信息技术在幼儿园语言发展活动中的运用

蒋雅瑜

（怀化市鹤城区幼儿园 湖南怀化 418000）

科学技术的不断进步促进了互联网时代的飞速发展，不仅给人们的交流和联系带来了便捷，也使得教育教学方式更为多样化。那么，如何更好地运用信息技术，使幼儿园语言发展活动如虎添翼呢？下面从三个方面浅谈：

一、利用信息技术做好活动准备

（一）利用信息技术进行多角度分析

随着网络的普及，越来越多的人加入到互联网的行列中，越来越多的教师会把自己上课的设计思路、活动过程以及课后反思放到网络上共享。因此，在活动之前，教师可以参考其他教师的经验，针对具体的活动内容，上网多搜集一些与本活动相关的信息，就可以从不同角度、多个层面对教材进行深入分析和钻研。再根据班上孩子的实际情况及存在的问题进行充分的准备，从而选择一些更适合本班情况的活动设计，更有利于活动的开展。

（二）利用信息技术准备部分教具

在传统的语言发展活动中，教师经常会为了各种教具的准备而苦恼，一节活动最大的精力不是花在活动设计上，而是用在了教具的制作中。很多教师往往因为需要花费大量的人力、物力去准备教具而放弃一些好的活动。例如在进行散文活动《家》之前，教师先要准备窗户大的纸张，把蓝天、树木、河流、小花画出来，然后再单独制作白云、小鸟、小鱼等等，非常的麻烦。如果还需要每个孩子人手一份的话，这么大的制作量，会让很多老师望而却步。但是现在，我们可以利用信息技术，把大范例直接显示在大屏幕上，比教师自己动手画来得更快捷、更形象。至于小的操作材料，也可以把事先找好的图片打印出来，非常便捷。

二、信息技术在各类语言活动中的灵活运用

（一）谈话活动

谈话活动是指幼儿在教师的引导下，围绕某一个话题，充分表达自己的观点并展开讨论的活动。在情景谈话中，有些情景是幼儿熟悉的，但在活动开展时无法再现，这时教师就可以用视频来帮忙，把情景相关的视频放给孩子看，调取孩子的已有经验。比如在《伞》的谈话活动中，教师想表现下雨天妈妈给宝宝送伞，让孩子体会到妈妈对宝宝的爱像一把伞，教师便可用视频来展示这一场景，使孩子切身体会，增强感受。又如教师想引导孩子来说说“你所知道的不同类型的伞”，如果孩子的回答是太阳伞、雨伞之类较常见的伞，那么教师可以使用实物展示的方法；可如果孩子回答的是滑翔伞之类在生活中难以找到实物展示的例子，那么没有见过实物的孩子很难自己想象。此时使用图片、视频等将之展示出来，孩子就会一目了然。

（二）讲述活动

在传统的讲述活动中，教师会自己动手制作一套大的范例，让所有孩子看见，然后围绕这一组图画进行讲述。有时候还要为每个孩子准备一份小的图片，便于孩子讲述。可是对于绘画基本功不扎实的老师来说，这个比较困难，不仅耗时巨大，效果也不甚理想。此时如果在网络上将符合活动内容的图片找出来，然后进行彩色打印，为教师节省了时间，使其能把更多的精力放在如何设计和组织活动上。而且讲述活动就是为了锻炼孩子仔细观察的能力，打印的图片比手绘的图片颜色更鲜艳，图画更细致，更便于孩子观察。

除了围绕图片讲述以外，有时还会让孩子围绕情景进行讲述，这时候视频、Flash动画就能帮上老师的大忙。在传统的讲述活动中，老师在管孩子、提要求的同时还要参与表演，难度非常大。而利用视频、Flash动画将情景生动形象地呈现在孩子眼前，不仅极大地激发了孩子讲述的欲望，也减轻了教师的负担。

（三）文学活动

文学活动是以文学作品为基本内容而设计组织的语言教育活动类型，它包括故事、诗歌和散文。幼儿正处于启蒙期，教师应该为孩子做出良好的朗读示范，带领孩子体会作品的美感。而有一些教师的语言素质还达不到要求，这时候，可以在网络上找一些好的朗诵作品放给孩子听。例如《小红帽》的故事，在大灰狼与小女孩对峙期间气氛紧张，好的朗诵者可以让孩子身临其境，跟着小女孩一起着急、一起颤抖，但有些教师在关键的时候念错一两个字，或者朗诵的语气并未形成这种气氛，无法引起孩子的共鸣，那么这堂课就失败一半了。另外，在活动中，教师一会要以故事中的口吻进行故事讲述，一会又要跳出故事与孩子们互动，孩子不容易区分故事语言与教师语言。所以，利用网络上的音频、视频，一来可以让孩子们尽快融入作品，在作品中感受美，从而欣赏、喜欢作品；二来给孩子做一个正确的归音示范，让孩子在一个好的语言环境中学习。

当故事内容很长或者不是孩子熟悉和感兴趣的内容时，他们的注意力容易分散。这时如果能够出示一些动画、Flash或者PPT，效果便大不一样。比如《国王生病了》的故事，虽然容易理解，但是故事中主人公一个星期七天，每天做的事情不同，孩子不太容易记住。这时候教师可以利用PPT制作一个小小的表格或者图谱来帮助孩子记忆，既吸引了孩子的注意力，又更好地帮助孩子理解故事内容。

（四）早期阅读

一说到早期阅读，大家可能最先想到的就是看书。但是在幼儿园班级里，众多的孩子是不可能很好地在同一时间欣赏同一本书籍的。此时，很多老师都会请电脑来帮忙，把小书“变”大书，把绘本通过网络下载或者扫描放进大显示屏上，使所有的孩子都能清清楚楚地看见。这样也可以方便老师讲故事，更好地进行绘本教学或者早期阅读。

三、活动之后通过信息技术实现家园共育

在语言发展活动过程中，教师可以将活动情况用照片、视频等形式保存下来，在活动结束之后将之上传至QQ群、微信群、幼儿园网站等网络平台，让家长通过网络及时了解孩子在幼儿园的学习和生活。当孩子回到家后，家长也可以根据活动内容去引导他们进行相关的语言练习，巩固学到的知识，真正实现家园共育。

语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿时期是语言发展的最佳时期。通过现代信息技术与传统活动的有效结合，能使孩子更喜欢活动，使教师更好地开展活动，使活动增光添彩。作为教师要不断学习，不断创新，更好地懂得孩子的需求，更熟悉地操作新技术，创设适宜的学习环境氛围，使孩子享受到语言表达与交流的快乐。