对小学语文教学中加强国学教育重要性的思考

张敏

【摘 要】

对处于世界第一经济体的我们国家来说，在小学语文教学中加强对国学经典的学习不仅可以培养小学生的优秀人格，使学生能自觉遵守日常行为规范，而且能增强他们对传承民族文化的认同感。

【关键词】

小学语文 国学教育 有效途径

国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”对处于世界第一经济体的中国来说，在小学语文教学中加强对国学经典的学习不仅可以培养小学生的优秀人格，使学生能自觉遵守日常行为规范，而且能增强他们对传承民族文化的认同感。

一、小学语文教学中涉及国学教育的基本内容

（一）对爱国主义和民族自豪感的培养

中国是一个有着五千年悠久历史文化传统的古国。从古至今，中国人为世界、为人类的发展创造了辉煌的文化和优秀的民族品德。在历史的长河里，虽然有分有合，有过不少的民族战争，但那只是民族间的内部斗争，是改朝换代的问题，中华民族的历史和文化发展从未中断过，这是世界上任何一个国家都不能比肩的。通过改革开放三十多年的发展，中国又一次雄起于东方，再一次以强大的国力傲视其他国家，尤其今年是抗战胜利70周年，通过国家的阅兵行为更是向世界展示了中国的强大和对和平生活的珍惜。所有这些，都是对学生进行爱国主义教育和树立民族自豪感的重要教育内容。

小学的新课程标准明确了传统文化在语文课程中的重要地位，而以国学为主要载体的传统文化在小学语文教科书中也得到了应有的体现，所以说，对学生进行爱国主义和民族自豪感的培养应该是小学语文教学的重要内容。

（二）对健全人格和社会责任感的培养

责任感是人唯一可以发觉自身内心的需要，并启动强大的主观能动性的一把金钥匙。没有责任感的孩子，一般表现为缺少追求，不会尊重别人，只会享受，没有爱人的动力。而社会责任感是学生健全人格的重要组成部分，培养一个有责任心的人，是我们教育的关键，尤其是在小学教育中，学生责任感的培养是素质教育的重要支撑点。对于学生来讲，如果连自己的父母、家庭都不爱，那么，他也不会真正爱同学、爱祖国。所以说，在小学语文的教学中，通过国学教育，把“国家兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（范仲淹：《岳阳楼记》）；把孔子提出的“仁者爱人”“修己以安人”作为人生的理想目标；通过加强这些方面的国学教育，来加强对学生健全人格的培养和树立学生的社会责任感。

（三）对学生自我认知和自我反思能力的培养

教育家苏霍姆林斯基说过： “真正的教育是自我教育。”学校教育最终只有转化成学生的内在教育、转化成学生的自我教育时，才能称得上是成功的教育。因此在教育活动中， 只有充分发挥学生在教育中的主体作用，激发学生的自我内在潜能，使每个学生能自己约束自己，从而才能真正掌握自我教育的金钥匙。

在小学语文的教学过程中，我国的许多国学经典著作里，都有对于学生自我认知和自我反思能力培养的知识，例如荀子有言： “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 孔子也说： “吾日三省吾身。”我国古人强调日省吾身，这都是强调自我教育对个人发展的重要作用。对于小学生而言，每次的学习仅是一种经历。只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具有了真正的价值和意义。因此，培养学生的反思意识，对学生的发展有着不可估量的作用。

二、在小学语文教学中加强国学教育的有效途径

笔者作为一名长期工作在小学语文教育一线的老师，结合多年教学实践和心得，认为可以采取如下有效途径：

（一）精选阅读内容

国学大师南怀瑾先生说：“从儿童开始诵读经典名著，是我们一贯的基本教育方法。”正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。小学阶段是对学生进行启蒙教育的关键时期， 让学生进行有目的的诗词阅读，对于培养学生传承中华民族的优秀美德， 对学生日后形成正确的人生观、世界观及价值观都具有积极的作用。

在学生记忆力旺盛的时期阅读的经典可以成为一种终身受益的财富。国学和古诗词都是中国传统文化的结晶，《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》等大量的国学经典著作中都包含了大量的人文科学和自然科学等方面的知识。在平时的教学过程中，教育学生每日阅读一首好诗词， 就像在学生的心里播种一个希望的种子，日复一日，这颗鲜活的种子一定会生根、发芽，结出丰硕的果实。例如，在阅读颜真卿的《劝学》，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。通过作者对时光易逝的感叹，可以让学生懂得时间短暂，稍纵即逝，培养学生珍惜时间的意识。在阅读陆游的《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”， 通过学习可以教育学生更加热爱自己的祖国，从而培养学生的爱国精神。

（二）延伸课外阅读的范围

清代唐彪在《读书作文谱》中写到：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”对古诗文的学习应该保证足够的数量与质量，才能不断丰富学生的积淀，从而形成对传统文化持久而真切的热爱。由于小学教材中的古诗文作品有限，必须不断拓展课外的古诗词阅读，才能满足传统文化教育的要求。笔者认为，学校可以组织语文教师为学生审定与推荐更多的课外古诗文篇目，并适当地安排一些有趣的课外活动，增强学生的学习动力。安排活动应该根据不同学段特点，以期获得最佳的效果。如在中低年级，可以开展经典诵读、据诗作画等活动，增加小学生对于国学知识的兴趣。在高年级可以开展诵读比赛、读书交流会等，通过不断的延伸课外阅读的范围，进而加深对国学知识的理解。

【参考文献】

【1】钱爱萍.现代小学课堂里的国学经典教学【J】.上海教育科研，2013（12）

【2】王素貞.小学国学教育的现状及可持续发展的对策【J】.教育理论与实践，2019（4）

【3】【苏】苏霍姆林斯基.育人三步曲【M】.北京：人民教育出版社，1998