浅谈版画创作教学有利于中学生综合能力的培养

陈丽华

【摘要】新课程标准把“培养学生实践能力、综合和创新能力”作为学生能力培养的主要目标由于版画教学在使用的材料、工具以及表现手法上有其特殊的语言形态，既具有造型艺术的共性，又具有“版”与“印”的特殊性，激起学生强烈的兴趣，积极鼓励学生参与到教学中来，让学生在动手制作过程中各方面能力得到培养因此版画创作教学正迎合了新课改的要求，有利于中学生综合能力的培养

【关键词】版画创作；版画教学；中学生；综合能力；素质教育

一、版画创作教学体现了中学生素质教育的方向

1988年《上海教育》（中学版）第11期发表了言实的文章《素质教育是初中教育的新目标》，明确提出了“素质教育”这一概念。而美育作为素质教育内容中很重要的模块也相应地提出了新的目标。《美术课程标准》中提道“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程……在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术想象能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”版画创作教学正是符合加强中学生素质教育要求的课程。版画，顾名思义是先制版后印出来的画。版画在本质上是一种印痕艺术。版画的这一特殊性，虽然具有绘画的性质，但是不像绘画一样，直接用笔或颜料把主观意象表现于作品上，而必须透过许多工具材料，经过构思、构图、制版和印刷几个阶段，才能把内心的情感意象外化为版画作品。简单来说版画的创作过程就是思想通过实践而表达出来的过程，在创作视觉形象的艺术活动中认识和理解构图、点线面、黑白灰、色彩调和与对比等造型要素，通过对各种版画材料的选择与利用、印刷技巧和制作过程的操作与时间的掌握，发展学生艺术感知能力和造型能力。作为一种技术性的学习活动，在教学中，向学生介绍几种版画创作与刻制的方法，给学生提供一个实践、探究的空间，这些都有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，养成耐心细致、持之以恒的工作态度。因此版画创作教学对学生综合能力的培养有重要意义。

二、版画创作对中学生综合能力的培养

版画是造型艺术中独立的一门艺术形式。它利用刀、笔以及各种中间媒介把创作好的底稿制成版，然后印刷在纸上。因此，版画是创作画稿、制版、印刷三者缺一不可的艺术。版画的创作过程是一个先动脑再动手、手脑结合的过程，这一特点很适合青少年时期的特性。

（一）版画学习有助于培养学生的计划性能力

版画的终极目标就是创作，引导学生充分利用版画媒材的特性进行艺术创作是版画教学的主要内容和目的。版画制作的每一阶段都相当重要，并且环环相扣，从构图阶段开始，直到最后印刷阶段，都需要事先做好周详的计划。版画是融合绘画、设计、雕刻与制版技术于一体的造型艺术，做好一张版画需要脑力与肢体劳动协同工作，并在此基础上获得身心一致的艺术体验，这在美术教育上具有不容轻视的价值。作为绘画艺术中独立的艺术形式，版画课教学首先要教学生学会观察、积累大自然中的形象，提高其造型能力，实际上就是教会学生怎样从大自然中发现美，怎样去概括美、表现美的形式。根据中学生对事物的观察能力尚浅的特点，教师要提供具体而形象的信息，给予必要的指导。

（二）版画有助于启发学生的认知能力、实践操作能力

版画因为媒材的多样性，制版的表现技法和印刷方式的不同，也有助于启发学生的认知能力、实践操作能力。如教师先拿出一元钱的硬币，然后压上白纸，用铅笔在盖有白纸的硬币上涂抹，稍后，纸上就会呈现出硬币的图像；再拿出各种形状的树叶，在叶子上的反面涂上颜料，然后蒙上纸压印，叶子漂亮的脉络就呈现在纸上，这些对于学生似曾熟悉的类似游戏行为，极容易激发学生的兴趣。由于中学生的认知能力与材料条件的限制，即便是只学习吹塑版或纸版画的课程，也能让学生体验到版画的魅力。粉印版画，就是让学生在吹塑版上已经创作好的稿子的基础上用铅笔及其他一切能刻划或制造肌理的工具进行制版。然后用水粉颜料调色涂在刻划过的吹塑纸上，用有色纸或白纸覆上轻轻压印，揭开来就上好了一道色，然后反复多次依法上色印制，最后就形成具备丰富色彩效果、形象鲜明、肌理有趣的吹塑纸版画了。纸版画是用稍厚的光滑或粗糙的纸板，一把小剪刀，随意地剪剪贴贴，只要有点什么想法或打算都可以动手。制作的快乐，又会反过来形成创作动机，使之成为追求快乐而进行快乐的制作。千姿百态的画面在不同表现风格的组织下，形成一幅幅既和谐美观又相映成趣的艺术作品。版画学习，教会他们不管什么新鲜事物都值得拿来尝试一下，这样会增强他们对自己能力的肯定和增强他们的自信，这也让我们感受到，学生学习版画也会得到相应的训练，而且这种训练是潜移默化的。学生的艺术构思是心灵深处美好东西的昭示，老师总是热情地给予肯定，使好的东西得到强化，并经常有意识地组织学生谈谈自己的艺术构思，让他们互相启迪，互相学习。

（三）版画创作教学有助于培养学生的创造能力。

艺术教育同科学知识的传授不同，不是一步懂了才可以学习下一步，它注重学生个性表达，鼓励学生的创造精神，是构筑一个人精神意识及艺术素养的关键一环，是素质教育的重要部分。对学生创造能力的培养不仅来自于美术教育的训练，也来自于学生对美术的日积月累、耳濡目染和逐步提升，版画课是学生不可或缺的艺术体验之一。版画创作教学由于媒材的介入和创作过程的计划性和设计感，使版画有比其他造型艺术更广阔的创作空间，版画教学在锻炼学生的创造能力方面更有它的自身优势。版画的创作方法是多种多样的，教导学生创作并不是只停留在诸如怎样刻版的技巧学习，也不是教某种创作风格，而是把如何解决媒材与意向表达相结合的创造能力，以及提高学生想象力、学生的审美能力和艺术修养作为创作教学的主要目标。教师要努力激发学生的创作欲望，积极引导学生把注意力放在个人审美经验的表达上，帮助他们把对学习生活的感受、想说的话创造成艺术作品，而不单是技法教学。所以，不论媒材、制作工具多么丰富，为版画创作的技法探索创造了多么广阔的空间，版画作品的印痕美也绝不能简单的等同于版画的本体语言。

版画是图画和手工劳作结合的绘画。中学教材中的版画作品拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴的用色等艺术特色与中学生稚拙的审美特点很吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，提高绘画的表现力和创造力：而且吹塑版画教学过程富有游戏意味，更能满足中学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成有一定的意志力和工作的条理性的良好习惯，从而多方面地提高学生素质。在以提高学生素质为目标，加强版画教学实践中，学生的版画技能普遍得到提高。

三、结语

总之，在学生寻找创作素材中培养学生观察力能力与发现美及热爱生活的情感，在表现方法的创意上培养学生的创造力与想象力，在自主的创作过程中体会研究性学习，在精雕细刻的制版过程中培养他们的动手实践能力和耐心细致的习惯，在作品完成的美感中唤醒学生的自信心与成功感……版画创作教学有助于中学生综合能力的培养，它很好地体现了中学美术的素质教育。