浅析重庆市涪陵区中学音乐教育现状及改革思路

【摘要】随着素质教育的不断深入，学校音乐教育也愈发的完善。涪陵区作为迅速发展的城市，在中学音乐教育方面也逐渐有了显著提高，但还存在着不少的问题：师资力量和教学设施不足、教学内容和方法缺乏创新、学生和家长对音乐课认识不足等，改革迫在眉睫。因此，我将以涪陵实验中学为例，分析其存在的不足，提出改革的意见和建议，希望对涪陵区中学音乐教育的发展有一定的促进作用。

【关键词】中学音乐；思路；教育

一、涪陵实验中学音乐教育调查的现状分析

近年来，涪陵区教育部门加大了对教育的投入，使得办学条件不断提高，义务教育普及水平和范围不断增长，教师的素质也在逐渐的优化和提高，音乐教育逐渐有了良好的、健康的发展道路。然而，随着应试教育的影响和逐年增加的升学压力，中学音乐教育并没有得到应有的重视和良性的发展。下面，我将以涪陵实验中学为例，分析重庆市涪陵区中学音乐教育现状，通过分析目前所存在的问题和不足，进行改进和提高，力求使涪陵区中学音乐教育的发展更加健康、科学、迅速。

目前，涪陵实验中学音乐教育方面存在以下问题：

（一）学校方面

1.上课率以及课本使用情况

实验中学是涪陵区的重点高中，包括初中部和高中部，而初中和高中的学生和老师都面临着升学的压力。由于音乐课并不是高考、中考升学的必考科目之一，因此，不仅仅是对于学校和老师，甚至连大部分学生对于音乐课大多持有的是一种可有可无的态度。在三年的学习过程中，第一年，老师基本能保证音乐课的上课率，一旦进入二三年级，由于学生要面临中考、高考，音乐课常常会被其他主课占用，或者上课也仅仅是放点电影、听听音乐，让大家消磨时间。另外，由于学生升学压力大，一部分学生不愿意学习音乐课，他们往往将音乐课作为课外完成作业甚至休息的场所。另一部分学生愿意进行音乐的学习，但是由于他们的音乐基础较为薄弱，对于五线谱的学习较为困难，学习音乐就变得枯燥难懂。因此，就目前看来，音乐课上课情况并不理想。

2.学校音乐教学设施情况

在硬件方面，涪陵实验中学配有黑板、投影，少量钢琴。虽然有学校配有专门的音乐教室，里面配置电脑，投影仪，黑板，但数量很少。学校对乐器的提供令人遗憾，由于目前学校并没有专门组织管乐队，学生并没有机会去接触管弦乐器，只能通过老师所播放的音视频资料、文字记载来进行相关的了解，情况不容乐观。

在书籍资料方面，学校提供给学生进行阅读、拓展的音乐类书籍资料很少，图书馆的音乐书籍的使用率较低。由于学生面临着升学压力，需要大量学习主课的时间，学习任务较重，学生往往已经没有时间、精力再去学习、关注。

（二）教师方面

1.课时安排

由于音乐教师人数不多，一方面，他们需要同时身兼初中部和高中部的教学，每位教师每周的课时量较大。另一方面，每逢元旦、五一、十一、校庆等，都会有汇演的安排，而汇演时的节目大部分是由音乐教师进行指导或者编排，节目形式大多是常见的歌舞，合唱和少量学生自己编排的小品。由于学生在节目内容方面缺乏自己的创造性思维，音乐课上教师很少教授演出方面的知识以及给予实践的机会，许多学生只是听从教师的安排，按部就班，这在一定程度上显示出目前中学音乐教育方式还是比较传统，并没有特别鼓励学生自我创造能力的培养。

2.教学情况

教学内容缺乏创新，基本上是照搬教材内容，很少根据学生的兴趣、要求和实际情况来对教学内容进行再创造。教学的内容不是一直都一成不变的，教师需要在实际教学过程中不断的进行更新和补充，让学生参与其中，老师可以和学生一道，共同探索以发掘音乐的潜能，这也能在很大程度上激发学生的创作能力。

教学方法比较单一。在学习新的音乐作品时，老师会按照传统教学的方法，先引入话题，让学生大致了解今天要学习的主题和内容，然后播放磁带或者 CD 让学生们进行聆听，再通过老师的教唱让学生们基本学会这首歌曲。最后通过反复的歌唱，直到学会了这首歌曲为止。显然，这样的教学方法，是枯燥甚至无味的，也是并不适宜的。学生的兴趣很难被调动起来，学生的激情无法调动，老师上课将会变得更加困难，这样一来，容易造成教师一个人在讲台上唱“独角戏”的尴尬局面。音乐的内容应生动活泼，教学的方法应富有变化性，这样课堂的教学才会更到更好的效果。

教学水平需要不断提高。从整体学历来看，大部分教师都是本科学历，他们受过良好的、专业的音乐教育，有足够专业能力和教学能力。但在实际教学过程中，需要教师将自身所具备的专业能力和教学能力通过“教授”这一具体方式来传授给学生，并使学生在轻松愉悦的氛围中学习、汲取知识，让课堂生动活泼，这并不容易。教师除了在教学过程中不断完善自己，吸取经验教训之外，还需要不断进步。在巩固已有知识的同时，应当不断进取和努力，不断学习和探索新的知识和领域，使教学更加高效。

3.多媒体运用

随着信息化的发展，大部分教师掌握了多媒体的使用方法，使用频率较为频繁。多媒体的参与能将音乐课变得更加生动形象，学生的注意力和专注度和兴趣都将得到提高。在课件的制作上，大部分教师都能熟练掌握基本课件的制作方法。

（三）学生方面

1.音乐态度

大部分学生认为音乐是生活中的重要部分，是日常学习生活中不可或缺的。少部分学生认为音乐并没有那么重要，大部分学生都有喜欢的明星和歌曲。而与之形成反差的是，对于音乐课，认为不是特别重要的学生占大多数，其中一个原因是升学的压力使学生无暇顾及音乐课，另一个原因是音乐课上课的形式过于单一枯燥，让学生们失去了兴趣和激情。但无论什么原因，这个结果让人不乐观。

2.喜欢的音乐类型

由于现如今流行音乐发展越来快，影响范围也越来越广，初中和高中的学生其中的绝大部分是比较热衷于流行音乐的，再加上欧美、日韩等偶像明星的影响，对于其它类型的音乐，例如民族音乐和古典音乐，学生并不是特别感兴趣。感兴趣的一般来说是曾经接触、了解、学习过或正在学习某种乐器的学生，而对于这些类型音乐了解不多的学生兴趣并不高，他们觉得这些与自己的生活并无太大的关系。对于音乐课本身来说，它应当起一个引导作用，使学生对于各类型的音乐感兴趣并进行学习，而目前看来，并没有发挥好其该有的作用。

3.综合音乐素质

在识谱方面，学生从小学到初中、高中，音乐课主要还是进行简谱的教学，所以大部分学生对于简谱还是比较熟悉，识谱能力还是很强。但是对于五线谱，大部分学生不太熟悉，由于教材上并未硬性规定，教师很少教授五线谱的知识，造成了五线谱对于学生而言有困难，所以大部分学生对于五线谱的认识水平很浅，音符的识别能力较弱，只有少数学习过西洋乐器的学生在识别五线谱的能力上较强。

在音准方面，大部分学生在演唱新曲子的时候对于音高的概念和感觉不强，在音乐课上，如果没有教师的指导和带领，学生的音准就会出现问题。在音乐家和音乐理论方面，学生了解得并不多，他们只是对于比较著名的音乐家如贝多芬、莫扎特有少量认识，一旦涉及到音乐史和相关理论，学生就不知所云了。一方面是由于在音乐课本上相关的知识覆盖不够，另一方面是由于教师在教学过程中没有大量补充和拓展相关知识，所以学生对于这方面的知识会多多少少有些欠缺。

值得注意的是，学生在课堂中虽然学习到一些音乐知识，但由于学生自身态度不够认真，对音乐课没有引起足够重视，在课后没有进行巩固和练习，使得学生真正吸收的音乐知识就不多了。另外，目前社会上比较主流的观点是：学生在学校期间，学习主科课程才是最重要的，至于体育、音乐、美术是不用多花时间去学习的，当然，能学好就更好。这样一来，无论是学生、家长，甚至于老师都会在潜意识中对于综合课程不太重视，反而过多关注考试的分数，而忽略了学生综合素质的培养和提高，失去了学生全方面发展与各学科相的学习渗透的可能性，这是非常危险的。

二、涪陵实验中学音乐教育的改革思路

（一）学校方面

学校领导是整个学校的管理者和决策者，他们所做出的每一个决定都对学校发展有着重要的影响。虽然面临着升学的压力，但也应当对于每个学科持有相同的态度，这才能保证各学科之间的平衡。由于音乐课不与升学考试直接相关，因此学校领导表现出对音乐课的不关注，对音乐课不够支持，这就打击了音乐教师的工作积极性。因此，学校领导应当增加对音乐课的关注度，摒弃陈旧的思想观念。

在当今社会，音乐是文化的一个重要组成部分。对于音乐教育的学习虽然对目前的中高考没有直接分数上的影响，但也不能为此而忽视音乐教育。学校教育不只是为了单纯追求分数的高低为目的，它是为国家发展进步培养优秀的、全面的、复合型的人才。作为学校领导，应该平等对待各学科，多与老师进行沟通，听取教师的合理建议并付诸实际，在学校教材配备、课时安排和硬件设施，课程改革上做出相关调整，使音乐教育得到良性发展。

（二）教师方面

作为一名音乐教师，应对整个学科以及教学内容有着全面的、清楚的认识，在课本的基础上，与具体实践相结合，与其他学科相联系，使学科内容更加准确地传授给学生。因此，学校教师需要不断提升自身的综合素质和教学能力。

在教学内容上应当适当进行拓展，不应局限于学唱一首歌这样简单粗暴的内容，教学内容是需要教师去丰富的，多层次多方面的教学才能使课堂更加富有活力，学生所汲取的知识也会更加全面。

在教学方法上，教师应当注意到：中学阶段的学生年龄从 13 岁到 18 岁，是儿童时期进入成人时期的一个重要时期。在这一年龄段的学生智力和悟性已经有了较大的发展，在声乐方面处于变声期。另外，中学生的自我意识渐渐成熟，又正好处于较为叛逆的时期，对于教师的教导不容易接受。因此，教师需要注意教学方法，针对这一时期的学生做出相应的教学调整，使学生的学习效果得到提升。另外，在教学方法上应避免千篇一律，这样很容易使学生失去音乐学习的兴趣。老师应当从实际出发，开拓创造性思维，努力尝试不同的教学方法，使学生和老师互动起来，让课堂更加生动有趣和高效。

（三）学生和家长方面

现如今，随着流行音乐的迅速发展，学生也比较关注流行音乐，这本身是没有问题的，但对于其它类型的音乐，例如民族音乐和古典乐，学生了解得并不多。另外，在应试教育这一背景下，家长对音乐教育并不太关注，很多家长认为，音乐课并不与中高考直接挂钩，音乐课不需要孩子花费时间进行学习，以免耽误孩子“主科”的学习。即使家长培养自己的孩子学习音乐，其目的大多是为了通过艺体的学习从而获得中高考的优惠政策。家长的功利心太强，将音乐的学习作为中高考的“捷径”这是让人遗憾的。学生的全面发展是需要家长的直接参与和帮助的，家长的态度是很重要的。因此，家长应当摆正心态，对孩子进行正确的引导，孩子的成长才会更加的健康。

改革是推动教育发展的一大重要举措，音乐教育方面的改革是必然的，素质教育的发展需要我们共同努力。涪陵作为一个迅速发展的城市，在中学音乐教育上目前还存在多多少少的问题。本文以现有的音乐教育理论为基础，走访和调查了涪陵实验中学的音乐教育现状，对学生和教师的意见和建议进行分析总结，针对涪陵实验中学的音乐教育现状和问题，提出了一些建议，希望能够促进涪陵区的中学音乐教育发展得更加完善。虽然这条道路充满了艰辛和困难，但我相信，在各方的支持和帮助下，涪陵区中学音乐教育的发展一定会越来越好。

参考文献

[1]郭文清.江西省南昌市中学音乐教育现状调查研究——以青山湖区中学为例[G].江西师范大学，2014.

[2]谢贤琴.如何提高小学数学课堂效率[G].新课程·小学，2014（2）.

作者简介：苑艾（1992—），女，汉族，重庆市涪陵人，学生，艺术学硕士，单位：四川音乐学院音乐教育学院，研究方向：高师钢琴。

指导教师：张铭教授。