我心中的教育伊甸园

王仁荣

摘 要：伊甸园是美好的乐园，是人们心中向往的圣地。学校是教育人、培养人的地方，无论是硬件还是软件都应具有良好的条件。本文着重讲了什么样的学校是理想的学校，要有什么样的理想教师和学生，从而共同营造出教育的理想伊甸园。

关键词：教育;伊甸园;理想;学校;教师;学生

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-003-2

在古代的西方神话里有个伊甸园，那里的景色美不胜收，那是人们心中的圣地，是人们的追梦之地，是人们憧憬神往的天堂。

我是从事教育的，我想，教育的伊甸园不光是美丽，还应该有很多感动他人的故事，包括人、事、物等。教育的舞台是学校，学校就是我心中的伊甸园，那里的主人就是学校的教师、学生及学生的父母。

我心中理想的伊甸园：学校

我心中理想的学校应是一所有特色的学校。特色教育是转变学校形象的突破口，一所优秀的学校必然有特色所在、优势所在、风格所在。校园品位通过每一个细节、每一幢建筑、每一处绿化来体现，每一处都应精雕细琢。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”学校领导班子做事可靠，为人真诚，干事投入，内在有素养，工作有本事。教师有责任心，不对付更不应付，有使命感，不因循守旧，使自己的教育教学行为更加准确有效，更切合具体要求、更富有人文关怀。学校以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的教学发展学生，以丰富的活动提高学生，以先进的思想武装学生。同时应善待学生，相信每一个学生，不放弃每一个学生，让微笑的阳光照耀每一个孩子的心田。

我心中理想的学校应是一所管理人性化的学校。在管理上，不能把学校当成公司来管理。在学校管理中健全各项规章制度、实施科学管理是必不可少的，但这并非学校管理的全部内容。学校管理是一项以人为本的系统工程，应把对人的感情投资作为重要的“隐形工程”来抓，公司、企业则不同，一旦健全规章制度就可用制度约束员工，只要对员工公正、公平，就可照章行事，谁违反制度就制裁谁，必要时员工可以换岗。而学校管理应从人的心理状态和个性出发，从观察、了解和化解入手，通过情感因素来调节、平衡人的心理，减少心理压力，激励人的积极性和创造性，为实现办学目标提供动力。

我心中理想的学校应是一所真正把教师视为主人的学校。学校不能把教职工当成雇员，如果那样，学校是办不好的。要把教职工当成学校的主人，激励教师全身心投入到教育教学中。“最美教师”张丽莉在清醒后第一时间，发现自己已截去了双下肢，但此时她关注的还是学生，她说：“我已陪着妈妈、家人高兴地度过了三十多个春秋，而学生们还很小，只要他们安全，我的付出就是值得的。”这就是教师的形象，这就是教师的奉献，这就是主人翁的境界。教师与学生促膝谈心，心与心的交流，灯光下的备课、批改作业，这是教师的本职工作。学校管理的关键是管理者要将教师真正当成学校的主人，而不是雇工。让每一位教师都成为宽容大爱、严谨治教、恒学善研、正身育德这支优秀队伍中的一分子，学校才大有可为。教育这个“大农场”，才有黄牛的躬耕精神，才能在肥沃的土壤中获得丰收。

总之，一所学校要有所作为，校长要有思想、教师要有个性、学生要有特长，这样的学校才有希望，才能成为教育“农业”的沃土。

我心中伊甸园的主人之一：教师

我心中理想的教师，应是胸怀理想、充满激情的教师。教师要想有所成就，必须胸怀理想。专家研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也就越大。作为教师来说，走上教育岗位后，必须为自己设置一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断进行自我挑战。一位优秀的教师，不仅要有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情和创新精神。对于一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。优秀的教师要永远伴随自己的梦想。当生活没有梦想时，生命也就失去了意义。教育家、教书匠其中最大的区别，就是教育家有追求卓越、追求创新的精神。其实，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

我心中理想的教师，应是富有爱心、受学生尊敬的教师。爱教育、爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。一个没有在从教中找到乐趣的教师，是不能充分把握教育真谛的。教师要爱学生、善待每一位学生，要主动征求学生意见，了解学生需求，读懂学生心理，指导学生方法，帮助学生成长;要善于发现学生的长处和成功之处，用愉悦人心的语气给予真诚赞赏;要相信每一个孩子。充满爱心的教育是真正的教育。孩子是有个性的，在尊重的基础上施爱，理解和相信每一个孩子是很重要的。没有爱就没有教育，用爱的风帆为孩子的健康成长保驾护航，为孩子支撑一方永远没有委屈的天空。每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子们自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

我心中理想的教师，应是善于交流、讲究策略、尊重他人的教师。合作的社会需要合作的人才。在合作中学习、在学习中提高、在提高中完善，才能形成自己独特的人格魅力，这种魅力又在合作中得以体现，在教育教学中得以体现。这要求我们甘于奉献，因为奉献比获取更快乐。我们应弘扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神，能够适应认同团队、忠于团队、忠于同事，做好自己的事，帮好别人的忙，争做学校的主人，把个人发展和学校发展有机结合，这样才能实现共赢的目标。

我心中伊甸园的主人之二：学生

我心中理想的学生，应是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生。优秀的学生应把道德完善放在重要位置，做到真、善、美的和谐统一。其中，爱、同情心是品行端正的两个重要体现。“要爱你的妈妈”，这是前苏联巴姆雷什中学长期悬挂的一条醒目标语。有人问该校校长苏霍姆林斯基：“为什么不在学校里挂上爱祖国、爱人民之类的标语，而仅仅让学生去爱他的妈妈？”苏霍姆林斯基微笑着说：“一个人如果连他的母亲都不爱，这样的孩子怎么会去爱祖国、爱人民？”一个人将来的成就，与学生时代或者说少年时代志向远大有密切关系。有了理想，才会有前进的方向，理想是学生对未来美好前景的憧憬。学生理想的树立不能好高骛远，脱离现实基础和条件。我们的学生不是没有理想，也不是他们的理想太远大、不符合实际，他们的理想需要教师耐心细致的引导和激发。

我心中理想的学生，应是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有独特见解和思想的学生。“创新是民族的灵魂”，素质教育把张扬学生个性、培养创新型人才作为教育的重要指标。哈佛大学原校长陆登庭在北京大学演讲时说：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更加善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”创造性的个性特征并非天生，是在学校、家庭、社会的影响下逐渐形成的。不是学生缺乏创造力，而是我们没有去发现或者说没有发现其创造力的双眼。

我心中理想的学生，应是自信自强、永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”自信心是人生重要的精神支柱，是成功的先导。只有自信，才能敢于面对困难;只有自信，才能充分发挥自己的能力;只有自信，才能永葆乐观的心态。因此，培养学生的自信是很重要的任务。有人说：“消灭一个人，就是消灭他的自信;创造一个人，就是培养他的自信。”坚强的意志不是天生的，也不是一蹴而就的，而是来自平时点点滴滴的培养。每一次克服困难的过程，就是意志强化的过程。用座右铭激励自己是培养意志力的有效方法，今天，意志力的培养不为人们所重视，这值得我们教育工作者所关注。

我心中理想的学生，应是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。一个孩子如果有了健康的生活情趣和一技之长，那么这样的孩子不需要担心，因为他的活动被健康的情趣充实和包围了。一个人良好素质的形成和发展，应根据自己的兴趣和爱好，服从社会需求，努力发展个人特长。教育能做到的就是张扬学生个性、培养学生特长，“基本素质+特长”的培养模式应是提高学生素质的发展方向。一个人的时间和精力是有限的，对于浩如烟海的知识，不可能一一涉足，所以，要正确理解素质教育的全面发展：一是发展全体学生，二是学生的全面发展，从某种意义上说，全面发展就是全面不发展。教育不可能要求一个人既有华罗庚的数学素质，又有钱钟书的文学修养。学生应经常扪心自问：我的特长是什么？长大后我凭什么在社会上立足与生存？凭什么给社会增添个人色彩？怎样让社会听到我的声音？这些都取决于特色。特色不代表完美，但特色就是卓越。

我心中理想的学生，应是善于与人相处、善于与人合作、有着和谐的人际关系、受人欢迎的学生。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”现代社会不仅有竞争，更多的是合作，不断追求“双赢”。自我封闭、孤芳自赏的人不但享受不到与人相处的快乐，而且很难成功。

我心中理想的学生，应是具有扎实的基础知识、善于学习、勤于思考、有丰富的想象力、掌握科学的学习方法、善于赢得学习效率的学生。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是宝贵的品质。掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最佳的学习效率，这是“聪明”学生成功的诀窍。只有适合自己的学习方法，没有最好的学习方法。教师更要专心教学，真正做到“授之以渔”。

每一粒种子都是有生命的，需要精耕细作、精心呵护，按照个体的不同进行培育，而不能像工厂一样批量生产。只有遵循学生身体、心理的发展规律，遵循教育规律和人才成长规律，我们的教育才能更多地充满人文关怀，才能收获更加丰硕的果实。我真诚地希望校长、教师、学生在教育伊甸园里快乐地生活，茁壮地成长。