利用MOOC提升国家开放大学“会计学”本科教学质量

徐卫红

(海南广播电视大学 会计教研室，海南 海口 570208)



利用MOOC提升国家开放大学“会计学”本科教学质量

徐卫红

(海南广播电视大学 会计教研室，海南 海口 570208)

国家开放大学“会计学”(以下简称“国开”)本科线上线下相结合教学模式，线上资源质量不高，线下课堂学生到课率不高无法达到培养目标。MOOC由名师主讲，专业团队制作高质量会计学资源可弥补国开网上教学的不足。将MOOC课程证书引入国开“会计学”学历教育，可更好地实现本专业培养目标、培养学生自主学习兴趣及能力。为此，需要在学分替代、学费收缴标准、证书颁发等方面进行研究、创新。

国家开放大学；会计学；MOOC

一 国开“会计学”本科线上线下相结合的教学模式

国开为了满足新时期对会计人员的新要求，按照《面向21世纪教育振兴行动计划》要求，将会计学本科(注：专升本)专业培养目标确定为：培养适应社会主义市场经济建设需要、德才兼备、具有比较扎实的经济理论基础且熟悉国家财政法规；精通会计实务操作；具有较强分析问题、解决问题能力和决策能力；适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。国开“会计学”专业(本科)按照“开放、责任、质量、多样化、国际化”办学理念，目前致力于实现有效支持的开放式学习，探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式(简称为：“线上线下相结合的教学模式”)。从学习者角度来看，国开“会计学”本科虽已进行了十多年开放教学模式探索与实践，但与其办学理念、教学模式要求还有很大差距，无法真正实现其培养目标。

(一)国开“会计学”本科现行教学模式优点

1.一定程度开放性国开“会计学”本科学生在有上网条件的地方可随时利用网上“会计学”本科资源进行学习。实现时间与空间相对开放。

2．在一定范围内、一定程度上实现了网上教学活动国开电大在线、省电大的电大在线(现在部分课程开始使用国开学习网)通过录像等方式对课程进行系统讲解；每个学期每门课程安排两至三次实时网上教学活动，学生也可随时在讨论区提问，辅导老师在规定时间内进行解答,实现了学生通过教学平台进行学习、讨论、交流的网上教学活动。但只是进行相应课程注册的国开“会计学”本科学生才可使用“会计学”本科相应课程资源进行学习、进行讨论区参与讨论、交流。

3．通过集中面授辅导课师生面对面解决学习中部分问题在集中面授进行重、难点讲解时，解答学生学习过程中问题,并提供学生面对面交流场所和机会，增进学习者之间友谊，使学生有了归属感，有效降低学生流失率。

(二)国开“会计学”本科现行教学模式不足

1．网上资源质量不高由于主讲教师专业水准、讲课能力、团队资源制作水平等限制使得网上资源质量不能吸引、引导学生完成学习任务。国开“会计学”本科有专业课10门，其中6门有网络课程，看起来资源配套较齐全，但作为一个学习者在使用这些网络课程时会发现：(1)资源陈旧没有及时更新；(2)资源堆集在一起、学习者除了按章节看录像外，不清楚什么时间应使用哪个模块资源；(3)有些网络课程中教师课程讲述录像效果差。

2.面授课教学水平不高虽然“会计学”本科学生相对其他专业来讲学习积极性较高，但由于工学矛盾，许多学生会计工作比较忙，到课率也不高，对教师上面授课的热情产生了影响。再加上部分辅导教师水平有限，责任心不强，使面授课效果无法保证。

3．网上教学活动效果不理想许多主持教师对于活动主题设计没有新意，缺乏对活动过程设计。某些辅导教师专业水平不高，无法对网上活动进行有效引导。对学生所提问题回复不明晰、不准确。使得学生参与网上活动学习积极性不高，网上教学活动效果不理想。

4.技术支持有待完善学生无法通过平台进行自主缴费、自主课程注册等。

5.学习测评方式与办学理念不符形成性考核与终结性考核基本沿用传统高等教育考核方式，虽然形成性考核有部分课程通过形成性考核平台来完成，2014秋开始部分课程实行终考预约试点，但考试同样与学习过程分离，并限定了时间和场所，无法实现真正的开放办学理念。

国开学习网已试运行，各项功能设计较完备，但作为一个开放学习平台，关键要通过各种方式获取高质量、高水准学习资源，并将形考及终结考试嵌入资源学习过程中，才能真正实现“开放、责任、质量、多样化、国际化”办学理念。要做到资源优化，建议利用好已有的MOOC课程资源实现教学质量提高。

二 MOOC发展现状及特点

所谓MOOC是Massive(大规模的)、Open(开放的) 、Online(在线的)、Course(课程)四个词的缩写，指大规模网络开放课程。2008年，Dave Cormier 与Bryan Alexander教授第一次提出了MOOC这个概念。顾名思义，MOOC主要特点是大规模、在线和开放。“大规模”表现在学习者人数上。“在线”是指学习是在网上完成的，不受时空限制。“开放”是指世界各地的学习者只要有上网条件就可以学习优质课程，这些课程资源是对所有人开放的。

(一)MOOC发展现状

2012年1月到5月，Udacity、Coursera、edX相继成立。目前Coursera、Udacity、edX为MOOC的三大主流平台。除此以外还有一些其他平台，如Khan Academy、网易公开课、澳大利亚开放大学、英国12所大学联合发起的FutuRelearn等等。2年多时间里，三大主流平台上线课程数剧增。截止2014年3月Coursera有来自世界108所大学的607门课程发布；Udacity有32门课程上线；而edX课程总数达到146门。Coursera平台上有英语、葡萄牙语、中文、乌克兰语、法语、德语、西班牙语、阿拉伯语、俄语、希伯来语、土耳其语、意大利语等； edX课程用英文授课，一些课程提供中文、英文、法文字幕； Udaeity课程用英语授课，提供西班牙语、法语和葡萄牙语字幕*陈莉：《MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示》，华中师范大学，2014年。。随着课程总数不断增加，选课受众国际化，课程语言多样性可以顾及不同母语学习者。截至到2012年l1月时，与Coursera合作的大学共有33所，注册人数就已达190万人，学习者来自196个国家*参见：http://www.edu.cn/focus_1658/20131202/t20131202_1046587.shtml。至2013年12月，Udacity已与麻省理工、耶鲁、北京大学等100多所世界名校合作，开设540多种课程。edX到2013年2月，也将其合作院校增加到12个，新加入的学校包括澳大利亚国立大学、加拿大多伦多大学等，注册学生超过67.5万。至2014年3月，edX共有12个国家32所教育机构提供在线课程*参见：http：//zh.wikipedia.org/wiki/Edx#cite_note-6.。从2012年到2013年3月，网易公开课开放的科目数量增加了一倍，多达12,000门。一天大约有460万用户,其中约有100万学生通过电脑和智能手机访问这些课程*参见：http://www.baike.com/wiki/MOOC。

2013年5月北京大学、清华大学两所国内顶尖名校宣布加入edX，2013年9月 “学堂在线”面向全球提供在线课程。现在国内知名学府清华大学、北京大学、上海交通大学、中国科学技术大学、香港中文大学等均已经成功加入MOOC，开始与全球大学生共享优质课程。现国内MOOC平台主要有：果壳网MOOC学院、Coursera官方中文社区、基于OpenEdX平台的学堂在线、Coursera豆瓣交流平台小组和Udacity小组等。glr.cn于2012年10月首次在大陆低调推出了自己的MOOC平台，截止2013年3月已经有35,000学生，200多门课程，访问量更是高达10万人次*参见：http://www.baike.com/wiki/MOOC。

(二)MOOC特点

1.MOOC易于使用，费用低廉目前绝大多数MOOC是免费的，学习者可以低成本获得高质量的学习机会。

2.名师开设、精心设计、制作，吸引学习者主动完成学习任务课程开设者均为世界名校的专家、教授或其组成的团队，加上专业制作团队保证课程资源高水准、高质量。学习者按自已喜好进行课程选择，注重学习过程，对学习过程有记录、有考核，并将过程考核放入每部分学习内容之后，学完即考，考后就可知道结果，许多课程允许重考。课程学完，过程考核与最终期末考试达到要求就可获取课程证书。高质量资源、流畅学习过程设计、简洁课程页面，吸引学习者完成课程整个学习过程。

3.自主安排学习进度学习者可以根据自已的时间安排学习进度，每一小节课程讲解资源为10分钟左右，在一章中你可以选学任一部分内容，或多次重复学习某一部分内容，学完一章就可进行学习效果测验。

4.及时反馈对测验结果进行及时反馈，并给出正确解答。学习过程中有不明之处可以到议论区进行交流，由于学员来自世界各地，水平不同，使得学员通过讨论解决问题可能性大大提高。

5．MOOC是一个完整的教学模式有参与，有反馈，有作业，有讨论和评价，有考试与证书。这些均通过网上学习平台来完成。

6．存在的问题评分机制还不够科学、完善。无法杜绝冒名注册学习等作弊行为。

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。哈佛商学院教授克莱顿·克里斯坦森(Clayton Christensen)预测，在15年内美国将有一半的高校会破产。但笔者认为高校有一些，比如：人际交流、校园文化等在线教育无法取代的优势，高校不大可能在可预测的未来被在线教育所替代。但MOOC一定会对高校教育产生巨大冲击。作为国内最大远程教育机构(在线教育为主)的国开，首当其冲受到MOOC影响。我们应以MOOC发展为契机,冷静思考如何提高教学质量，要进行引入MOOC后教学改革和新教学模式探讨。对于国开“会计学”本科来讲就是寻找或制作优质的MOOC资源，实现每门专业核心课均能利用优质资源，真正实现让学生学好以后再与老师讨论、交流和研究，提升教学质量。

三 将MOOC资源与“会计学”本科学历教育相结合设想

由于“会计学”方面MOOC资源较丰富，建议国开以“会计学”本科作为引入MOOC课程证书的试点专业。MOOC是以课程为单位组织教学，国开“会计学”作为一个学历教育专业，有完整的课程体系。可以通过以下方式利用MOOC资源提升国开“会计学”本科教学质量。

(一)学分替代方面

国开定期出台MOOC课程证书替代“会计学”本科课程对照目录文件。由学生自主选择是利用国开提供的教学资源及支持服务、还是利用MOOC课程来完成某课程学习并取得学分。比如如果学生参加了 “财务分析与决策”或“企业财务的健康诊断”课程学习并获得证书，就可以免修免考会计学本科中“财务报表分析”课程，并获得相应学分。现“会计学”本科可利用的全中文MOOC资源如下表所示：

MOOC课程制作学校替代课程备 注市场营销概论UniversityofPennsylvania市场营销学中文字幕微观经济学原理UniversityofIllinoisatUrbana-Cham-paign微观经济学武汉大学西方经济学(本)中文字幕中文授课金融导论UniversityofMichigan金融市场YaleUniversity金融市场与金融机构HigherSchoolofEconomics金融学中文字幕中文字幕中文字幕货币银行学(一)ColumbiaUniversity货币银行学(二)ColumbiaUniversity金融学中文字幕中文字幕财务分析与决策清华大学企业财务的健康诊断MacquarieGraduateSchoolofManage-ment公司财务评估HECParis财务报表分析中文授课中文字幕中文字幕财务会计导论UniversityofPennsylvania中级财务会计(补修)中文字幕

注：表中信息来源于http://mooc.guokr.com/

(二)学费收缴方面

制定制度规范学费收取行为。学生如果用MOOC证书获得了相应课程学分，这些证书对应课程的学费就免收或打折收取，以鼓励学员积极使用高质量资源。真正通过自主学习学有所成。

(三)证书颁发方面

目前“会计学”本科专业课程有相应MOOC资源的只是少部分，将MOOC资源引入“会计学”本科学历教育后，许多课程还需要借助国开学习网或电大在线完成学习、参与规定测试，所以修满毕业总学分只能按现行方式发放毕业证书。随着MOOC资源的丰富，及MOOC进入高等教育学历教育，国家会出台相应学历认证制度，国开应争取学历认证资格，由一个纯教育机构慢慢变成一个兼做学历认定的教育机构。

目前三大MOOC主流平台在努力实现授课语言及文字多样化，随着我国综合国力在世界排名的提升，各国各界均在关注、重视中国人的需要，MOOC也同样重视中国人的学习需要，世界顶级大学在线课程(MOOC)制作时除了英文、更多地会使用第二种语言即中文，这将为中国人利用全世界优质网上学习资源扫除了语言、文字障碍。也为国开的学历教育利用MOOC课程获取学分，提供了更广泛的资源选择范围。但对于学习者身份验证方面存在技术问题还需要尽快解决。技术问题一旦解决这些课程证书不但可用于学历教育的学分替代方面，还有可能替代网络教育为主的网校的学历教育。由于MOOC课程优质资源的市场吸引力，将对大学教育特别是网络学院(含国开)产生巨大冲击，证书得到就业市场认可后，其含金量可能会远高于高校的大学毕业证。

(责任编辑：李 芬)

To Enhance the Quality of “Accounting” Undergraduate Teaching in The Open University of China Based on MOOC

XU Wei-hong

(Accounting Department ，Hainan Radio & TV University Hainan，Haikou 570208， China)

The teaching model of “Accounting”undergraduate course in The Open University of China is conducted online and offline,but the quality of resources online is not high and the students attendance at classroom are poor,the training objectives?can not be achieved.MOOC courses by famous teacher and professional production team,has high-quality accounting resources ,it can make up for the lack of The Open University of China .Introducing MOOC course certificate in“Accounting”academic education of The Open University Of China can better achieve the training objectives,cultivate students' autonomous learning interest and ability.To do this,it need research and innovation at credits substitute,tuition collection standards,the certification,etc.

The Open University of China ; accounting; MOOC

2014-12-10

徐卫红，女，汉族，新疆呼图壁人。工商管理硕士。海南广播电视大学会计教研室副教授。主要研究方向：财务管理与会计实务、财务会计教学改革。

海南省教育厅高等学校教育教学改革研究项目“自主学习 课件支持的开放教育会计本主干课程教学模式研究与实践”(编号：HNJG2014-54)成果之一;国家开放大学教学研究中心研究课题“自主学习课件支持的开放教育会计本主干课程教学模式研究与实践”(编号：Q0081A-225Y)成果之一。2015年第1期

G728.8

A

1009-9743(2015)01-0134-04

10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2015.01.030