在中职教育中实施差异教学的现状及应对措施

摘要：中职教育是职业教育的重要组成部分，为国家输送了大量中级技术人员。本文通过分析中职课堂实施差异教学的现状，对如何在中职课堂进行差异教学提出了建议。

关键词：中职教育 " 差异教学 " 现状 " 建议

从2005年起，国家开始发展中职教育，其目的是为国家输送各行各业的专业人才。但是，中职教育的现状并不令人满意。课堂教学是中职生接受知识的重要场所，教师应根据学生自身的发展情况开展适宜的教学工作。因此，差异教学应当推广到课堂教学当中。

一、概述差异教学

1.差异教学的概念及核心思想

“因材施教”的观点被作为一项教育原则，被广泛传播，它是因材施教在现今时代的最新体现形式。具体而言，它是指在课堂上，教师从学生的个人特点出发，开展有差异的教学活动，促进学生个性和特长的发展，其核心思想就是把学生的差异作为教学内容的出发点，教师据此设计课程教学，最终使学生获得更好的发展。

2.差异教学的作用

由于差异教学立足于学生的差异和需要，以提高学生的专项能力为出发点，使学生获得最大的学习成就，所以中职教师应了解学生的差异，关注学生的内心情感、心理特点，帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣。实施差异教育，从根本上提高中职生的学习质量，提高我国中职教育的整体水平。

二、中职差异教育的实施现状

1.中职生基础较差

在各种政策、观念的影响下，中职学校的生源不足，即使招到学生，学生的基础也普遍较差。成绩较好的学生，大多顺利进入高中学习，只有一部分所谓的“差生”，选择进入中职院校。短期内，这种现状无法改变。由于生源不足，中职学校会采用来者不拒的方法，以保证学校的生源。

2.实施差异教学的程度不高

差异教学在推行中有很大的难度。首先，让教师了解学生的特长和差异，本身就是一项艰巨的工程，只有少数敬业的教师才能做到这一点。在当前中职教育中，教师很难把学生作为课堂的中心，大多教师为了完成既定的教学目标，往往采用传统的教学模式，讲授课本知识，然后进行课堂提问，布置课后作业。教师对差异教学的理解有限，加上难以改变课堂教学的形式，最终导致差异教学的推行前景不够乐观。

三、推行中职差异教学的策略

1.转变教师的观念，重视“差异”概念

在中职差异教学中，“差异”应该是教学的出发点，所以教师必须转变观念，重新审视，相信差异并不等同于缺陷，接受中职生虽然在成绩上不如高中生，但在特长上未必比高中生差。对于中职教师来说，差异是重要的教学资源，只有从差异教学出发，才能取得最好的教学效果。如果中职教师想提高教学质量，就要从观念上承认和接受中职生的差异。

2.变革传统的教学模式

中职教育以技术性和实践性为主，但是目前大多数教师仍然采用普通高中的教学方法。这就意味着，传统教学在无形中给予了中职教育不正确的指导和限制。推广差异教学，正是让中职教育跳出高中教学的模式，真正从学生的差异出发，既注重学生的差异，又结合职业教育的特点，注重实践性和技术性。

3.建立良好的师生关系

传统的课堂比较专制、压抑，往往给学生造成紧迫感，不敢展示自己。尤其在师生关系方面，教师起着主导作用。在差异教学中，教师应平易近人，主动接触学生：了解学生、尊重学生，与学生建立良好的师生关系，从而提高教学效率。

四、结束语

中职教育作为国家教育体系的重要组成部分，在为国家输送行业人才方面起着重要的作用。要想提高中职教育水平，实施中职差异教学是必经之路，教师应充分理解差异教学的概念，探索差异教学的实施方法，真正把差异教学落实到每一个教学环节中，提高我国中职教育的水平。

参考文献：

[1]李安红.加强中职学校图书馆建设促进职业教育发展[J].科技创业家，2013，（11）.

[2]查艳.浅析中职生职业生涯规划教育的现状及对策[J].科技资讯，2012，（15）.

[3]卓丽红.试论中职学生厌学的现状及对策[J].企业导报，2011，（21）.

（作者单位：山东省鲁中中等专业学校）