让小学语文课堂充满活力

新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求，这种要求不仅体现在强化和训练知识上，更要求教师关注如何使小学语文课堂教学变得更加轻松，让学生从不同层次和角度感受到小学语文课堂教学的实际效果。活跃的课堂氛围，能有效提高教学效率，那么如何才能让学生在课堂中“动”起来，让语文课堂充满活力？笔者谈了以下几点经验：

一、魅力教师促成活力课堂

一个有魅力的教师，不仅要有时尚端庄的衣着、亲切自然的教态、漂亮潇洒的书法，还要有一口字正腔圆的普通话。教师一段声情并茂的朗读、一句委婉动听的吟唱、一句赞扬欣赏的话语，对学生的注意力都能产生一种无形的控制力，激发学生的学习兴趣，焕发课堂活力。除此之外，教师还要用微笑面对学生，给予学生鼓励，对学生产生良好的激励作用，促使学生不断进取。语文教师授课的语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、和谐悦耳的音乐性、言简意赅的简明性，这样一定能使学生体会到美的感染，使课堂充满朝气与生机。

二、运用多媒体调动课堂气氛

多媒体教学已成为课堂重要的教学辅助手段。在课堂教学中，教师利用多媒体技术，可以使教学方式灵活多样，从而改变以往呆板、单一的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教学《富饶的西沙群岛》时，笔者利用多媒体展示了一副绚丽多彩的西沙群岛画面：五光十色的海水、各种各样的珊瑚、茂密的森林等。精美的视频、动感的画面，让学生对西沙群岛有了初步的了解，再配上动听的音乐，给学生带来视觉和听觉的享受，把学生带进丰富多彩的西沙群岛，为学习课文做好了铺垫，学生也带着极大的兴趣投入到课文的学习中。这节课，笔者运用丰富的视频、精美的图片，让学生“走出”课堂，“走进”美丽的西沙群岛，取得了事半功倍的教学效果。

三、讲究提问的方法

汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。如在教学《一定要争气》时，笔者让学生在自由朗读课文后说说自己读到了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。笔者表扬学生后，再让全班学生默读课文并思考：“童第周为什么要给自己争气？他又是怎样给自己争气的？结果怎样？从童第周为自己争气这件事上你想到了什么？”问题虽然简短，但紧贴课文内容，促使学生带着问题认真阅读课文，认真思考问题，激活了学生的思维。

四、游戏活跃课堂气氛

小学生天性好动、贪玩，对于游戏有着强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师可以把学习与游戏结合起来，活跃课堂氛围，调动学生的学习情感，让学生在玩中学，在学中玩，使他们快乐、有效地学习语文。

通过游戏，能发挥学生的主体参与能力，使学生在游戏中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，把教育的知识性和娱乐性完美地结合起来。在课堂创设游戏时，教师要根据教学内容和学生的学习情况，用生动活泼的形式以及恰当的手法表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣。

五、学生积极参与探究新知

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要让学生理解知识发生和发展的过程。教学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地挖掘出来，充分展示其内在魅力，以激发学生的好奇心与强烈的探究欲。此外，教师不仅要在上课伊始创设情境、揭示矛盾，引发学生的探究兴趣，而且还要在整堂课的教学过程中精心设计“跳一跳，摘到桃子”的问题情境，让学生不断从内心迸发出需要的火花，经常处在发现问题与解决问题的矛盾中，始终保持紧张、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

在语文教学中，教师必须根据语文学科的特点、学生的心理状态、教学环境等因素，灵活地采用多种途径和方法，创设良好的语文课堂氛围，提高教学效率。如何更好地创建小学语文课堂的良好氛围，还需要各位同仁在今后的语文教学中不断探索、发现和总结，使学生能自由自在地遨游在知识的海洋里。

（作者单位：江西省广丰县铜钹山小学）