如何备好我的第二本教材——浅谈利用课程资源促进教学发展

李　学

河北省固安县马庄中学

如何备好我的第二本教材——浅谈利用课程资源促进教学发展

李学

河北省固安县马庄中学

苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”现代教学论认为，在教育过程中，教师将承担着多种角色，从多方面影响着学生的发展。总的来说，基础教育课程改革要求你实现有英语教师到英语教育工作者的转化。具体讲就是要有丰富的知识结构，能充分开发和利用各种课程资源来促进教学发展。

那么，怎样利用课程资源来促进教学发展呢？我从以下三方面浅谈一下我个人不成熟的见解。

1.让学生参与教师的备课。

教师拿到新课程教科书厚是一喜一忧。一喜，新的教科书为教师发挥聪明才智展现了广阔的空间。“你发现了什么？”“你还有哪些办法？》”等开发性的问题和活动比比皆是。一忧，这样的课难备了。教师备课需要补充大量的材料。需要设计若干个讲课思路，需要考虑很多种可能出现的情况。为了解决这“一忧”，教师们也应该欢迎并创造机会让学生参与备课。

（1）教具制作。让有创意的学生参与你教具的制作，说不定他们比你做得好。你能想象，当他们看着你使用他们制作的教具为大家上课，会是多么自豪！当然，如果时间允许，你还可以在适当时候组织一个教具制作比赛呢！

（2）资料收集。你可能有时想找一个图片或者视频剪辑，苦于就是找不到。这时想一想，说不定你的学生可以办到，办不到也可以引导他们办到。这不正锻炼了他们收集信息的能力吗？

（3）教学设计。在教学设计方面，你的经验肯定比学生丰富的多，可是你的设计天赋可能不如学生，一些专业性不太强的工作，完全可以交给学生做。比如，板书设计、课桌安排设计、某些教学活动设计等。

（4）课堂教学语言的最优化。有的教师教学设计的没的说，英语发音很标准，就是课堂口语中常带口头语，比如太多的“OK”“Right”“Yeah”等，一堂优质课栽在小小的瑕疵上，未免太可惜；还有的教师从教几年，使用的几乎是同一套课堂用语，未免单调了点。

解决的方法：何不从“听众”当中挑选几个口语比较好的，语言功底稍厚的，给你提提建议，就跟锤炼电影台词一样，把你的课堂常用语“煅烧”一遍，或许会大有起色。

2.多维课程资源间的有机互动。

课程资源不能简单的“混合”，要进行多维的资源整合。在英语教学中，师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲突，还可以提高学生英语的兴趣，从而对老师产生好感，融洽师生关系。充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然的缓和紧张关系。

小组活动是初中英语互动式课堂教学的主要组织形式。课堂教学体系主动互动、情知互动、人境互动，关键在于小组活动的组织。组织交流是小组活动的延伸和发展，是培养学生言语技能及运用英语进行交际能力的重要环节。小组活动所营造的生动活泼，协调和谐的教学氛围以激发起学生的学习热情和自主意识。在这基础上，教师应因势利导，进一步组织组际交流，为学生信息交流、思维撞击、协同研讨提供更大空间和活化的情境，从而有利于师生、生生、小组、情知、人境等方面的互动。

组际交流可采用组际研讨、组际互查、组际竞猜等形式进行。组际交流时，教师应对交流的方式、程序等做出规划和安排，不失时机的提供有关内容重点、难点或关键的问题。如某词，词组的用法，某些句子的理解，归纳段落大意、中心思想等。引导各小组围绕中心突出重点，抓住关键的开展研讨交流，并适时进行讲评；要牢牢把握时间，对各个环节的活动效率及时做出调控。使组际交流高效进行。

3.对创生资源的开发。

开发、利用、创生课程资源创建的课程是有效课程，课程资源开发与利用的理想状态就是对创生资源的开发。

我们要善于捕捉课堂上随机发生的事件，使其成为促进教学的辅助条件。当我们把说话的自由和权力最大限度的还给学生的时候，许多我们意想不到的、洋溢着童趣的现象就经常发生了。在学生这些突如其来的表现当中，有些可能会促进教学，有些也可能破坏教学。作为教师，要充分发挥和调动自己的教育机智，因势利导，把这些随机事件开发成有用的教育资源，丰富和促进我们的教学过程。

有一次，我刚步入课堂就发现许多学生正围着一个名叫李丰的学生品头论足。原来李丰新买了一身运动服，穿起来精神极了，正津津乐道的说着昨天去买衣服的趣事。我及时抓住这一突发事件，利用这一资源讲了一节生动的英语课——学习如何购物。我利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物当“货物”，分别介绍Thisismyshop,Thereis/are…借助于写有“open”“close”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“Theshopisopen/closed”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”。进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：CanIhelpyou?Wouldlike to…,Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Hereyouare….

在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力，达到使学生在乐中学、在学中乐的效果。我通过一堂英语课，调动学生们的广泛参与，给学生们创造了快乐，引发了学生们的欲望，同时使学生们学到了知识。学生的情感体验是最可贵的课程资源，是使课堂成为有效课堂的重要因素，老师和学生们在交往互动中把它创生了出来！

课程资源是一个动态的概念。一朵小花，在此时此地不是课程资源，但在彼时彼地就可能成为课程资源。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件，也是课程改革顺利进行的有力保障。