高中政治高效生态课堂教学的建构探析

政治课程是高中义务教育中的重要组成部分，为学生个人价值观的形成以及道德修养提供助力，理论上来说，通过高中政治教育，能让学生了解马克思主义以及我国社会主义发展的阶段性成果以及未来发展方向，但是实际上，我国的大多数高中课堂依然采取填鸭式的教育方式，教学效果较差。因此，必须以构建高效生态课堂作为基础，进而加强政治教育教学效果。

一、构建生动情景化的教学环境

高中生处于知识吸收以及政治教育最关键时期，现实学习中，高中生面对大学生考试的巨大压力，常常会产生负面心理或者丧失个人斗志，学校进行相应的政治教学能有效加强学生对人生观、价值观的理解，使学生回归到正常学习中。因此，在高校政治教学中，要尽可能提高政治对高中生的影响力，使用合理的诱导方法让学生对课堂学习产生好奇与主动探索的兴趣。因为高中生区别于小学生与初中生，其心理发育已经进入逐渐成熟阶段，在课堂教学诱导上要合理把握，考虑到高中生日常作业量多且学习压力巨大的现实情况，在进行政治课堂教学时可以构建一个与学生心理特点以及教学内容相适应的环境，以新颖生动的教学方式，营造良好的课堂氛围，让学生暂时摆脱繁重的学习任务带来的心理疲劳，从而激发学生主动进行整治学习的兴趣，以轻松、愉快的心情掌握政治知识。比如，在学习“外汇和汇率”这一节时，教师可以先列出人民币对美元、英镑、韩元、欧元等十几种货币汇率，将学生两两分组，最快获得答案的一组学生可以获得相应奖励，让学生主动参与到竞争中，极大的提高课堂学习效率，营造良好的学习氛围。

二、小组合作学习，互相提升

“三人行，必有我师”，每个人的专长都不相同，在高中学习中，学习成绩好的学生往往会主动请教老师或者学生，通过互惠合作的方式使双方获利，在政治教学中，教师也应提倡小组合作学习，改变传统的教学方式，让学生从被动听讲到主动探索，这对政治课堂高效生态教学具有重要帮助，教师根据学生知识、能力、性格等特点，采取合作学习的方式，并且在分组时，要保证小组成员之间优势互补，能够相互取长补短。对此，教师进行分组时需要考虑几个重要的因素：一是分组时要考虑学生成绩，小组中的成绩分布以低、中、高进行混合搭配，使成绩较好的学生能照顾到成绩较差的学生;二是学生表达能力的差异，小组之间既要有语言表达能力较强的学生，还要有观察敏锐、善于思考的学生，各具特长。不仅有利于学生获得最大的学习效率，促进学生全面发展，还有利于各小组之间的竞争，培养学生竞争意识，提高学生学习的积极性。

三、培养学生分析问题、解决问题的能力

知识的积累能不断转化成学生自身能力，能提升学生自身素质。高效的课堂教学应努力提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而提高学生的创新能力，政治高效生态教学要努力摆脱应试教育“死记硬背”的学习方式，重视学生对知识的理解，培养学生提出问题的能力主要取决于教师对课程的把握，通过适当的诱导启发学生，为学生思考问题提供导向，灵活运用政治课本中的热点、重点内容，恰到好处的设置疑问，让学生自己推敲，激发学生的求知欲以及学习兴趣。比如，在复习《创新意识与社会进步》这一节时，结合实际设置相关问题并让学生进行讨论与思考：1、创新意识包括哪几个方面的创新？2、为什么创新意识是社会进步的关键？3、应如何提高创新意识？学生可以根据这几个问题进行小组讨论，分析并列举生活中创新的例子以及创新对自身生活的影响，使学生充分掌握知识点。

四、利用现代化教学手段进行政治教学

科学技术的快速发展使课堂教学设备不断更新，多媒体教室逐渐覆盖现有高中课堂，现代教学集文字、图片、视频等于一体，教学方式更加生动灵活，在政治课堂中，利用多媒体教学能极大的提高学生的学习积极性，改变传统文字授课的枯燥无味，并且大大丰富了课堂教学内容，节省了教学时间，加深学生的理解，比如讲到《我国的传统文化》时，教师通过播放几分钟小短片的方式介绍我国的传统文化，使学生无需通过联想而是直观的了解传统文化，加深理解，这对提高教学效率具有重要意义。可以说，现代化多媒体教学是当前教育不可或缺的重要组成，弥补了传统政治教学的不足，新课改背景下，教师要努力掌握并灵活运用现代化教学手段实现政治教学的生态高效。

结语：

总之，作为高中政治教师，要结合新课改培养学生的最终目标，在提高学生成绩的同时还要加深学生对知识的理解，从而使学生树立正确的人生观、价值观，以问题为中心，以学生主动学习为基础，精心设计课堂教学，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉悦的学习环境下收获知识，最终达到构建高中政治高效生态课堂的目的。

（作者单位：江苏省阜宁县第一高级中学）