高考理综一轮复习：成蛹化蝶，成就完美蜕变

站在高三的门口，我对自己说：哪里跌倒，哪里爬起，拼搏高三，不言放弃。站在高三的门口，我对自己说：不为模模糊糊的未来担心-口一为清清楚楚的现在努力。站在高三的门口，我对自己说：一年决定一生，努力吧，别让自己后悔。站在高三的门口，我对自己说：后悔是一种耗费精神的玩意，会造成比损失本身更大的损失，比错误本身更大的错误。

高三，你准备好蜕变了吗？

破茧成碟铸造辉煌

文 肖华林

进入高三复习后，同学们由“学生”角色将很快进入“考生”角色，同学们如何顺利实现这一转变呢？本文就物理学科的复习和备考提供一些建议。

明确考纲要求，将考纲具体化

近几年的高考题，没有超纲的偏、难、怪题，试题大都是在考纲范围内的重组与创新，因此，考生应认真学习考纲，具体而言就是在复习某一章之前先学习考纲，这一章复习完后再对照考纲落实一遍，看考纲上的考点是否都复习到了，考纲中考点所体现的内涵和外延是否都搞清楚了。如有可能，考生应将每一个考点具体化，即每个考点用若干典型例题来佐证，以体现考点所揭示的物理思想。

例1（2015海南卷）如图1，空间有一匀强磁场，一直金属棒与磁感应强度方向垂直，当它以速度v沿与棒和磁感应强度都垂直的方向运动时，棒两端的感应电动势大小ε；将此棒弯成两段长度相等且相互垂直的折弯，置于与磁感应强度相垂直的平面内，当它沿两段折线夹角平分线的方向以速度v运动时，棒两端的感应电动势大小为

命题分析 海南高考卷作为国家考试中心命题试卷之一，体现了对考试大纲的理解。在2015年新课程考试大纲说明中明确提出“导体切割磁感线时，感应电动势的计算只限于I垂直于B、v的情况”。本题在考查时遵循这一要求，同时对这一要求拓展，给出的导棒垂直于磁场B和速度v的情况，但是导棒却不是直线状态的。遵循考纲却不拘泥于考纲。这一特点需要引起2016年参加高考的同学们的重视。

考生视角 设折弯前导体切割磁感线的长度为I，产生的感应电动势为e=Blv；折弯后，导体切割磁场的有效长度为，产生的感应电动势为，所以，选项B正确。

加强审题训练，正确提取信息

在审题过程中一定要注意以下四个方面的问题：

（1）关键词语的理解。有相当数量的考生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而忽略了另外一些叙述性语言，特别是忽略了关键词语，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。

（2）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。

（3）审清中间过程的临界状态。许多物理问题都涉及临界状态，临界状态是“问题”发生突变的关键所在。临界问题往往带有一定的隐蔽性，稍不留神就会出错。

（4）排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。

例2（2015新课标卷I）一带有乒乓球发射机的乒乓球台，如图2所示。水平台面的长和宽分别为L1和L2，中间球网高度为h。发射机安装于台面左侧边缘的中点，能以不同速率向右侧不同方向水平发射乒乓球，发射点距台面高度为3h。不计空气的作用，重力加速度大小为g。若乒乓球的发射速率v在某范围内，通过选择合适的方向，就能使乒乓球落到球网右侧台面上，则v的最大取值范围是（）

命题分析 题目中明确要求“乒乓球落到球网的右侧台面上”，但对于乒乓球的初始速度方向却没有要求，但不管初始速度方向如何，乒乓球均由高度3h处平抛，也就意味着乒乓球落到台面上时在空中运动的时间相同，如果水平位移越大，对应的初始速度越大。据此分析可以得出初速度速度垂直球网且与球网相接触而过，速度最小；当乒乓球到达球台对面的桌角时，乒乓球的速度最大。据此可得乒乓球落到球网右侧时对应的平抛速度的范围。

考生视角 乒乓球做平抛运动，从左边中点到右边中点这个路线榛球网过线，速度最小，此时水平方向有，竖直方向有，解得；从左边中点到右边球台角，速度最大，此时水平方向有，竖直方向上有3h=，解得。综上有，选项D正确。

注重规范解题，提升答题速度

同学们要在平时的备考复习中养成规范的答题习惯，要让习惯成自然。如果平时随意习惯了，在考场中书写出来的公式很多会不完整、跳跃性大，这样就会出现会做但不能得满分的尴尬局面；并口在考场刻意要求自己规范答题，还会导致书写速度大大变慢，影响做题的速度。所以，只有在高三复习时，把平时的训练与考试当作高考来看待，限时规范完成，才能将高考当作平时的一次模拟训练来完成。平时做题先冷静思考，待有正确思路后，再一气呵成。不盲目求快，也避免中途的思路停滞。因此，考生应在平时的训练中找准自己的节奏，将速度与正确率结合起来，同时，注意书写的规范性与正确性。

例3（2015新课标卷I）如图3，一长为10cm的金属棒ab用两个完全相同的弹簧水平地悬挂在匀强磁场中；磁场的磁感应强度大小为0.1T，方向垂直于纸面向里；弹簧上端固定，下端与金属棒绝缘。金属棒通过开关与一电动势为12V的电池相连，电路总电阻为2Ω。已知开关断开时两弹簧的伸长量均为0.5cm；闭合开关，系统重新平衡后，两弹簧的伸长量与开关断开时相比均改变了0.3cm，重力加速度大小取10m/s²判断开关闭合后金属棒所受安培力的方向，并求出金属棒的质量。

命题分析 本题主要考查磁场对通电导体的作用。题目难度不大，但是能拿到满分的考生并不太多。原因在哪里呢？其一是对题目中的文字“已知开关断开时两弹簧的伸长量均为0.5cm；闭合开关，系统重新平衡后，两弹簧的伸长量与开关断开时相比均改变了0.3cm”不能正确理解：其二是在解答本题时书写不规范，对于题目中出现的数据，考生在应用时没有体现出对应的物理过程，或者跳跃性书写物理方程导致丢分。

依题意，开关闭合后，电流方向从b到a，由左手定则可知，金属棒所受安培力方向竖直向下。 开关断开时，两弹簧各自相对于其原长伸长为

由胡克定律和力的平衡条件得

式①中，m为金属棒的质量，k是弹簧的劲度系数，g是重力加速度的大小。

开关闭合后，金属棒所受安培力的大小为F= Bll

②

式②中，l是回路电流，L是金属棒的长度。两弹簧各自再伸长了

由胡克定律和力的平衡条件得

由欧姆定律有E=IR

④

式④中，E是电池的电动势，R是电路总电阻。

联立①②③④式，并代入题给数据得m=0.1kg ⑤

进入高三复习备考后，同学们从考纲上检查自己知识点的落实情况，从高考标准答案的对照上落实自己的答题规范性和准确性，从高考阅卷老师角度来检验自己书写的完美性。从学生到考生，关键是自己内心的强大和独立，要能够做自己的主人，做自己高考备考的强人和能人，2016年的高考辉煌一定属于你们！

跳出旧模式创造新未来

文 李洪亮

高考一轮复习是整个高考复习历程的基石，它将涵盖所有重要的知识点，是对所学知识查漏补缺的最好时机，是全面复习的唯一机会。因此，搞好一轮复习是提高成绩的必要条件。高考一轮的复习过程可概括为复习一考试，再复习一再考试，不断重复，螺旋式上升的过程。同学们的思维也不断经历从怎样搞好复习到怎样提高考试成绩的过程。下面就谈一谈有关高考化学一轮复习的方法和应注意的一些问题。

重新认识化学，强化基础知识和基本技能的应用

考查化学基本概念、基本理论和化学基本实验技能的题型是高考化学试题的重要组成部分，这部分试题难度不是很大，但易出现错误，考生往往得不到应有的分数。主要原因是对于基础知识和基本技能重视不够，不能形成完整的知识体系和认知结构。复习过程中，一定要重视基本知识点的记忆、梳理和简单应用，对于基本概念和物质的重要性质要记牢记熟，对基本理论的理解要到位，熟练掌握化学实验技能并熟知实验过程中的注意事项，要学会从化学视角看其他问题和从其他视角看化学问题。

例1（2015新课标卷Ⅱ）食品干燥剂应无毒、无味、无腐蚀性及环境友好。下列说法错误的是（）

A.硅胶可用作食品干燥剂

B.P205不可用作食品干燥剂

C.六水合氯化钙可用作食品干燥剂

D.加工后具有吸水性的植物纤维可用作食品干燥剂

答案 C

命题分析 本题主要考查化学基本概念和物质的性质，解答本题易注意两点：一是“干燥剂”，二是“无毒、无味、无腐蚀性及环境友好”。硅胶是硅酸胶体，没有毒，具有吸水性，可用作食品干燥剂；提酸性氧化物，具有吸水性，但吸水后生成磷酸或偏磷酸，磷酸有一定的腐蚀性，偏磷酸有毒，不能作食品干燥剂；可作干燥剂，但不具有吸水性，不能作食品干燥剂.力口工后具有吸水性的植物纤维无毒，可作食品干燥剂。

考生视角 本题中由于不知道硅胶是什么物质或具有吸水性而导致错选；记住了氯化钙具有吸水性，忽视了六水合氯化钙不具有吸水性而导致错选。

养成良好的学习习惯和严谨认真的学习态度

科学素质的提高，要从养成良好的学习习惯开始，这种良好习惯的培养，要从一点一滴做起，要处处严格要求。但相当一部分考生在审题和答题中存在若干习惯性问题，如审题不仔细，观察图示抓不住要点，化学用语使用不规范、不正确，解题步骤不完整，语言文字表达不严谨、不准确，简答题的要点与关键词语回答不到位等造成失分的现象比较普遍。这些问题的出现归根结底还是学科素养问题，说明认知结构有缺陷。所以，养成良好的学习习惯和严谨认真的科学态度至关重要。

例2（2015新课标卷I）浓度均为、体积均为的MOH和ROH溶液，分别加水稀释至体积V，pH随的变化如图1所示，下列叙述错误的是（）

A.MOH的碱性强于ROH的碱性

B.ROH的电离程度：b点大于a点

C.若两溶液无限稀释，则它们的c（OH-）相等

D.当时，若两溶液同时升高温度，

则c（M+），c（R+）增大

答案 D

命题分析 根据图像可知.溶液的pH=13.说明MOH为强电解质，而ROH溶液的pH<13，说明ROH为弱电解质，所以MOH的碱性强于ROH的碱性.A项正确：ROH为弱碱，溶液越稀越易电离，所以ROH的电离程度：b点大于a点，B项正确；两溶液无限稀释下去，则都相当于纯水，所以它们的氢氧根离子浓度相等.C项正确；由图示可知，当时，MOH溶液的pH=11，ROH溶液的pH=10.MOH溶液中不存在电离平衡，而ROH溶液中存在电离平衡，升高温度，电离正向移动，则c（R+）浓度增大，而升高温度，对c（M+）无影响，所以c（M+），c（R）减小，D项错误。

考生视角 解答本题需要仔细观察图形和相关数据，确定物质初始状态的pH，并判断两种碱的强弱，然后根据强碱或弱碱稀释时pH的变化情况进行解答。若忽视图中物质初始状态的pH大小，就不能确定两种碱的强弱，进而造成错解。

切实加强实验基本理论、实验基本技能的学习

对于化学实验探究题，考生往往失分较多，现在的实验复习大多还停留在动眼多、动耳多、动嘴少、动手少的“记”实验状态，或机械动手不动脑地做“照方抓药”实验，这种实验复习方式落后于高考实验命题的发展。缺乏有关实验的各种感性认识和亲身体验，靠纸面上谈实验、多媒体上模拟实验来补救不是好办法，经验告诉我们，必须在实验过程中切实提高实验能力。多争取机会自己动手进行实验操作，进行实验探索和讨论研究，体验通过参与和操作实验进行观察和发现的乐趣。只有这样，实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验评价的科学性才能真正落到实处。

例3（2015新课标卷I）草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其。草酸的钠盐和钾盐易溶于水，而其钙盐难溶于水。草酸晶体（）无色，熔点为101℃，易溶于水，受热脱水、升华，170℃以上分解。回答下列问题：

（1）甲组同学按照如图2所示的装置，通过实验检验草酸晶体的分解产物。装置C中可观察到的现象是____，由此可知草酸晶体分解的产物中有____。装置B的主要作用是____。

（2）乙组同学认为草酸晶体分解的产物中含有co，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和图3所示的部分装置（可以重复选用）进行实验。

①乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为A、B、____。装置H反应管中盛有的物质是____。 ②能证明草酸晶体分解产物中有co的现象是____。

（3）设计实验证明：

①草酸的酸性比碳酸的强__________________________________。 ②草酸为二元酸______________________________。

答案（1）有气泡逸出，澄清石灰水浑浊；；冷凝（水蒸气、草酸等），防止草酸进入装置C反应生成沉淀，干扰的检验。

（2）①F、D、G、H、D、l；Cu0（氧化铜）

②H中的黑色粉末变为红色，其后的D中澄清石灰水变浑浊。

（3）①向盛有少量溶液的试管中滴加草酸溶液，有气泡产生。

②用NaOH标准溶液滴定草酸溶液，消耗NaOH的物质的量为草酸的2倍。

考生视角 （1）草酸分解产生和，则装置C中观察到的现象是有气泡逸出，澄清石灰水变浑浊；装置B的主要作用是冷凝（水蒸气、草酸等），防止草酸进入装置C反应生成沉淀，干扰的检验。

（2）①为验证产物中有co，需除去C02并干燥后通过灼热的Cu0，通过检验还原Cu0后的产物中有即可。co有毒，要注意尾气处理，故装置的连接顺序为A、B、F、D、G、H、D、I。装置H反应管中盛有的物质为Cu0。 ②co能还原Cu0，故H中的现象应为黑色的固体粉末变红，H后的D中的现象为澄清石灰水变浑浊。

（3）①依据强酸制弱酸的原理，可将草酸加入到碳酸氢钠溶液中，若产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则证明草酸的酸性强于碳酸。②欲证明草酸是二元酸，需证明草酸中有两个羧基，用NaOH溶液滴定即可。

加强信息迁移能力题型的训练

信息迁移题是高考试题中的必考题型。解答信息迁移题时，需即时接受一些新知识，并与已有知识联系，将已有知识迁移到新问题的情境中。所以该类试题能较好地考查考生即时学习能力和归纳、概括及综合应用能力。解答此类试题一定要读懂题意，从所给信息中发现问题的本质，然后将所得的本质信息应用到新问题的解决中。

提高复习效率，避免走入题海误区

新课程下的高考化学测试是为了有利于考查考生的综合素质和探究、创新能力，复习中一定要跳出题海，抓好基础知识和实验技能，精算题目，以中档题为主，在基础上综合，在综合中提高，要学会做一题，会一类，举一反三，触类旁通。建立错题本，将每次考试做错的试题或不会的试题都记录在册，考试前重点复习这些易错题、难题，保证自己不犯同样的错误。

对于要参加高考的同学来说，大部分的时间都在做题和复习，高考前一段时间的反思总结很重要，而错题本是反思总结最好的工具。同时还要研究化学试题的特点，跳出旧的复习模式，优化方法，灵活创新，摆脱低效的题海战术，提高复习效率。

积极转变角色迎战关键一战

文 邢东

2015年的高考已经落下帷幕，在送走高考毕业班学生的同时，新的学期也迎来了新高三的同学们。高三的学习不同于高一和高二，因为我们的目标是备战高考，学习角色也从学生转变到了考生。在高三这一年紧张的复习备考中，如何来实现角色的“华丽转身”，并最终在高考中“一考定乾坤”呢？下面结合2015年的理综生物高考试题来谈谈高三考生在实现角色转变中需要重视的四个方面。

注重基础，回归教材

2015年的试题注重对学科基础知识和主干内容的考查，通过创新考查的方式，考查考生对基础知识、基本技能的理解和掌握，突出考试内容的基础性。部分选择题和非选择题的题千均来源于教材或对教材的简单延伸，充分展现了回归教材的趋势。相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，因而当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过了干锤百炼，既可读，又严谨。

例1（2015新课标卷Ⅱ）端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是（）

A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒

B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶

C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA

D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长

答案 C

命题分析 端粒存在于真核生物染色体的末端，是由DNA序列及其相关的蛋白质所组成的复合体，A错误。由“端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链”可知端粒酶中的蛋白质为逆转录酶，B错误。正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变短，D错误。

本题比较新颖地提出端粒酶的问题，说它新颖，并不是同学们完全没有见过，这个信息点在人教版必修1分子与细胞122页中有关细胞衰老的原因中的小字内容。如果同学们在复习中全面掌握了教材中的内容，那么这道题就没有难度了。本题也提醒同学们在复习时要重视课本，因为课本是高考试题命制的基本依据。

考生视角①根据个人学习习惯，借鉴科学研究和老师推荐的记忆方法，如对比、归纳、总结等，找到适合自己的记忆方法。此外还要注意不断与遗忘作斗争，逐步养成良好的记忆习惯。

②同学们在平时学习过程中要准确理解生物学知识，并养成整理和辨析易混淆知识、概念的习惯，在学习和复习过程中要注意相似内容的区分和比较，对易混淆的概念及时进行小结。对易混淆知识一定要分辨清楚。

③在复习过程中要进行阶段自检，可以每隔一个月或者一个半月的时间段自己检测一下自己复习的情况，具体做法是把往年的高三上学期期末的题目拿过来做一做。因为期末考试试卷包含矧识点最多，而且知识点的难度并不是特别大，因此能较好地检测复习中的遗漏。

注重综合，突出广度

高考理综生物试题在设计上注重原创性，大多数试题以简单而新颖的题材设置独到的情境，在内容上兼顾综合性，每道试题都不只是就教材中的某一部分内容连续设问，而是涉及众多的矧I识点，注重对考生综合素质的考查。

例2（2015山东卷）下列有关细胞内物质含量比值的关系，正确的是（）

A.细胞内结合水，自由水的比值，种子萌发时比休眠时高

B.人体细胞内的比值，线粒体内比细胞质基质高

C.神经纤维膜内的比值，动作电位时比静息电位时高

D.适宜条件下光合作用过程中的比值，停止供应后比停止前高

答案 D

命题分析 细胞代谢越旺盛自由水，结合水比值越高，萌发的种子中比值升高，A项错误；和跨膜方式是自由扩散，由高浓度到低浓度，运输方向分别是细胞质基质一线粒体和线粒体—，细胞质基质，所以细胞质基质中高于线粒体，B项错误；动作电位时内流，使膜内的比值比静息电位时低.C项错误：停止供应，短时间内叶绿体中量降低，量升高，的比值升高，D项正确。

本题从学科的整体高度出发，以细胞内的物质为核心命题点，辐射考查了水分与代谢的关系、气体的运输方式、离子与兴奋的传导、有机物与光合作用的关系等四方面的内容，涉及必修1和必修3的主干知识。本题注重反映学科的知识结构体系，体现学科中各部分内容的联系和融合，增强考试内容的综合性。

考生视角 每个学科都有自己的主干知识，这就是我们复习的重点，尤其是二轮复习。在复习中同学们可以通过构建知识网络的方法来建立起知识点间的联系，从而突破重点知识。例如，可建立“下丘脑专题”。下丘脑不仪有传导神经冲动（兴奋）的功能（例如，将兴奋传导到大脑皮层产生渴觉等），也能产生兴奋（例如，渗透压感受器在细胞外液的渗透压变化的刺激下产生兴奋），还能产生促甲状腺激素释放激素和促性腺激素释放激素，它们分别调节垂体分泌促甲状腺激素和促性腺激素，进而调节甲状腺和性腺。同时，下丘脑本身还可分泌抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少尿量。此外，下丘脑通过神经促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素和促进肾上腺分泌肾上腺素，或者通过神经促进胰岛B细胞分泌胰岛素。下丘脑还存在体温调节的中枢，等等。

注重实验探究，强化创新意识

2015年理综试题注重考查实验和探究能力，符合生物学是实验科学的特点，有利于同学们进一步学习与研究，促进同学们发散性思维和创新意识的发展。

例3 （2015新课标卷Ⅱ）将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见表1。下列分析正确的是（）

A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收

B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关

C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP

D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收

答案 A

命题分析 由表格信息可知，同样温度条件下，空气瓶中离子相对吸收量大，说明有氧条件有利于根对离子的吸收.A正确：同样的空气，不同温度条件下离子的相对吸收量不同，说明温度变化影响根对离子的吸收.B错误；同样的温度条件下，氮气环境中根对离子的相对吸收量少，说明根对离子的吸收需要消耗能量（ATP）.且氮气环境中不利于根对该离子的吸收，C、D错误。

本题考查的主要知识载体是关于植物对矿质元素吸收，但是这里隐藏的是关于实验设计中对照的问题。因此这道题只要从实验设计角度理清楚命题，找准自变量和应变量，理清它们内在的逻辑关系，便可迎刃而解。

考生视角 ①利用分组实验，掌握实验方法与技能。教材中的分组实验是培养同学们科学素养的重要载体。这些实验包含了中学生物实验的基本方法与技能，它们不仪是高考直接考查的内容（考纲规定部分），也是考生进行实验分析与设计的基础。

②结合经典实验，提升实验设计思想。课本中介绍的科学家的典型实验蕴涵着科学实验与探究的思想、方法和技术，在复习中充分利用好这些材料是提高实验探充能力的重要途径。

加强理论联系实际，提升应考能力

2015年高考理科综合生物试题，突出理论联系生产、生活实际和科技前沿，强调学以致用。试题结合考生的日常生活实际、医疗保健、体育活动等背景设计试题情境，深入挖掘这些实际情境中的学科内涵和应用价值，考查考生独立思考、灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

例4（2015新课标卷I）抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是（）

A短指的发病率男性高于女性

B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者

c.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性

D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现

答案 B

命题分析 短指常染色体遗传，发病率男性女性相等，A项错误。红绿色盲伴X隐性遗传，女性患者的父亲儿子患病，B项正确。抗维生素D佝偻病是X染色体显性遗传病，发病率女性高于男性，c项错误；白化病是常染色体隐性遗传病，一般隔代遗传，D项错误。

本题涉及抗维生素D佝偻病、短指、红绿色盲、白化病等遗传病相关内容。通过这些内容的考查，使同学们对遗传咨询和产前诊断等监测和预防遗传病的手段进行了解，增加考生对生物科学的兴趣，有助于帮助考生理解生物科学对社会、经济和人类生活产生的重大影响。

考生视角 同学们在复习时要关注我们生活的时代，重视理论联系实际，养成勤于思考的习惯，真正做到学以致用。对发生在身边的各类有关事件，凡是能用生物学原理解释的应尽量去解释，这样才能将生物学科素养落到实处，也为高考奠定坚实的能力基础。

2016高考的集结号已经吹响，要想在高考中考取理想成绩，高三复习中思考问题方式的转变至关重要，希望同学们能积极调动主观能动性，顺利实现角色转变。最后预祝同学们在2016高考中金榜题名！