训能力，改变人才培养与社会需求脱节的现状。在专业实训教学中融入企业要素，进一步深化校企合作，由点及面，在人才培养中发挥更大作用。同时，创业孵化实训教学将会改变传统专业实训教学指导模式，实现从单个教师指导到一个专业教学团队指导的转变，创新教学方法和教学手段，有利于建设一支结构合理、教学水平高的教学团队。

二、高职创业孵化型专业实训教学模式

高职创业孵化型专业实训教学模式要借助校企合作企业的力量，采取校企合作共建实训基地、学生模拟创业公司、学生自主创业等方式，将教学、创业、生产相结合，锻炼学生实践操作技能，提高学生创新创业能力。实训教学模式要围绕学生创业教育的需要，充分考虑学生的发展，依托创业经验丰富的师资队伍，保证实训项目的适当收益，实现创业孵化型实训基地的稳定运行。

创业孵化型专业实训教学应从专业教学、仿真创业、创业孵化三个部分循序渐进、分步完成专业创新创业能力人才的培养。在搭建起的实训基地平台上，专业教学部分由校企合作共建的生产性实训基地完成，学习任务就是生产任务，为学生创造了一个真实的职业实践环境。通过实践动手操作与训练，学生更加熟悉企业生产、经营和管理的工作规范与要求，夯实了专业基础，强化了专业技能，提升了学生的综合应用能力和职业素质，激发了学生的创新与创业热情。在专业教学完成后，仿真创业部分由实训基地教师团队指导下的学生模拟创业完成，以现实创业运行状况作为切入点，把创业模拟环节过程中的案例分析与实践活动融入到整个仿真创业过程中。通过头脑风暴等方式，使学生置身于创建、发展和壮大公司这样一个动态过程中，引导学生分析解决与创业相关的问题。这种在模拟创业过程中学习到的创业知识和体验，可以不断增强学生的创业意识，也提高了创业过程中所需要的观察能力、思维能力与判断能力。在仿真创业完成后，创业孵化部分由实训基地的创业孵化中心完成，依托实训基地的硬件条件的支持，及院校创业孵化政策的扶持，学生创业团队可以更低成本地检验创业方案，更迅速地总结创业实践经验，更高效地通过创业困难初期。学生创业团队既可以在创业孵化中心展示自己，吸收更多优秀创业条件的同学打造创业精英队伍，又可以为创业孵化中心提供创业真实案例让创业学生观摩学习，还能为专业教学提供生产实训岗位，降低生产成品，一举多得。

三、高职创业孵化型专业实训教学改革措施

1、专业实训教学内容要以真实生产任务为载体

传统工科类专业实训教学内容中，多采用通过实验验证理论的方式，侧重理论原理的理解，轻视理论实际应用，几乎与生产环节毫无联系，无法引导学生提升创新创业基本能力。若以真实生产任务作为专业实训教学内容，就要将专业知识结合具体生产活动开展实训教学，按照企业生产模式来完成每项任务，使学生在应用理论知识解决实际问题中了解生产的各个环节，甚至包括创业中需要的企业运作、管理等方面的知识。如果真实生产任务来源于实训基地中的创业孵化企业，经过适当管理控制，完全可以减轻企业劳动力成本，实现校企双赢。

2、采取科学的专业实训教学过程

专业实训教学过程同样应符合学生的认知规律，由易到难、由简单到复杂。但是任何企业的生产都不是按照教学要求和教学过程来进行的，这就需要科学安排专业实训教学与真实生产之间的矛盾。我们可以根据生产任务工艺流程，将专业实训教学分为基础知识教学部分和产品生产教学部分，使学生在掌握产品加工工艺方法和仪器设备安全操作方法后，再完成实际产品生产任务，并将创业理念和技能培养融合到相关生产环节。同时，在教学过程中，应注重学生的主动学习能力和团队协作能力的培养，积累良好创业素养。

3、深化实训基地管理体制

具备创业孵化功能的专业实训基地管理体制主要包括专业教学运行管理、仿真创业引导管理、创业孵化激励管理三个方面。专业教学运行管理要监控专业所有课程的生产实训情况，协调创业孵化中心用生产需求，遵守教学规律，夯实专业基础，强化专业技能，提升学生的综合应用能力和职业素质，激发学生的创新与创业热情。仿真创业引导管理要组建强大的创业导师团队，引导跟踪学生仿真创业，设置实际创业任务，让创业学生结合专业技能和创业素养积累创业经验，提高创业过程中所需要的观察能力、思维能力与判断能力。创业孵化激励管理要充分调配实训基地硬件资源，争取院校政策的支持，获得企业订单的帮助，吸引社会投资的关注，尽快创业孵化成长。

4、探索创业孵化指导师队伍建设

努力探索专职创业孵化指导师队伍建设的长效机制，充分发挥专业教师的创新创业示范带动作用，实现资源优势向成果转化的根本性转变，打造富有创业能力和创业成果的教师团队，以教师创业带动学生创业。培养创业孵化社会兼职指导教师资源库，充分发挥行业企业知名专家、技术骨干和创业拔尖人才对学生创业的指导引领作用，对学生创业项目进行针对性孵化指导。

5、增强创业孵化实训基地的创业氛围

在创业孵化实训基地营造浓厚的创业氛围，将企业有关的典型工作任务、生产工艺流程、产品技术规范、质量标准、安全规范等以文字、图表形式布置在实训场所，使学生身临其境，时时受到创业理念的浸润，耳濡目染地接受创业素质养成教育。在校内实训基地建设企业文化环境，把校园文化和企业文化进行有机的结合，可使学生更快地融入社会人和职业人的角色中。

总之，高职创业孵化型专业实训教学通过五个方面的改革探索，将创业孵化与专业实训有机结合，从专业教学、仿真创业、创业孵化三个部分循序渐进、分步完成创新创业人才培养的任务，解决了创新创业教育与专业教育结合不紧、与实践脱节的问题，健全了创新创业教育体系。

基金项目：本文系湖北省职业技术教育学会科学研究重点课题“高职创业孵化型实训基地建设模式研究——以光电子技术专业为例”（编号：ZJGA201412）的研究成果。

（作者单位：武汉软件工程职业学院电子工程学院）