让语用教学更精准妥帖

朱旭

当前语文教学中的一个普遍的现象：语用的理念已深入人心，实际的语用教学却浅尝辄止，千课一面。笔者认为，之所以产生这一怪象，皆因脱离了精准妥帖的语用教学的轨道。下面结合苏教版五年级下册《爱如茉莉》一文第二课时的教学，浅谈自己对“精准妥帖”的语用教学的一点拙见。

一、教学内容要精准

（一）吃透文本，探寻语文知识

《爱如茉莉》一文主要通过吃饺子和执手而眠两件小事表达了父母之间真挚的爱情，学生在预习时即能够感知，只是程度的深浅而已。即使学生心灵受到了强烈的震颤，也不可能会写出类似的文章，语用能力不会有太大的提高。学习语文的目的不是让学生了解课文内容，而是让学生掌握写作方法。所以，钻研教材的重点应是厘清《爱如茉莉》一文所承载的语文知识：1.用词准确。比如“掏不出什么秘密”中的“掏”“这句话咽了回去”中的“咽”等等，作者通过隐喻的修辞手法，使一些抽象的事物仿佛可见、可感，增强了句子的形象性。2.作者采用的主要写作方法有：选取典型事例突出中心、详略得当。3.点符号的恰当使用。本文的情感基调是舒缓而真挚的，即使在文章的结尾“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”一个“哦”字，虽然让我们感受到一种恍然大悟，可后面紧跟的逗号却把那份惊奇减少许多，让人感受到的是一种若有所思的呢喃。

（二）依据学情，精选课程内容

教师应依据学生的学情，突出学段目标遴选出本堂课的教学知识点：知识点1，学生经过小组讨论，甚至不需教师的点拨，完全能够掌握；教师即使讲解知识点3，学生也不可能掌握，因为学生的语感图式既不能顺应，也无法同化它；知识点2中的选取典型事例、详略得当写作方法，五年级的学生早已学过，并能熟练运用。而本文最突出的写作特色——细节描写对学生来说是新知，因此应该把“细节描写”作为本堂课的主要教学知识。

对于“细节描写”这一语文知识，教师又要教什么呢？首先，应该让学生知道细节描写写什么。其次，还要了解如何进行细节描写。第三，很有必要让学生了解细节描写的好处，以便知识转化能力教学环节的顺利开展。

（三）回归文本，确定教学内容

《爱如茉莉》一文有多出细节描写，比如：病中嘱咐、直奔医院、深情的“紧握”、拉我出病房……经过反复斟酌，确定了课文的第10自然段“似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去”作为主要教学内容。

二、教学设计要妥帖

培养学生的语用能力才是语文课程应该肩负的使命。那么教师该如何引导学生学习语言文字的运用呢？具体到这节课上，让学生了解细节描写相关知识不是教学目的，仅仅是形成细节描写能力的一个抓手，学生能在言语交际过程中能恰当地运用细节描写，形成细节描写的语感这才是本堂课的主要教学目标。

所以，妥帖教学设计应该是先让学生了解知识，知道怎么去做，然后进行有意识地训练，让学生在实践运用中形成能力，吴忠豪教授倡导的“领会知识（方法）——指导运用”的教学原则。为此，本堂课教学设计如下：

（一）学习正例

1.请大家默读这一自然段，思考：你从哪些地方感受到父母间真挚爱情的？

【设计意图：让学生明白细节描写的内容都是一些细微、典型的情节。】

2.小组讨论：作者是如何描写这些情节的。

【设计意图：让学生明白细节描写的方法都是对情节进行生动细致的描绘。】

（二）学习反例

投影出示：“我惊醒了爸爸。他抬起头，放下妈妈的手，走到门边，把我拉了出去。”让学生与原句比较，感受其表达效果的异同。

【设计意图：提供一个反例，让学生感受到细节描写丰富的表现力，认识到细节描写的好处。】

（三）总结规则

1.小組讨论：如何进行细节描写。

2.教师总结：细节描写的内容是细微、典型的情节，并对情节进行生动细致的描绘，从而给人留下深刻的印象。

【设计意图：由例子总结出规则，让学生了解规则，为使用规则做好铺垫。】

（四）指导运用

训练环节一：

运用细节描写完成下面习作片段：

黄恒彬作业没完成，站在老师面前，只见他 。

1.同学们，此时黄恒彬一定很紧张，大家想想他的紧张会表现在哪些细节上，把你想到的写在横线上。

（好多同学在方括号里填写了：头、脸、手、腿、说话等等。）

2.该如何细致而又具体地刻画这些细节呢？请大家同桌合作，完成这一片段练习。

训练环节二：

下发草稿纸，让学生给草稿纸上的习作片段补充细节描写：

这次卫生评比，我们班全年级倒数第二。晨会课的时候，班主任推开教室前门，走到讲台前，把“班级日志”放到讲桌上，说道：“这次卫生评比为什么倒数第二？谁的责任？给我站起来！”同学们谁也不敢说话。

下面把集体交流时一位同学修改的作文摘录如下：

真倒霉！这次卫生评比，我们班全年级倒数第二。晨会课的时候，只听“砰”的一声，教室的前门被班主任猛地推开，门扇撞到墙壁后又反弹回来，可班主任全然不顾反弹回来的门扇差点打到自己，疾步走上了讲台，还没有站稳脚跟，便“啪”的一声把“班级日志”狠狠地摔在讲桌上，厉声喝道：“这次卫生评比为什么倒数第二？谁的责任？给我站起来！”全班同学都屏住呼吸趴在课桌上，趴得尽量低一点，生怕被老师的目光扫描到自己。

训练环节三：

课后作业：

1.阅读《临死前的严监生》，思考：作者运用哪一细节描写突出严监生守财奴的形象。

2.本周“一周一练笔”的作文题目是《爱唠叨的妈妈》。要求：文中一定使用细节描写，并用红笔划出细节描写的语句。

精致妥帖的语用教学，需要教师深厚的文化底蕴做支撑，因此，我们要远离生活的浮躁，以书为伴，从而打造智慧的教育生活！