大学信息化教学模式思考

大学信息化教学模式的多样性极大的丰富了当代大学教育的需求，使大学教学迈上了一个新台阶。但是对大学信息化教理解的不全面、不深入又使大学信息化教学的发展突遇瓶颈，如何突破大学信息化教学的瓶颈，使其持续发展，就要对信息化教学的现状进行有针对性的研究，再结合其特点对信息化教学的理念进行深入思考，才能有效的建立科学、合理的教学模式，促进大学教学的改革和发展。

引言

在教学改革的大趋势下，大学教学模式得到了创新发展，信息化教学是建立在现代科技基础上的一种新型教学模式，其对计算机的、网络等现代科技的应用极大的丰富了大学教学方式，使大学教学水平得到了飞速发展，确保了高校人才培养的效果和质量。

1大学信息化教学的现状

1.1对大学信息化教学的理解不准确

大学信息化教学的兴起给教学改革带来了翻天覆地的变换，但在实践中，一些教师对信息化教学理解的不准确，导致了大学生信息化教学实施的滞后性、表面性、形式化。第一，信息化教学实践中，部分老师思想陈旧陈，觉得信息化教学就是计算机网络教学，就是“鼓励”学生不好好学习，去“玩”。认为教学就应该注重知识的教授和灌输，不能任着学生的性子，因此，在思想深处对于信息化教学理念是不接受的，甚至是排斥的。第二，部分老师对信息化教学的“支持”缺少准确理解和科学把握，只注重信息化教学的表面性，而忽视了其实质，完全的将教学交给了计算机网络，而非学生，在教学实践中不懂得合理、有效的利用现代化教学技术，造成了对计算机网络的过分依赖，这样并不利于教学的开展和教学有效性的提升。第三，信息化教学方式过于粗放化，将计算机、网络当成教学的全部，不能有效的发挥教师在教学中的启发、引导作用的，学生学习的积极性、主动性难以发挥，学生对于网络教学资源的利用效率很低，有的学生真的将信息化教学当成“游戏教学”，我行我素，学习马马虎虎，作业邋邋遢遢，学习的效率难以保证，教师对于学生学习的监督、督促作用也难以实现，久而久之造成了学习成绩的下滑，致使先进的教学手段还不如传统教学手段有效。

1.2大学信息化教学硬件设施需跟进

大学信息化教学不是孤立的，他与传统教学理念、教学理论，计算机网络、信息化技术等都有密切的关系，是一个相互联系、相互支持的整体，单一的思考大学信息化教学的模式是不科学、不现实的。当代大学信息化教学中硬件设施的滞后是大学信息化教学实践中急需解决的一大问题，一方面，硬件设施是教学资源的共享的基础，只有以硬件设施为载体教学信息、教学理念才能传播出去，教学的目标才能得以实现。另一方面，信息化教学中硬件设施的不给力，造成了软件运行的制约，教学信息数据库建设的滞后，各高校之间不能紧密、及时的交流教学资源，造成了教学资源信息库的反复建立，既浪费时间，又浪费精力，而且教学资源信息库的使用效率还难以保证，阻碍了大学信息化教学的发展。

1.3大学信息化教学软件开发不够

大学信息教学软件开发的最大缺陷就是软件的适用性不强，不能结合实践方便教学的开展，例如，某一英语教学软件，包含了单词的读音、句式，也设计了口语练习，但其语言应用的情境设计不够，学习过程会让学生感到疲惫、乏味，在教学中的应用和照书背单词没什么区别，且句式拓展范围过广，抓不住学习的重点与要领，学习缺少专业性和针对性，过于形式化。从中也可以看出信息化教学软件的开发不足造成了软件资源的浪费和闲置，学生的认可度低致使很多教学软件“无用武之地”，软件的作用和效益难以实现。

2大学信息化教学的特点

大学信息化教学是指利用现代教育技术，多元化教学方式、方法，充分的激发学生参与教学的主动性、积极性，启发学生进行在学习中注重创新性和创造性，实现教学效果的最大化提升。信息化教学作为一种现代化的教学手段，其特点表现在以下几个方面，第一信息化教学具有很强的实践性，一方面，原有教材中的知识通过高科技手段表现出来，并且展示了知识的丰富性、实用性，在计算机等新技术教学工具的支持下，知识应用的情境更加直观、真实，通过计算机模拟就能实现对知识的实践应用。另一方面，信息化教学源于实践，是以实践为基础构建的高科技教学手段，在信息化教学开展中自然要注重知识学习的应用和实践。第二，信息化教学具有很强的操作性，信息化教学的这一特点很好理解，在信息化教学中需要学生更多的参与教学当中，培养了学生的动手能力，启发学生积极思考，将知识的学习于应用融为一体。第三，信息化教学具有很强的指导性，首先，信息化教学只是一种教学手段，计算机、网络等只是教学的工具而非全部，其在教学中的作用是“指导”而非“主导”。其次，信息化教学实践的目的是指导学习如何学习，引导学生有效学习，在教学中学生仍是教学的主体和核心，教师依然是教学活动设计的灵魂人物，信息化教学在教学中指导了教师“教”的行为和学生“学”的行为，是教学的辅助和补充。再次，信息化教学是先进科技在教学中应用的体现，是一种创新的教学手段，指导了教学改革、发展的方向，因此必须加以重视，并能科学合理利用。

3大学信息化教学的理解

3.1大学信息化教学要充分发挥学生在教学中的主体地位

“以生为主”是现代教学改革的核心思想之一，要在教学中充分的体现学生的主体地位、学生的核心地位，要引导、启发学生积极的参与到教学当中，大学的信息化教学亦不例外，实现学生在教学中的核心地位是大学信息化教学模式构建的核心理念之一。第一，利用情境创设丰富学生学习环境，使其主动的、自觉的参与到教学当中，一方面，要充分发挥计算机网络的优势，利用影、音等元素真实的、直观创设教学情境，激发学生的求知欲望和探索欲望。另一方面，利用学生对新事物的好奇性，创设教学的切入点，引导学生自觉的进入学习状态，提高学习效率。第二，信息化教学有利于培养学生的协作精神，促进了学生对团队合作的理解和领悟。例如，利用网络的便捷性，组织学生分组学习、相互合作，一方面培养学生的合作学习能力，提高学生与他人共享学习经验、心得的能力;另一方面通过网络实现教学管理的自动化，引导学生接触新科技、适应新科技，构建合作、共享的处事思想，提高学生的职业能力，使其能够更好的适应社会。第三，利用信息化教学资源拓展师生之间、生生之间的会话交流，提高学生的交际能力，使学生将知识的学习于生活实践联系起来，增强学生的实践能力和实践经验，提高学生的综合素质。总之，大学信息化教学利用多媒体教室、网络应用、多媒体教学软件及其他科技手段，培养学生的自主学习能力、合作学习能力及交流沟通能力，强化学生的综合素质，在教学中充分发挥学生的积极性和主动性，使学生在教学总的主体地位得以实现，提高了教学的整体水平。

3.2教学资源的丰富化

大学信息化教学是建立在传统教学理论基础上对现代科技、现代教学理念的创新应用，其极大的丰富了教学资源的种类、形式等，有利于学生自主学习的开展和对知识的深入研究和拓展。一方面，信息化教学中学习资源的来源极为丰富，除了传统的老师的传授，学生可以通过互联网查阅到各种学习资料，其种类、形式的丰富性是难以想象的，互联网就是一个巨大的学习资源信息库，学生可以随时、随地的查阅自己需要的学习资料，方便了学生的学习和思考。另一方面，信息化教学打破了时间、地点对教学的约束，教师与学生的联络也拓展到课堂以外，方便了学生自行安排学习计划，提高了学习的效率。大学信息化教学的这一优势是满足不同学生对学习需求，使教学能够结合学生个体特点开展，实现了教学的个别化、个性化，提高了教学的有效性。同时，大学信息化教学中学生的学习时间灵活、充分，学生可以自由掌握学习进度，结合个人学习情况灵活参与教学，保持了学生对教学参与的兴趣和积极性，也是学生的时间安排更为合理、科学，提高了学习的效率。此外，信息化教学实现了学生的自我评价与他人评价相结合的评价方式，使教学中对学生的学习效果评价更为客观、公正，有利于学生保持良好的学习状态，促进了教学的持续性和发展性。

3.3大学信息化教学是对教学模式的优化

大学信息化教学是传统教学模式的巨大改革，第一，信息化教学改善了教学环境，使教学活动从课堂迁移到课外，从知识的传授、灌输发展为知识的交流、讨论，相对于传统的教学环境信息化教学环境更为轻松、自由，有利于学生自主学习的开展，培养了学生的独立学习能力和自主思考能力。第二，信息化教学完善了学习方法，学生不必被动的顶着教师的压力学习，而是可以通过自己喜欢的学习方式达到学习目的，且学习的时间也可灵活选择，使学生保持了良好的学习状态，达到了较好的学习效果。第三，信息化教学有利于激发学习欲望，一方面，信息化教学资源的多样性、丰富性吸引了学生兴趣，使学生参与教学的积极性、主动性得到了充分的发挥，学习对他们而言已经成为一种快乐的事。另一方面，网络教学平台的灵活性、时效性激发了学生参与学习的热情，激发了他们的学习欲望和求知欲望，使其在教学参与中获得满足感、成功感，激发了学生学习欲望。第四，信息化教学能够满足不同学生的求知欲望，改变了一个教师对一群学生的传统教学面貌，实现了一个学生可以同时向多个教师求教，同时学生之间也能方便的进行交流、沟通、讨论，这种教学参与的自由性、自主性满足不同学生的求知需求，实现了教学的个性化和以人为本。

4大学生信息化教学现有模式的思考

大学信息化教学经过一个漫长的发展过程，现在已趋于成熟，当前信息化教学模式的类型较为丰富，可以说各有所长、各有优势。例如，混合教育模式结合了传统教学中知识的教授方式，又将现代化的教学技术、教学手段灵活应用到教学当中，即发挥了传统教学的平稳有序，又体现了现代化教学的创新和灵活，避免了教学过程中对计算机网络的过度依赖，使两种教学方式的优势都得到了较好的发挥。有如，个别辅导教学模式，利用信息化技术实现了教师对学生“一对一”的辅导和帮助，注重学习学习当中的正对性和有效性，尊重学生个体特点，实现了教学的个性化和个别化，有利于新的教学理论的实施。总之，信息化教学模式的建立要以对信息化教学的全面、充分理解为基础，一切为教学服务、为学生服务。同时，注重信息化教学软硬件的开发和利用，结合实践完善信息化教学理论，创建更有效的信息化教学模式，促进大学教学水平的提升。

5结语

对信息化教学模式的思考是一个循序渐进的过程，针对教学实践中各种信息化教学模式的兴起，讨论其发展趋向还应从实践入手，先研究其在教学实践中的优缺，在结合信息教学的特点、本质去理解信息教学的思想精髓，才能科学的构建、完善大学信息化教学模式，使现代化教学技术在大学教育中发挥更大的作用。

（作者单位：湖南涉外经济学院）