从校园文化建设的视角谈高职学生职业道德养成

陈燕萍

摘要：本论文通过高职院校学生职业道德教育存在的问题，寻找出高职院校学生道德培养与校园文化建设两者之间在内容、表现形式、获得途径、终极目标等方面的密切关系，进而提出了在校园文化建设视角下职业道德培养的新途径。以期为高职院校学生的职业道德培养提供些许启示。

关键词：校园文化；职业道德；教育

随着普通高校的不断扩招，高职院校学生整体素质水平逐年下滑已成为不争的事实，高职院校录取学生的分数线在逐年降低。到现在只要180分就可以读个专科院校。分数虽然不能代表能力，但在一定程度上也反映了高职院校录取的学生在学习能力与素质修养上都应加强。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，高职院校需要将学生培养为具有一定的社会适应性，有学习能力，能够很好进行交流沟通，注重团队协作，具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的人才。由于学生综合素质的下降，要想达到这些目标，不仅存在一定的困难，而且对整个高职教育也是一个严峻的考验。

一、高职院校学生职业道德教育存在的问题

（一）职业道德教育重视程度不够

职业道德教育是高职院校学生发展全面性和健康性的基础，高职教育工作者要在观念上克服“重智育轻德育”的思想，除了对高职院校学生进行技能教育和理论教育，还应针对高职院校学生的成长，面向高职院校学生的未来展开高职院校学生的职业道德教育。而当前在高职院校中对学生职业道德教育重视程度和投入力度不足的实际问题，导致高职院校学生失去职业道德培养的环境，没办法通过职业道德教育获得自身更加全面的发展。很多高职院校过分强调学生技能培养，严重挤占职业道德教育的占比，形成学生道德教育培养上的各种问题，不能促进高职院校学生的全面发展。

（二）职业道德教育针对性不强

由于高职院校对大学生职业道德教育重视程度不够，致使不少高职院校学生的职业道德素质状况令人堪忧。在职业价值取向上，不少学生的职业道德认识呈现实用化、功利化倾向，他们的集体意识、责任意识、敬业意识、荣誉意识不断弱化；经济意识、个人意识、利益意识却不断强化。不少高职院校学生过分看中工作待遇，缺乏敬业精神，工作上稍不如意就辞职，哪里还谈得上爱岗。这些现象虽然不能全面反映学生职业道德教育的主流问题，但至少说明当今高职院校学生缺乏吃苦耐劳、脚踏实地的职业道德品格。一些高职院校把职业道德教育简单等同于政治教育，使职业道德教育内容过于政治化、抽象化、空洞化，从而忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的职业道德教育。学生职业道德培养一定要不断适应新的形势，不断充实新的研究成果。培养学生的职业道德品质，必须坚持理论与实践相结合的原则，深入加以研究，若不顾职业道德的个性化、多元化，一味用统一的方法、途径进行“填鸭式”的灌输，忽视了学生自我教育能力的培养，将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离学生的道德基础和生活实际，这样只会使职业道德虚化。

（三）职业道德教育系统不完善

很多高职院校在进行职业道德教育时没有基础性的制度建设，也没有切实可行的高职院校职业道德教育设计，导致职业道德教育在教育思想、教育计划方面存在很多漏洞。比如，在评价方式上，重结果评价轻过程评价，不能通过职业道德教育考核进行系统性、全面性管理，难以发挥职业道德教育对高职院校学生的深层次价值。

（四）职业道德教育实践性不足

当前高职院校进行和开展的职业道德教育出现实践性不足的问题，很多高职院校的职业道德教育重点集中在理论课的讲述上，比如开设的思想教育、法律基础和政治课过于偏重职业道德理论的讲述，没有生动灵活的实践，导致高职院校学生产生对职业道德教育兴趣的降低，形成理论和实践的脱节，难以发挥职业道德教育的优势和长处，影响高职院校学生健康、稳定、全面的成长和发展。

二、高职院校职业道德养成与校园文化建设之间的关系

学生职业道德素质的养成，虽涉及诸多因素，但校园文化建设所发挥的重要作用不容忽视。校园文化建设以校园精神文化为灵魂，以校园物质文化为载体，以行为实践的形式潜在地影响着全体师生的精神世界。良好的校园文化对于塑造学生理想人格，搞好职业道德教育具有决定性的影响。它不仅为职业道德教育提供一个良好的教育平台，而且直接促进学生职业道德品质的养成和发展。

（一）职业道德养成与校园文化建设之间内容的统一性

职业道德教育是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设中精神文化的一个因子，职业道德教育与校园文化建设存在内在的统一性。校园文化建设是高职院校的一项基础性工作，是教育管理过程中的灵魂所在，它鲜明的反应了高职院校发展的方向和动力，对学生的行为起着约束、激励和规范的作用。职业道德教育的开展不仅能够规范学生的行为，更能够激发学生的创造力，所以职业道德教育除了依靠道德灌输的形式，利用校园文化建设引起自身内在的道德认识和道德认同，提高学生道德判断的能力和选择能力。

（二）职业道德养成与校园文化建设之间形式的相似性

职业道德教育表现形式呈多元化形态，进行职业道德教育应该多方面展开，不仅要提高学生的职业道德认识，还要陶冶学生的职业道德情感。校园文化教育也具有多样性和全面性，它存在于高职院校的任何一个角落，对学生的职业道德情操产生不可估量的影响。从这个角度来看，校园文化是高职院校职业道德教育的重要手段，职业道德教育对高职院校校园文化建设发挥着积极作用。

（三）职业道德养成与校园文化建设之间来源的关联性

职业道德教育的过程是学生自觉接受的过程，是社会化和个体化相互作用的结果，只依靠外界因素的制约而没有学生自身的接受和认可是不可能发挥作用的。一种优秀的校园文化也必须得到学生的接受和认可，否则它就称不上是“文化”了，高职院校职业道德教育与校园文化建设作为一种无形的存在，必须经过主体人内在的接受和认可才能转化成主体人内在的职业道德修养。

（四）职业道德养成与校园文化建设之间目标的趋同性

高职院校的职业道德教育具有明确的目标，就是通过教育，让未来的职业人才具有行业企业需要的职业道德规范，树立高职院校学生应有的道德意识和道德品格，安心本职，尽职尽责的履行职业义务，强化为人民服务的奉献精神、团队意识。高职教育在教育目的和人才培养规格等方面应该突出其教育性和现实性特色，它的校园文化也应具有自己的鲜明特点，那就是有别于普通高校校园文化的 “职业性”的特点。高职院校的发展虽然不能单单依靠学生职业道德培养和高职校园文化建设，但学生职业道德培养和高职院校校园文化建设却能促进高职院校的发展。

三、高职校园文化培养学生职业道德的途径

校园文化建设是一项系统工程，具有多侧面、多角度、多层次的特点，在高职院校学生职业道德培养上具有卓越的功效，具有一般文化不可替代的教化功能，是精神文明建设和提升高职院校学生职业道德修养的新型载体、重要阵地和有效途径。由于高职院校办学目标的特殊性，其校园文化建设也应具有明显的职业特征，融入更多的职业要求、行业道德和社会因素。

（一）以优美的校园陶冶学生，营造职业道德培养环境

“环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条。校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等物质环境是校园文化的有机组成部分，直接反映着学校的办学水平和育人理念。在校园整体环境建设中，宜以绿化、卫生等为切入点，以美化校园为展开面，让有序的规划构成优雅靓丽的校园文化风景线，使校园的每一处景点都有人文的内涵，使校园的每一块顽石都富有灵性，使每一面墙都会说话。

（二）以规范的行为实践锻炼学生，促进学生职业道德养成

行为文化是校园文化落地的关键。高职院校要制定师生文明礼仪规范，促进全体师生养成良好的行为习惯。不断强化“学风、教风、校风”建设。要在充分挖掘宝贵传统资源的基础上，努力营造具有时代特征和高职院校特色的良好校园风气。校园文化中的教师和学生是行为文化的主体，也是校园文化的实践者和受益者。高职院校管理者要在校园文化建设中起到领路人的作用，全体教师则是校园文化的中流砥柱，要齐心协力地通过校园文化切实为学生的成长搭设一个发展的平台，确保每一个学生在校园文化的影响下进行自我教育，并成长为正直、自信、乐观、坚强的栋梁之才。比如高职院校打造“双师型”教师工程，就是以榜样的力量影响我们的学生，使他们树立“三百六十行，行行出状元”的信念。

（三）以人性化的管理制度规范学生，锤炼学生职业道德意志

建立规范有序的管理机制，营造人性化的教育教学活动，完善学校的教育教学管理体制，挖掘校内丰厚资源，落实具有激励性的可行性目标，增强学生的团队意识和凝聚力，构建自主管理模式，促进高职院校学生自主性管理是维系高职院校正常秩序必不可少的保障，是搞好校园文化建设、锤炼学生职业道德意志的必要保证。

（四）以丰富的文化活动吸引学生，陶冶学生职业道德情操

开展形式多样、丰富多彩、积极向上的校园文化活动，使学生的职业道德培养和智育，美育，体育等有机结合，达到高职院校学生在校园文化活动中陶冶职业道德情操。可以依托共青团，学生会，班级，社团等组织充分调动学生自我教育、自我规范的积极性和主动性。校园文化活动是校园文化建设的载体，其组织形式和文化内涵等直接影响着职业道德教育的成败。

（五）以良好的校园人际关系凝聚学生，提升学生道德境界

在校园文化建设中，学生和教师不仅是行为文化的主体，也是校园文化的实践者和受益者。高职院校管理者要在校园文化建设中起到领路人的作用，全体教师则是校园文化建设的中流砥柱，要齐心协力地通过校园文化建设切实为学生的成长搭设一个发展的平台，确保每一个学生在校园文化的影响下进行自我教育，并成长为正直、自信、乐观、坚强的栋梁之才。

（六）以多方位的教育途径训练学生，提高学生职业道德认识

高职院校校园文化建设要以多方位的教育途径训练学生，以人文素养教育为突破口，以常规教育、班级活动、校园社团为主阵地，提高学生职业道德认识。

我们坚信，当代中国的高职院校，一定能在国际教育发展的大潮中，开辟具有中国底蕴、中国气派的新文化，培养出数以亿计的符合社会主义现代化建设需要的合格人才，无愧于时代和人民的嘱托。

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