利用互动反馈系统提高数学课堂反馈实效性

朱艳仪+刘伟平

互动反馈教学系统主要包括一组简单的个人手持信号发射器和一个用于采集信号的连接到教室内计算机的接收装置。当学生通过个人手持发射器答题时，接受装置采集信号后系统会自动、全面、准确、及时地生成教师需要的各种报表，并将结果显示在教室内的大屏幕显示设备（电视或屏幕等）上。老师可以即时监控学生的学习进程，根据反馈的数据分析学生的学习效果，并进行相应的教学内容及进度的调整。

一、利用互动反馈系统培养学习兴趣，提高数学课堂反馈的实效性

著名教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。在新授环节精心设计互动反馈问题，能让学生对新知识产生学习兴趣，提高学生学习的积极性，让他们迅速地投入到新知识的学习中去。

例如，利用互动反馈系统对学生进行及时加分，让其集中注意，激发兴趣。在教学过程中，每当有学生回答非常精彩、正确、不够全面的时候，教师利用互动式反馈系统给学生加上相应的分数，让学生感觉到学习像游戏一样紧张又愉悦，刺激着学生的视觉，满足了学生渴望成功的欲望，调动了学生的学习兴趣，高度集中了学生的注意力。课堂练习的时候，我们看到的是学生抢着按遥控器，选择分值最高的练习来回答。

二、利用互动反馈系统理解数学概念，提高数学课堂反馈的实效性

数学概念不仅是建立理论系统的中心环节，同时也是解决问题的前提。因此，概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心，是以“事实学习”为中心内容的一种类型。在教学时要从面向全体学生出发，从不同的角度，设计不同的方式，使学生对概念作辩证的分析，进而认识概念的本质属性。例如选择一些简单的巩固练习来辨认、识别，帮助学生掌握概念的外延和内涵;通过变式或变式图形，深化对概念的理解;通过新旧概念的对比，抓住概念之间的联系与区别来形成正确的概念。而互动反馈系统有利于反馈并进行矫正。

三、利用互动反馈系统进行强化训练，提高数学课堂反馈的实效性

小学数学教学的一个重要任务就是培养学生的数学思维能力。努力提高学生的数学思维学习能力，这不仅是数学教育进行“再教育”的需要，更重要的是它也是培养能思考、会运筹、善于随机应变、适应信息时代发展的合格公民的需要。为此在巩固练习环节中，要精心设计能引发学生思维的问题。让学生在积极思考，努力探究新知的活动中提高自主学习的能力。

四、启示与结论

1. 创设了师生的宽松课堂

随着互动反馈技术越来越多地被引入当今课堂，它的方便、快捷、灵活、直观的优势在现代多媒体教学中发挥出越来越重要的作用。运用互动反馈技术是当前推进信息技术与小学数学学科教学整合的有效手段和方法。

在互动反馈技术下，教师不会再因为教学时间的局限而忽略个别“温文尔雅”不愿举手的“害羞”的小孩。小小的一个遥控器，给学生提供的是一个独立、自由、轻松、愉快的选择机会和学习氛围，给老师提供的是每一位在座学生上课的学习轨迹。每一位学生的选择信息都保存在电脑里，教师可以即时地了解到学生的学习掌握情况。在课堂上，教师可以实时调整教学环节;在课后，教师更可以跟踪学生的学习活动、查漏补缺。

2. 提高了课堂的有效评价

课堂反馈与课堂评价往往是不可分割的，在注意教学反馈的时候也要注意及时评价的问题。小学生独立的自我评价能力比较低，自觉调节学习方法的能力比较差，对刚学到的知识做出评价更是困难，只有每次的回答都能得到肯定或否定的评价，他们才能在心理上获得满足，这样学生才能敢于表达自己的见解，才能使学生的智慧潜能充分地展现出来，从而也提高了课堂教学效率。

3. 促进了教师的专业成长

《基于互动反馈系统促小学“研学后教”课堂教学应用与效能研究》是我校的研究课题，它对教师的专业成长起到了推波助澜的作用。在应用、实践过程中，培养了教师的信息素养;在设计、实践、反思、评价中，促进教师的专业发展。

责任编辑 邹韵文