关于高职省级示范特色专业建设指导委员会建设的思考

摘 要：专业建设是高职院校教学内涵建设的核心，是提高高职人才培养质量的关键。省级示范性特色专业建设项目是湖南省职业教育提升服务能力专项计划中的重点项目。文章着重从组织建设、机制建设和作用发挥三个方面，思考如何加强高职省级示范特色专业建设指导委员会建设，并通过委员会的建设和作用发挥，促进高职省级示范特色专业的健康发展。

关键词：高职 省级示范特色专业 专业建设指导委员会

中图分类号：G715 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2014）11-204-02

专业建设是高职院校教学内涵建设的核心，是提高高职人才培养质量的关键。近年来，各高职院校以此为切入点深化教学改革，特别是湖南省教育厅启动了省级示范特色专业项目建设工作，到目前为止，已在全省高职院校中分三批立项了30个省级示范特色专业项目，极大地推动了高职院校的专业建设。但要较好地建设好这些项目，使高职省级示范特色专业能得到健康发展，需要各方力量共同努力，特别是需要一个务实的、卓有成效的专业建设指导委员会发挥作用，而要使其作用得到充分发挥就必须加强专业建设指导委员建设。本文着重从组织建设、机制建设和作用发挥三个方面，思考如何加强高职省级示范特色专业建设指导委员会建设，并通过委员会的建设和作用发挥，促进高职省级示范特色专业的健康发展。

一、专业建设指导委员会组织建设是基础

专业建设指导委员会是省级示范性特色专业建设和发展的智囊团和指导机构。其宗旨是应用先进的专业建设理念，集中专家的智慧和经验，促进专业建设。因此，组建一个能切实履行职责、对专业建设真正起到指导作用的专业建设指导委员会机构，是专业建设指导委员会开展工作的基础和前提。

第一，专业建设指导委员会委员要经过严格遴选。聘请的委员应是本专业对口的产业内龙头企业的相关管理人员、专业技术人员，行业协会的知名专家，科研院校相同专业领域有一定成就和影响力的教学经验丰富、教学研究深入的学者教授。同时，专业建设指导委员会委员应热心高职教育的专业建设，具有认真负责的工作态度。

第二，专业建设指导委员会委员要紧跟产业结构优化升级的要求，根据专业建设的要求，实时调整专家委员的人员构成，优化专业建设指导委员会的组织结构。比如，近年来随着电子商务快速发展，跨境电商已成为新热点，这将势必影响传统国际经济贸易方式，因此，在对国际经济与贸易专业建设指导委员会进行建设时就必须考虑这一变化因素，应实时将在电子商务领域的知名专家增选到委员会中来，以更好地指导专业建设。

二、专业建设指导委员会机制建设是保障

很多高职院校为了科学地制定专业建设发展规划，设置和调整专业人才培养方案方案，更好地搞好专业建设，成立了专业建设指导委员会。但是，在具体的工作实践中，由于学校与社会双向参与、双向服务、双向受益的可持续机制没有得到根本性的形成，导致专业建设指导委员会机构建立后，工作不能很好地展开。可见，机制建设是专业建设指导委员会开展工作、更好地发挥作用的保障。

专业建设指导委员会机制建设应包括两个方面。一方面是体制建设。这里的体制，主要指的是组织职能和岗位责权的调整与配置。高职院校建立的专业建设指导委员会，负责组织专业建设、改革发展的战略研究，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议、意见和发展规划；为制订和修改专业教学计划和标准、编制专业主干课程教学标准和实践课教学标准、调整课程结构提供指导性意见、建议；指导、协助校内外实验实训基地建设，积极提供校外实习场所及推荐高级工程技术人员到学校讲课，积极开展本专业科技信息方面的讲座，指导、协调产学结合、校企合作；为毕业生提供就业信息及就业指导；研究各专业人才培养中出现的重大问题，并探讨解决方案。

另一方面是制度建设。制度方面，应着重建立健全相关制度，保证专业建设指导委员会的高效运作。一是制定《专业建设指导委员会章程》，明确专业建设指导委员会的职责与权利，确定专业建设指导委员会的工作程序；二是明确工作制度，如专业建设指导委员会会议召集制度、专业建设指导委员会与校外委员定期联系制度、专业建设指导委员会工作计划制定与实施制度等；三是出台激励政策，落实专业建设指导委员会委员的待遇，更好地调动委员参与专业建设的工作积极性。

三、专业建设指导委员会作用发挥是关键

实践证明，一般地，一个好的专业都有一个运转正常的专业建设指导委员会在全程参与建设。虽然专业建设指导委员会的作用主要是针对专业建设的，但其工作往往涉及学校、企业及社会各个方面，涉及学校的社会声誉和形象，关系到学校的就业和招生两个关键的出入口，决定着学校的教育质量。因此，我们不能将专业建设指导委员会作为一个虚设机构看待，也不能只为满足高职教育评估而建立，仅作为一个面子工程，而应该真正将专业建设指导委员会作为校企合作的桥梁和纽带。

专业建设指导委员会要能正常运转，充分发挥其在专业建设中的独特作用，主要应从以下几个方面加强：

第一，学校领导应充分重视。很多高职院校都是在专业建设指导委员会设立时非常关注、重视，但对建成后的工作如何开展却常常不能落实到位。部分学校对于已建立的专业建设指导委员会的工作成效没有建立相应的管理、监督、考核和激励机制，这使得很多专业建设指导委员会成了一种摆设，而没有切实开展工作。

第二，要形成有效的工作机制。不能形成有效的工作机制势必会影响专业建设指导委员会的工作开展及效果，专业建设指导委员会的工作往往会陷入虎头蛇尾或混乱的状态。要让委员会的工作落到实处，必须明确每个委员会成员的工作任务、职责，各成员之间要有科学的分工与合作。同时，要进一步明确学校与委员会成员双方的权利与义务， 使大家都能够带着一种责任和规范的约束全程参与到专业建设的每一个环节之中。

第三，要充分调动和发挥企业、社会委员的作用。一般地，专业建设指导委员会成员除了少量的校内专业带头人或者相关专业教师外，更多的成员是校外的一些企业、社会专家。他们在人事上不受学校约束，要让他们能热心参与专业建设指导委员会工作，使他们经常参与到学校的教育教学活动当中来，应该从两个方面调动和发挥他们的作用。一是注重和他们加强感情联系。如经常邀请他们来校讲课、作报告和座谈、参与听课和评课、指导学生实践、推荐学生就业、资助办学、共同举办活动等等。二是学校也应该考虑向专业建设指导委员会委员所在企业单位提供更多的技术和服务支持，为企业和社会开展岗位培训，实现校企双赢。

[本文为湖南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《高职省级示范特色专业动态调整机制研究》（课题批准号：XJK013BZY021）阶段研究成果。]

参考文献：

[1] 白景富.谈高职专业建设指导委员会的建设和作用[J].辽宁高职学报，2005（5）

[2] 邵丹萍.关于专业指导委员会在高职院校建设中的作用[J].职业教育研究，2008（10）

[3] 刘紫婷.高职院校校企合作、工学结合运行机制建设研究[J].中国青年研究，2010（1）

[4] 吴敏良.高职省级示范特色专业动态调整机制构建[J].当代教育理论与实践，2014（7）

（作者简介：吴敏良，湖南外贸职业学院国际商务学院院长、教授，主持国家级和省级课题研究5项，公开发表论文30多篇，主编教材7部。主要研究方向：经济学与职业教育 湖南长沙 410201）

（责编：若佳）