“双核三环”校企合作、工学结合人才培养模式的实践和探索

摘 要：职业教育得到前所未有的重视和发展，却也面临诸多问题。本文就如何培养企业需要的人才对人才培养模式进行实践和探索：提出“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式。分析了职业教育背景和基本概念，提出该模式的基本阶段和途径，梳理学校实施该模式的基础和所取得的成效。最后认为深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设是职业教育的必然选择。

关键词：人才模式;双核三环;实施条件

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0119-02

收稿日期：2015-02-23

作者简介：朱世德（1972-），男、河源理工学校副校长，高级讲师，大学本科。研究方向：教育管理方向。（广东 河源/517000）

2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》出台以来，职业教育得到前所未有的发展。目前中职学校1.2万所，在校生1960.2万人。2014年，中央委员会总书记习近平批示要全力支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百”的奋斗目标提供人才保障。国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育工作。全国上下形成共识：深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设。

一、“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模的基本内容

“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式是指两个培养核心三个培养环节。“两个培养核心”主要根据“品质成就人生、技能改变命运”的学校办学理念提出职业教育培养人才的任务：学生具备良好品质和扎实技能，不仅专业更加敬业。“三个培养环节”包括三个阶段：第一个阶段为初中时大概了解认识职业教育、第二个阶段为中职时校企合作共推的职业教育、第三个阶段为大专层次以上的职业教育及终身教育。

二、实施“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模的必要性

主要就职业教育的几个问题提出思路和对策：初中毕业生对职业教育的认识和选择合适自己的教育方式的问题;校企如何根据行业企业的用人需求共同培养人才的问题;中职学生如何提升自己，搭建成长立交的终身教育问题。通过“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式提升中职教育的吸引力，保障中职教育的生源甚至提升中职教育的生源质量;通过集团办学整合校企资源，分步分层培养，提高人才培养质量;促进学生就业，提升学生就业质量，树立终身学习观念，建立终身学习通道。

三、实施“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模的基本路径

主要分为三个环节：

第一个环节为在初中阶段让学生大概了解认识职业教育，对人生升学作出理性选择。

中职学校借助职教集团提前介入初级中学毕业生的职业教育，通过协议明确双方的责、权、利。初级中学主要责任是要协助河源理工学校进行职业教育，引导学生合理分流;同时分享中职学校的办学效益。初中毕业生接受职业教育的主要方式为：一是河源理工学校每年4月份均安排专业教师到当地合作初级中学与毕业生进行一个午段的《做一个智慧的选择》专题沟通交流;二是初级中学安排主题班会等活动开展职业教育，适当展示河源理工学校的办学成果。三是安排合作初级中学领导及教师到河源理工学校进行提高培训，让班主任亲自感受河源理工学校的办学氛围。这些形式活动让初中毕业生明白每个人的智力结构是不同的，要根据不同的能力选择不同的教育方式;让他们了解职业教育真正内涵，清楚职业教育对经济社会的作用，清楚职业教育与基础教育是不同形式，没有层次之差;让他们清楚选择河源理工学校同样大有作为，同样有着尊严的人生、幸福的人生。

第二个环节为在中职阶段实施“校企合作、工学结合”提升人才培养质量，实现“双核”落地。

中职学校与行业企业合作，给企业人才以保障，给学校发展以机遇，给教学改革以方向，给学子就业以保证。主要路径有：

一是合作举办企业特色班，积极推行“订单式”培养模式。这是学校与企业无缝对接最直接的一条有效途径。学校先后与中兴通讯、TTS教育机构、翔丰国际酒店等16家企业合作，在电子、数控、汽车等15个专业创建企业专班，在校生2600多人，企业有了稳定的人才来源渠道。企业直接参与人才培养，共同参与制订人才培养方案和专业教学计划，参与课程的设置与开发，参与教育管理和教学授课，共同参与考核评价学生。每个学期，企业派高级管理人员、能工巧匠、技术人员到校授课达200课时以上，校企共同举办各种活动达20多次。

二是推行“126”学生社会实践学习模式，搭建学生健康成长平台。学校坚持 “立足河源五县一区，服务河源一区六园”办学立足点，以河源市高新技术开发区为中心，面向支柱产业，积极开展校企合作，与西可通讯、航嘉、海格科技等50多家企业签订协议共建校外实训基地，推行“126”社会实践模式（即一年级见习一周，二年级生产实习两个月，三年级顶岗实习六个月）。

三是推动阳光活动，培养学生自信品质。“学生的健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。”针对生源实际，学校办学切实做到以生为本。①观念先行，理性看待学生的缺点和不足。中职学生特点突出，所谓“缺点”明显，学校要求全体教职员工“关爱、宽容”学生，对学生不放弃，不抛弃，教育学生动之以情，晓之以理，导之以行，做耐心说服教育工作，做学生健康成长的指导者和引路人。②建立群众性社团组织，搭建平台，展示学生特长，感受成功，培养自信。目前有青年志愿者、合唱团、跆拳道、礼仪队等30多个群众性组织，有“元旦（五四）文艺晚会”、科技文化艺术节、体育运动会等才艺展示平台。形成“天天有活动，人人有特长”的校园文化特色，在各级各类活动中屡屡出彩。③定期召开家长会，搭建家校沟通通道，形成家校共育机制。每年家长会到会率达80%以上。④建设学生服务中心和心理发展辅导室，及时了解学生需求，解决学生的问题，化解学生的纠结。⑤构建科学的评价体系，实行综合评价，挖掘学生闪光点，把学生参加社团活动、社会实践、竞赛获奖、好人好事等列入综合评价范畴，激发学习兴趣，培养自信，养成良好品质。

四是多种形式培养学生扎实技能。主要途径有：①建立专业教学指导委员会，融汇教育、行业人才，共同培育人才。中职学校把企业经理、技术骨干参与学校教学活动纳入学校教学正常人事行为。定期举办研讨会，听取企业专家、职教专家对有关专业建设的指导意见，为学校教学改革发展找准方向，紧跟企业与社会需求，紧跟社会发展步伐。邀请他们走进学校，技术骨干对学生进行针对性的实操培训指导;管理骨干则安排对学生的职业规划、敬业精神等方面进行指导。让校企合作真正形成“同设一门课，同编一本书，共建一基地，共育一方人”的校企合作，工学结合之路。②成立技能兴趣小组，搭建平台，培养精品人才。成立了32个专业兴趣小组，几乎每个专业的职业技能点均有相对应的技能兴趣小组。安排指导老师，利用课余时间集中培养有志于掌握扎实技能的学生，同时为各级技赛储备人才。结合科技文化艺术节开展教师学生技能大比拼活动，展示学生才艺。③建设校内学生职业素养实践基地，加强学生职业素养养成;全面推进一体化教学，实施行动导向教学模式，切实提高学生技能培养质量。

第三环节为中职后阶段学校与大专院校共同举办大专层次的教育，提供终身教育。

学校与广东技术师范学院等院校合作，共同举办大专函授学习，提升学生学历和层次。大专层次学习工作由双方共同实施，相关院校在河源理工学校设置函授教学点，由双方共同安排教师完成授课任务。2013年有2600多名学生报考，有800人入读，函授涵盖了所有专业。

四、职教集团是实施“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式的基础

河源理工学校于2010年6月创建了“三位一体”的职教集团。以河源理工学校为主体，政府部门、行业企业、职业院校和初级中学共同参与的一种多方合作的办学联盟，目前有中兴通讯股份有限公司等56家企业、120所初级中学、3所本科院校。“三位一体”职教集团很好地推动了学校的校企合作、校校合作、产教结合、工学交替等各项办学活动。办学集团各个成员单位本着“平等自愿、资源共享、优势互补、互惠共赢”的原则，以“合作办学、合作育人、合作发展”目标，共同推进集团发展，先后召开了8次集团办学研讨会。学校“三位一体”集团办学模式得到市政府及教育主管部门高度重视和肯定。职教集团成立以来，不仅得到政府的支持和肯定，而且得到行业企业等社会的认可。两年来，行业企业积极参与我校的教学、管理与各项建设。西可通信等企业捐助设备与学校共建实训场室，价值约480万元。共建企业纷纷表示：河源理工学校是值得信任的，培养的人才是出色的，将不断加大合作力度。

五、“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式不断提升人才培养质量，扩大学校影响

学校自2013年创建以来到2014年9月，先后获得“广东省工人先锋号”、“全国文化艺术教育百强学校”、“广东省安全文明校园”、“全国教育系统先进集体”等荣誉称号。教师参加各类比赛取得优异成绩，获得国家级各类大赛奖项共2项、省级各类大赛奖项共44项、市级各类大赛奖项共12项;学生获得省级各类大赛奖项共55项、市级各类大赛奖项共52项。 建立校内学生职业素养培训基地，共接收企业生产项目100多项，企业营业额达10万余元，实现校内1000多人次生产实习任务。办学规模不断扩大，现在校生人数达9000多人，招生形势喜人，生源质量明显有所提升。毕业生人才培养质量和就业质量有了明显提升 ，毕业生就业率99%，专业对口率为85%，毕业生就业平均薪酬2500元。有良好的社会声誉，用人部门对我校毕业生评价反馈好，满意度超过98%。学校已经形成“教师敬岗爱业，学生文明上进”的良好氛围。

责任编辑 朱守锂