高校贫困生的精神资助

高校贫困生是指由于家庭经济困难难以支付学费，就读期间享受国家和有关部门、省、市政府以及高校规定的国家助学金、助学贷款、特别贫困学生补助和减免学费等待遇的大学生。目前，高校已基本建立了以奖学金、助学贷款、勤工助学困难补助、减免学费为主体，辅之以社会资助绿色通道学业弹性选择等的多形式综合资助体系。但是，贫困生缺少的不仅仅是物质，对这一特殊群体，国家社会及高校应针对给予更多的精神资助。

一、高校贫困生精神贫困的表现

（一）心理贫困。自卑心理是贫困生所有心理问题的根源。经济拮据，使贫困生与其他同学在物质生活上出现较大的反差，形成强烈的自卑心理。二是脆弱的自尊心理。贫困生能在较差的物质保障下考入大学， 他们都有着比较强的成就动机， 自尊心较强。三是明显的自闭心理。他们在行动上独来独往， 不愿意与同学交流，不参加集体活动。虽然有融入群体的强烈愿望，但是不愿接受他人的同情和帮助，让人感到难以与之相处。四是严重的抑郁心理。主要表现为情绪低落、苦闷、行动迟缓， 常感到力不从心、思维迟钝，因而言语减少或沉默不语，伴随有失眠等反应。

（二）思想贫困。贫困大学生的思想贫困是指其由于缺乏正确的世界观、人生观和价值观所产生的不良思想倾向和道德滑坡等现象，主要表现为悲观情绪和消极思想严重和依赖思想严重，滋生享乐主义思想。面对家境贫寒所带来的学习和生活上的困难，一部分贫困生缺乏积极向上的人生态度，不是鼓足勇气战胜困难，而是怨天尤人，悲观厌世，甚至失去了学习和生活的信新。有的贫困生在拿着银行贷款的同时，抽烟喝酒，请客送礼，花钱大手大脚，泡网吧、谈恋爱，不努力学习，以贫困为资本，进一步向学校伸手。

二、高校贫困生精神贫困的成因分析

（一）成长环境的变化

步入大学意味着成长环境的变化， 必须调整自己以适应新环境。由于自身核心环境的原因， 贫困生在这种调整中表现得更弱势。而且社会支持的短缺更不利于他们自身调整，对其心理产生影响，不利于他们的健康成长。

（二）家庭因素

贫困生一般来自于农村或城镇下岗职工家庭，家庭本身就存在较多的基本生活困难， 上大学使不少家庭债台高筑。父母对未来的美好憧憬几乎全部寄托在孩子身上，期待他们能改变家庭贫困的面貌。而且家中不时传来的各种问题和突然变故， 更加重了他们的心理压力。巨大的学习压力和心理压力对他们的身心健康是极大的挑战。

（三）就业压力增大和自我调适能力弱

随着高校的扩招和社会竞争的日益激烈，大学生就业压力越来越大。一方面， 贫困生可能因为社会关系网小而在竞争中处于劣势；另一方面，他们深刻体验到贫困地区与大城市的差别，期望能留在城市工作。这就增加了他们的就业难度， 也加剧了他们的心理压力。

（四）贫困生自身心理问题

在实际工作中， 我们发现有些贫困生不愿意被称为“贫困生”，不少学生宁愿贷款、勤工俭学，也不愿接受社会和个人的资助。他们宁可自己艰苦一些，也不想让老师和同学知道自己的情况，拒绝他们的帮助，最终导致心理贫困。

三、高校贫困生精神资助的方法研究

（一）开展贫困生教育工作时要处理好一般与特殊的关系

精神资助是一种理念，是将教育与资助并举，资助与扶志并重。在精神资助的方式方法上，首先要处理好特殊与一般的关系。在资助工作中开展的诸如与困难学生谈话、与家长通信、指导困难学生撰写自强规划、参加励志讲座、诚信讲座、公益活动等精神资助方式都可以推而广之，覆盖于所有学生，在成立学生服务组织时， 也可将受助学生编入组织整体，而不是过分强化在贫困生中。

（二）设计精神资助产品时要注意系统化、全程化和多元化

“爱心奉献基地计划”。学校可针对获得国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金和各种助学金的学生群体，开展“爱心奉献， 回报社会”的教育活动，学校可以在市内的街道、社区、养老院、儿童村设立一批爱心奉献基地，长期并规范地组织获奖和受助学生开展环保、校园卫生清理与绿化维护、送爱心到社区和街道、黄金周义务导游、义务家教等公益活动。

（三）开展资助项目时，要进行项目评估并将精神资助效果纳入评估标准

高校应当建立学生资助项目评估制度，并定期推出学生资助工作报告。建立学生资助项目评估制度，邀请校内外专家对资助项目实施效果进行科学测评， 以总结工作经验，发现问题和不足，及时提出改进思路。“科学发展，人文相伴” ，只有做好了“精神资助”这个文章， 我们的贫困大学生资助工作才有可能持续、健康、和谐地科学发展。

（作者单位：聊城大学）