让英语课堂活起来

向丽

随着经济的日益全球化，国际之间的交流日益密切，英语这门全球通用的语言也日益普及。而作为起步阶段的小学英语的启蒙教育显得尤为重要。结合小学生的年龄特征和心理特点，我们英语教师要从开发学生学习英语的兴趣出发，创设适合小学生学习的教学环境，促使他们主动地参与教学活动，以提高教学水平和教学质量。这里结合教学实践谈谈体会。

一、备好学案课案，抓好前置学习

教师在课前要精心准备好导学案，提前发放给每个学生，让学生提前去预习，了解教学目标，重点和难点，哪些部分容易理解和掌握，哪些部分不容易理解，做到心中有数，有的放矢。因为从科学的角度分析，一个成年人最高注意力是15分钟，那么作为孩子你想让他们课堂45分钟全神贯注不可能，所以课前预习，是提高课堂效率的保障。科学运用学案，让学生课前有针对性地预习，上课时能带着问题，听课有的放矢，学习就能化难为易，从而提高学习兴致和积极性。

二、营造良好氛围，激发兴趣导入

兴趣是最好的老师。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，则需要以激发孩子的学习兴趣为前提。在教学中丰富导入方式，让学生情趣昂扬。如教学《Module 4 Unit 2》以歌曲开始，让孩子们逐渐进入欢快的英语学习氛围之后，我用猜动物的形式导入本课，既激发了孩子们的好奇心，又成功地导入了本课的学习内容，为本堂课的教学做好铺垫。

三、采用游戏教学，形式灵活多样

由于小学生接触英语不多，单纯的英语字母、单词和句子的学习对小学生来说难免干瘪枯燥，且小学生的有意注意时间段，容易分神，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。而在教学中融入游戏则会激发孩子的兴趣，起到事半功倍的效果。但小学生天性爱玩，争强好胜，有些学生容易忘乎所以，甚至会情不自禁地高声喊。因此，在开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。游戏中教师要组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。另外，在游戏的选择上面也要精心设计。经过近年来的教学，我发现有些英语课堂小游戏根本就只是单纯的娱乐，而与教学内容关系不大。这就需要我们精心筛选，保留一些好玩又实用的游戏。教学《Module 4 Unit 2》时我采用了high and low voice，magic fingers，magic mirror和whats missing等游戏，让孩子们在玩游戏的同时又掌握了知识。要结合每个学生心理和性格特点，因材施教，尽可能地让每一个孩子都参与到课堂的教学环节当中，让每一个学生都能喜欢英语，让他们在学中找到乐趣，在玩中学到知识。

四、精心教学设计，优化课堂活动

教学设计从学生的实际出发，符合新课程标准的设计理念和要求，即实施自主、合作、探究学习方式。结合学生现有的基础水平，深入钻研教材，精心编写教案，找到新旧知识的切入点，以旧引新，降低学习的难度，让学生乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成英语的感知能力和良好的学习习惯。一是教学设计结构清晰，重点难点要突出。如学习《M3 U1 What are they doing？》。首先以Free talk的形式展开，复习前一模块学习的知识What are you doing？ Whats he/she doing？以及答语。在交流过程中自然呈现interesting， 并学习单词man， kid， 通过kid提出问题：What are the kids doing？导入Part 1的学习。Part 2 的学习是重点，为了让学生先初步了解课文，先用PPT呈现一些图画的提示，本节课要重点学习的四幅图，进而分别学习。在学习的过程中尽量做到在句子中教单词，在语境中理解句子含义，并进行操练。在对本课重点词句有所了解的基础上，播放动画，让孩子感知并理解课文。之后设计了一个小Chant来操练所学重点句子，并通过选择相应的图画这个练习进行巩固。在跟读、自读、分角色读课文之后，学生选择喜欢的事情进行内容复述，练习用连续的句子进行表达。最后是两个拓展练习，BOOM游戏：主要练习本课重点句型，带Sam游览西湖则是综合练习。作业是让学生找出家人出游的照片，尝试和伙伴说一说，作为课堂学习的拓展和延伸。二是课堂活动设计新颖，形式灵活多样。学单词和短语的时候，采用了幻灯片呈现图片，如：do taijiquan， play chess，drink soya milk，row a dragon boat等，做到图文并茂，且边学单词短语边做动作，通过I say， you do 和I do， you say的游戏加深了学生对知识的理解和记忆。猜一猜：PPT呈现图片，让三个孩子上台背对讲台，通过台下同学的表演，猜出图片的内容并用所学的英语表达出来。通过同桌练习，组内练习，跟读课文，角色扮演等多种形式提高学生学习的参与性和积极性，很好的完成了教学任务，把课堂交还给学生，充分体现了以学生为主体，打造“生本课堂”的理念。通过小组竞赛，激发学生的团队合作意识，同时也有利于提高了全体学生的学习积极性。通过自主学习和合作学习让学生更好的理解词组及课文的含义，很好的体现了以学生为主体的“生本课堂”理念。当然，不能局限于书本，可以设计更多的活动，创设更多的情景让学生灵活运用所学知识。

五、尊重主体地位，强化情感交流

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位， 充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、教学互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念， 尊重学生， 全方位为学生的发展服务， 通过教师的“ 教”唤起学生的“学”， 突出学生在学习中的主体地位。在教学过程中，尽量把课堂交给学生，能由学生完成的教师绝不包办代替，大胆放手，让学生观察、阅读、交流、展示，教师只适时点拨，让学生成为学习的主人。重视教师和学生之间积极充分的情感交流。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生共进的必要条件。“亲其师， 信其道”， 教师把对学生的爱化为一个亲切的眼光、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴的动作， 这都会使学生感到教师的关心、赏识， 心理上就会产生一种说不出的满足， 这就无疑能促进他们积极上进， 激发他们的求知欲， 增添他们的力量， 鼓起他们的自信。同时教师要对学生的课堂表现进行及时合理的评价。对孩子的参与和积极的表现及时的给予肯定，用Well done！ You did a good job！ Wonderful.等语言进行评价，用微笑和眼神表扬优秀生，鼓励后进生，增强学生学习的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。

六、开展小组竞赛，促进自律共进

刚开学的时候，很多老师都为学生课堂纪律犯愁。因为孩子刚学英语，还未步入学习的正轨。而英语课也遇到了相同的难题，孩子们根本就坐不端站不直，甚至还嬉戏打闹，更别说认真听课了。鉴于此种情况，我绞尽脑汁想了各种方法，但最有效果的就是引入竞争机制，进行小组比赛。把全班分成六个小组，小组中的每个成员的言行举止都会影响到小组的得分和排名，表现好的加分，表现差的减分，课后排名第一的小组内所有孩子都会得到相应的奖励。少年儿童有争强好胜的心理，竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，自此以后，学习自觉性增强，班级课堂纪律明显好转，学习效率亦大大提高，还培养了他们的集体荣誉感。