新课标下初中政治有效教学的探析

前言：初中政治教育的重要性不言而喻启教会尚未成熟的孩子明辨是非善恶的能力，为学生竖立正确的人生观和价值观，增强学生的社会责任感。然而油于传统偏见的限制初中政治教学不受学生重视，其地位也不及语文、数学那么高。学生学习的兴趣不高老师的积极性也不高导致现实的初中政治教学效果一直不很理想。

一、课堂教学现状

我们都知道，我国传统的教学方式是老师在课堂中是主宰，学生大部分时候是单纯地接受，老师把课本当做讲课的依据，课堂气氛沉闷，学生也只是死抠课本，缺乏学习主动探索性，对学生发挥主动性思维有很大的限制。 长期在这种教学方式下，老师也缺乏教学理念上的创新。 近年来，我国的升学率不断上升，大学生越来越多，但是，高才生的增多并不代表高能力者的人才增多，很多人都是高分低能，而且压抑的课堂气氛让很多学生的心理压力都很大，学生的心理出现很大的问题，一些学生厌世甚至犯罪，这些都是政治教育不当引起的后果。 在新课改后，教育部要求老师改变教育理念和教育方式，只是将课本当做课堂的参考，主要目的是要调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，在政治教学课堂上带入有趣的内容，根据学生的具体情况，合理引导，帮学生建立健康的价值观和人生观，同时给学生表现自己的机会，增强学生的自信心，让他们阐述自己对政治和思想的观点，促进学生的自主管理和自主学习。

二、新课标形势下政治教育的改革

（一）老师设置有效的情境问题

新课改下，政治教育老师的职责有了更加丰富的体现，除了要对学生们进行知识传输让他们了解我国的基本政治知识之外，还应该要帮助学生养成自主学习的习惯。 在课堂上，老师应该尽量为学生们创作自由宽松的环境，为学生们的创造力提供土壤，建设开放的教学模式，设置贴近学生发展的问题，诱导学生在思维方面贴近教学的知识点，对课本内容的探讨要让学生们尽量独立思考，让学生们自主讨论，对学生们的探索欲望进行潜移默化的影响。

（二）激发学生主动学习的兴趣

我国长期实行应试教育，严重地束缚了学生们学习的积极性，目前学生们对政治课都没有兴趣，觉得乏味，提不起学习积极性。在新课改后，教育机构提出要转变学生观念，要真正意义上理解政治课的重要，感受政治学科的魅力。 老师要提高自身的学识，在改变课堂教学手段时，将政治内容和历史、时事和文学等内容相结合，充分发挥不同学科的魅力，建立起浓厚的课堂教学氛围，让学生形成学习的动机。 政治课老师除了在课堂上引导学生们学习政治事件评论、政治家传记著作和时事新闻等内容之外，在课后可以带动学生展开社会实践活动，组织思想交流活动分享收获，这样，有利于提高同学们的积极性，在实践过程中，收获知识，增强信心，学会怎样去独立思考，明确正确的政治观念与认知角度，从而形成积极的世界观、人生观和价值观，发挥政治课的作用。

（三）提倡学生自主探究

政治课是一门开放性比较强的学科，这门课程开设的目的，除了要让学生们了解我国基本的政治知识、政治理论和政治方法，为国家的政治发展建设提供专业人才，全面提高国民政治素养之外，还旨在能够有效地激发学生们的探究欲望，在没有条件进行实践活动时，促进政治理论的学习，激发学生们的学生兴趣。 政治课堂上对学生们灌输的都是课本上的理论知识，在现实生活中，有很多的问题和课本中不一样，这就要求学生们树立自主探究精神。 新课改后，对教材也有很大的改变，政治教育老师应该适当地跳出课本，联系生活实践，为学生们创新理论体系，讲求实用并且贴近生活，向学生们展示更广和更深的知识层面，让学生们的思想不被课本所束缚，超出课本，自主探究现实生活中的政治知识。

（四）促进学生之间的交流与合作

政治课并不是一门只存在课堂中的科目，随着学生们实践活动的展开，每个学生都会产生不同的感受和见解，这时老师们要充分发挥自身的带动作用，组织班级进行讨论交流会，让学生们可以充分地展示自己的实践的成果和收获。 在初中政治课堂上，老师应该和学生建立新的师生关系，激发学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性。 实行民主教学，在班级里建立起和谐的交流氛围。 在老师对学生进行教育的同时，让老师自身也得到发展，实现师生的共同进步。

结语：政治教育对学生树立正确的世界观、价值观和人生观有重要的作用，特别是对初中生来说，政治教育的作用显得更加重要。 初中生处于身体和心理快速发育的阶段，对他们的政治教育有更大的难度。 实行新课改以来，对老师和学生的定位有了变化，教育部提出了

以学生为本的理念，初中政治教育老师要改变以往的教学方式，不能照本宣科，要探索适合学生的方法，在教学过程中不断创新，努力提高学生的积极性，转变学生的被动状态，鼓励他们对政治内容进行自主探索，激发学生的兴趣，增加课堂趣味，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]刘长霞. 浅谈如何通过政治课堂教学培养学生的生存能力[J].中国校外教育（上旬），2012，（34）.

[2]王彬. 怎样走出政治课堂教学的困境[J].{H}神州，2013，（03）.

作者简介：张志娟（1980.9-）女，汉族，任职于赤峰市松山外国语学校

（作者单位：赤峰市松山外国语学校）