新形势下计算机专业教学思考

刘忠宝 杨秋翔 马巧梅

(中北大学计算机与控制工程学:，山西 太原 030051)

新形势下计算机专业教学思考

刘忠宝 杨秋翔 马巧梅

(中北大学计算机与控制工程学:，山西 太原 030051)

随着信息化时代的到来，社会呼唤高层次的计算机人才，因而加强计算机教育势在必行。针对当前计算机教育面临的危机，从教学和管理两方面提出应对措施，具体而言：分别从转变思维习惯、优化课程设置、学生培养等三方面进行教学改革；分别从教师招聘、教师管理、教学管理等三方面进行管理。所提对策对计算机专业教学改革具有一定的借鉴作用。

计算机专业计算思维课程设置教学管理

1 引言

理论科学、实验科学、计算科学被称为推动人类文明进步和科技发展的三大科学[1-2]。计算机科学因技术和应用指数级发展而产生，并凭其概念和模式发展成一门科学的学科。它处理的是与信息表达、转换和传播的问题，涉及了从计算模型到软硬件设计的各个方面[3-4]。近年来中国计算机行业呈现出自主创新和服务外包并行发展的成长格局。随着行业整体水平的不断提升，无论是本土原创软件企业还是外包软件生产商都在提高软件产品本身的竞争力上下足功夫。由此带来的软件人才需求也从几年前单纯的数量需求转变为质量与数量并举的更高要求。而对于直接面向就业培养人才的:校，更加需要根据市场需要及时调整和更新教学内容以适应市场对高素质软件人才的需求。因此，加强计算机教育是必要的更是重要的。

2 计算机教育的潜在危机

计算机专业教育存在的潜在危机主要表现在：

①目前，在大学计算机基础教育上存在的主要问题是认为计算机基础教学就是教学生将计算机作为工具使用，而忽视了对计算学科的认识。这样做无助于计算技术中最重要的核心思维与方法的掌握；

②计算机发展变化快，而高校大部分计算机专业课程都是计算机专业基础课程，这样无形中就造成了课程设置于社会需求脱节，如何根据新的社会需求改革计算机专业课程设置，成为高等学校课程建设的重要问题；

③计算机专业学生动手能力差，大部分是应付老师课堂上所讲授的知识，创新性不足，如何造就高层次的、新型的计算机专业人才，使他们具有更合理的知识结构及能力特征，以适应社会的要求，成为高校计算机专业学生培养的重要问题；

④在教师招聘计划上，不能完全按照:系需要的人才进行引入，计划不细致，对教师关注的薪酬等问题描述不明确；

⑤缺乏有效的教师管理手段，不能充分发挥教师的能动性；

⑥规范教学管理制度一直是提升高校教学质量，增强教学管理的主要问题。

3 方法及对策

面对计算机教育的潜在危机，应该从教学方面和管理方面进行改革。

3.1 教学方面采用的方法及对策

（1）转变思维习惯

对大学计算机基础教育的重要性我们国家早就明确地提出来了，规定把计算机基础课程和数学、物理放在同等地位，作为大学的通识教育。大学教育不能局限于基本知识传授，还要培养学生的理性思维能力、对科学精神的追求和高尚人格。计算机不仅为不同专业提供了解决专业问题的有效方法和手段，而且提供了一种独特的处理问题的思维方式。熟练掌握计算机和互联网，为人们终生学习提供了广阔的空间及良好的学习工具。2010年7月，在西安会议上发表了《九校联盟计算基础教学发展战略声明》[5]，确定了以计算思维为核心的计算机基础课程教学改革。

（2）优化课程设置

计算机教育已经从过去的单一模式发展到现在的多样化模式。以计算机科学为例，理论基础已经从传统的数理逻辑和数学工程发展到现在的多个方向（数学、统计、认知科学、社会科学和物理科学），并且计算机应用呈现出多学科交叉发展的趋势。在这种情况下，计算机课程设置面临很大挑战：“外延计算机课程，同时保持核心课程”。因此，在培养学生时，不仅需要传授具有计算机科学特色的思考方式和解决问题的方法，而且需要利用IT技术实现教学相长。课程设置需要考虑以下5个方面：

①课程外延。根据美国计算机学会课程推荐动向，2005年具体推出了5个专业课程设置：计算机工程、计算机科学、信息系统、信息技术和软件工程[6]。未来的课程将会结合其他专业来设置，也就是实现计算机专业课程的外延式发展；

②特色课程设置。一些顶尖高校在课程和:系结构方面自有特色。根据国外的经验和我国实际情况，应按照各个学校计算机教育侧重点的不同，推出自己的特色课程；

③远程/网上教育。采用远程/网上教育与传统课堂教育相结合的方式，增强课程设置的灵活性。远程/网上教育能够更好地促进老师和学生之间的互动，将传统模式（老师主动）发展成新的自助教育（学生主动）和传统模式相结合的新模式。中国最近推出中国大学视频公开课，未来的远程/网上教育应该加大课程的考核力度，使得自助教育模式成为传统教育模式的有效补充；

④宏观课程模式。站在宏观角度来制定计算机课程模式非常重要。众所周知，传统科学模式主要包括2个模式：理论（主要的科学模式）和实验（使用仪器、操作和观察来验证理论和构造模型）。20世纪80年代初，随着计算机技术，特别是高性能计算机的发展，出现了第3个模式，即计算模式（即实验的特例，以计算机为工具进行数值分析）。而最近几年，在计算机数据挖掘技术的推动作用下，出现了第4个模式，即数据驱动模式（利用数据处理和计算系统对大量科学数据进行虚拟化操作和管理）。计算机课程的设置需要围绕两个新的模式进行调整和修改；

⑤以企业需求为导向。企业需求是计算机专业课程设计时必须考虑的一个重要环节，企业非常乐意参与高校课程设计和人才培养，参与共建联合课堂，持续地支持课程和专业建设。

（3）学生培养

学校在计算机专业人才培养上要结合课程的特性并吸取国外教育方法的优点。比如说，近年来中美教育引起了广泛的关注，中美教育体制的不同之处在于：①大学录取制度不同。美国除了学术能力评估测试外，还要看年级排名和课外活动，而中国只是高考；②学习阶段略有不同。美国有些学生进入大学之前，会进入两年的社区学:，在大学毕业之后才进入职业学:；③教育方法稍有差异。中国教育是高度结构化和有秩序的学习，美国则强调批判性思维和学生为中心。美国的数理化基础教育没有中国扎实，但是其教育系统比较灵活，而且非常强调课外活动的重要性，使得美国学生具有一定的团队和献身精神。

3.2 管理方面的方法及对策

在管理方面的方法及对策表现在教师的招聘和系、部的管理上，具体做法如下：

（1）教师的招聘。

国际通用的招聘方法通常是由学校给出招聘名额，系里具体决定如何使用名额，招聘那个领域的人才，给出具体的资历要求，当然也要预留能够吸引相应人才所需的资源。根据国际通用的招聘方法，结合我国的实际情况，①为了吸引人才，需要在人才计划中体现专业性、公平性和吸引力。在招聘人员时不应有任何歧视条款，要面向全球、面向全体人员招聘。人才计划中需要给出确定的薪酬包。使得候选人明确工作责任和工作回报；②学校的优厚待遇不要定年限。为了招人，高校会给出很高的薪金以及各种名目的补贴，通常以3年为限。这种制度的直接后果是在一个学校服务越久，相对待遇就越差。这与新政策吸引人才的初衷正好背道而驰，所以在人才招聘时，要保证待遇每年增长10%，使得候选人的切实利益得到保障；③引进人才必须有计划。引进的人才对于整个系要有加分的效果，正面作用要大于负面作用。局部最优不等于全局最优。健康积极的引进过程应提升已有人员的士气和效率；④招聘人员必须在招聘前确定。在学术上功成名就的老专家会立即带来直接的效果，但成本较高且功成名就的专家不一定能保证会倾力持续贡献。富有潜力、将会在今后数年里做出显著成绩的年轻教师有发展潜力。所以要根据:系的战略方向决定主要招聘人员的种类。

（2）教师管理

作为一名合格的教师，要做重要的工作，做好工作，研究与传授学问。埋头苦干，专心致力与做研究。从系的角度来说，要充分发挥教师潜力，就应该为教师提供包括文秘、后勤等方面的支持，要为教师减负，使教师专注于学术。从另一方面来说，要对教师有严格的评价制度，国际上通例是每三年对教师作一次正式评估。虽然各系可以根据自己的情况决定，无论如何，正式评估期限不宜太短。总之，必须有奖罚的制度，将教师的薪酬及其他待遇与评价挂钩。

（3）教学管理

教学的管理，最为重要的是学生培养计划。培养计划体现的是一个系的教学宗旨和目标，是学科发展的方向。在系的战略规划下，一个完整的、具有先进性的培养计划提供了人才培养的保证，课程安排必须有系统性。比较先进的课程可以依师资的具体情况安排，但基本课程一定要保持完整性，本科生事务委员会和研究生事务委员会要负起制定培养计划的责任。

4 结束语

综上所述，计算机专业教育要做好以下几方面的工作：①计算机本科专业要解决培养问题，必须按本科生培养阶段统筹规划，依据“紧抓两头，做实中间”的总体思路，抓两头，即：抓新生专业教育指导和毕业生就业指导。中间做实：拿出切实的办法提高学生的专业技术水平；②重视和企业的联合，将计算机学科的人才培养要按照市场需求定位，按市场的要求和需求设定专业和培养人才；③培养实践动手能力强的高水平创新人才，以学生为本。加强计算机专业第一课堂的课程建设与教学改革，不断提高本科教学质量。同时，发挥第二课堂作用，在学生中大力推行学生科研立项活动，促进学生动手与综合能力的培养；④加强学科的交叉，改善教学，增强特色。将计算机的课程交叉到其他学科，提升各具特色的专业与专业方向的培养模式。在加强计算机本体课程的同时进行师资队伍的优化，创造一切可以创造的条件，鼓励计算机专业的学生进行独立创业；⑤提升教师管理和教学管理水平，为计算机专业发展提供良好的环境。

[1]李建欣,胡春明,陶飞,等.计算科学推进大数据时代多学科交叉发展[J].计算机教育,2014(1):27-32.

[2]王飞跃.社会计算:科学、技术、人文[J].中国科学::刊, 2005,20(5):370-376.

[3]吴金凯.计算机科学发展道路探究[J].电子技术与软件工程, 2013(22):192-193.

[4]张瑞.计算机科学与技术的发展趋势研究[J].制造业自动化, 2010,32(8):237-240.

[5]董荣胜.《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》呼唤教育的转型[J].2010(10):14-15.

[6]全成斌,李山山.美国计算机专业课程体系的调查报告[J].计算机教育,2010(15):16-20.

Thinking on Computer Specialty Education under New Situation

LIU Zhong-bao,YANG Qiu-xiang,MA Qiao-mei
(School of Electronics and Computer Science and Technology,North University of China,Taiyuan Shanxi 030051,China)

With the advent of information age,the society needs the high-level computer talents.Therefore,it is imperative to strengthen the computer education.Aiming at the potential crisis of computer education,some suggestions are proposed from the aspects of teaching and management.Concretely speaking,the teaching reform is implemented separately from such three aspects as transforming the thinking habit,optimizing the curriculum and cultivating the students.Meanwhile,the management is implemented separately from three aspects of teacher recruitment,teacher management and teaching management.The proposed countermeasures can provide certain reference for computer education reform.

computer specialty;computing thinking;curriculum;teaching management

TP391.4

A

1008-1739（2015）07-56-3

定稿日期：2015-03-12

山西省高等学校教学改革项目(J2013057)；山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-13060)；全国教育信息技术研究“十二五”规划课题(146241697)