青春是一本仓促的书

向微微

朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”这句话源于《论语·为政》子游问孝、子夏问孝，阐述了“因材施教”的道理，即针对学习者的志趣、能力等情况进行不同的教育。用在教师身上，可以在此基础上详细阐述为：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳的发展。作为一名当班主任，最重要是要让自己的学生做一个“有心”之人。

一、有心人之天下第一心：良心

有了良心，才会有自己的正直，才会有自己做人的原则，才会有自己的道德规范。

很多时候，学校也好，班上也好，教师也罢，都制定了非常多的条款来制约学生的各种行为，比如说《中小学生行为规范》《校规》《班规》……

其实，这些规定的目的是什么，大家都明白：是为了改造学生身上的各种毛病。当这些规范在学生行为上表现出来时，学生也在逐渐向有“良心”的人靠近。所以，这些规定是必要的，当然也是所有的学生都该去自觉遵守的。

二、有心人之天下最真诚的心：感恩心

感恩是爱的根源，是快乐的源泉，一个不懂得感恩的人，在我眼里，他就是一个“残缺的人”。

感恩父母，证明他是一个孝顺的学生；感恩亲朋好友，证明他是一个有情义的学生；感恩社会，证明他是一个乐观的学生；感恩老师，证明他是一个知恩图报的学生；感恩自然，证明他是一个善感的学生……

这样的学生，能变得多坏呢？

正因为有这样的思考，所以，我一直在努力，让我班上的所有学生都要怀有一颗“感恩之心”。

三、有心人之天下最美的心：柔弱心

在这里，我所说的“柔弱”，并非“软弱、懦弱”之意，而是“柔和、柔韧”之意。

这颗“柔弱”之心，可分为老师的、学生的。

老师如何用这颗“柔弱”之心呢？当班主任的老师，都不可避免的会遇到那种不把任何人、任何事放在眼里的学生。我诚然也不例外，而且遇到不止一两次。

当我第一次当班主任，第一次遇到的时候，我第一反应是“我绝不能输了气势”，后果：所有学生都在看我们吵，似在看“猴戏”，我却是“猴”，在班上还失去了威信；第二次，有学生再次针对我时，经历了第一次的我，不敢和他针锋相对，只用恶狠狠的眼神盯着他，结果：他轻蔑的笑，似胜利的骏马大摇大摆的离开我的视野，我却慌忙的找他回来，似柔弱的小绵羊请凯旋的将军。

经历了那两次，我不得不到处请教、到处寻找解决之法。终于有了自己“对付”这种学生之法：一颗“柔弱”之心。

当我再次遇到，我先微笑，他先恍惚了一下，然后，我把他请出教室，再把他请进办公室。我也不严肃，即使内心“汹涌澎湃”，也努力保持“心正气顺”，尽量用“云淡风轻”的表情和他交谈。结果：他理解了我，我了解了他的柔弱。

自此，我明白了“大柔非柔，至刚无刚”的道理。

四、有心人之天下最幸福的心：平常心

“平常心，好心情”，真真切切才是美，平平常常才是真。

对成绩好的同学，我教他们拥有一颗“平常心”，让他们懂得“胜不骄、败不馁”。这样他们才不是高高在上的学霸，而是班上善于助人的热心肠；

对于好学却成绩平平的同学，我教他们拥有一颗“平常心”，让他们知道“努力了，就不留遗憾”。这样他们才不会厌弃学习，而是体会知识带来的幸福；

对于好动成绩又差还不想学的同学，我教他们拥有一颗“平常心”，让他们找到“身上最闪光的地方，自己最擅长的技艺”。这样他们才不会觉得自己什么都不行，而是展现自己，感受到自己是不可缺少的一员。

五、青春是一本仓促的书，却留着泪，一读再读

在这个忧伤而凄冷的寒冬之夜，我从我单薄的学涯青春里打马而过，穿过紫堇、掠过荆棘，感受那时的悲喜无常。我手插裤兜，浏看无数的人群从我身边面无表情地闪过，偶尔有人停下对我微笑，灿若桃花，我也知道，这些停留的人成为了我青春里的温暖，我也停下，仔细阅看他们。

我抓住青春的尾巴，想着我那正出萌的学生们，也许：未来，在某一个时间、在某一个地方，你们也会一而再三地想念这一段时光的掌纹吧！记起某种声音，想念某种笑容，心痛某颗眼泪，激动某个刹那……

关上青春这本仓促的书，明白青春并非不在，他给我留下了“锐气藏于胸，和气浮于脸，才气现于事，义气示于人”这四朋友。