谈体育课教学中的有效因素

郝银海

河北省武安市第十中学

谈体育课教学中的有效因素

郝银海

河北省武安市第十中学

过去，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为体育成绩好不好没关系。目前，课堂教学应以学生发展为中心，充分发挥学生的积极性和主体作用。因此，必须利用新观点对待体育，实施有效性教学。

新课程；初中体育；有效性

怎样提高初中体育课教学效率？体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。让学生在课堂上既得到体育锻炼又培养能力，并通过积极锻炼来增强体质，掌握体育锻炼的基本技能。要想实现这一目标，应重从以下几个方面做起：

一、充分发挥学生自主性，让学生主动参与教学

教学中我们要充分调动学生学习的积极性，使他们积极主动地参与教学。教学设计要以学生为本，突出学生在体育教学中的主体地位，既要通过体育活动增强学生的身体素质及运动技能，也要发展学生的智力，启发和培养他们正确的学习动机，让他们全身心地投入到课堂，成为学习的主人。

例如，在“跨栏跑”教学中，素质好、弹跳能力强的学生越跳越有劲，但一部分学生由于技术差、体质弱和不感兴趣，怕做得不好，被老师或同学笑话，总是躲在其他同学后面不肯练习。此时教师应因人而异，制订不同的量化办法，对于跨栏跑技术掌握好的、能够均速跨过5个栏的同学要提高栏架高度，并根据学生特点进一步改进和完善技术，提高运动成绩，对技术差、没有熟练掌握技术动作的学生可以适当降低高度，并安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习，并及时纠正他们技术动作，对于学生的进步，要加以肯定和鼓励，这样可以最大限度激发学生的积极性和创造性，使学生们逐步找回学习的感觉。

二、营造和谐的教学氛围，让学生乐于上体育课

营造初中体育课堂和谐的氛围，可以发挥学生内在动力、愉悦身心和调节情绪的作用。学生在宽松、和谐的气氛中，能够保持心理平衡，学习情绪处于适度的兴奋状态。因为学生处于积极的心理状态之下，能够提高运动认知水平与操作技术能力，学练效果会达到最优程度。

教师可以按照一定的教学目标并根据学生的需求来设置一些“流行”性的运动项目，如街舞、武术、跆拳道、健美操、保龄球、散打等，供学生选择，尽量满足不同个体的兴趣爱好，以激发学生学习的主动性和创造性。处于这种和谐的课堂氛围中，教与学的情绪高涨，课堂气氛活跃，对促进学生的身心和谐发展起着积极的作用。

三、改革体育课教学内容，增加学生的兴趣

体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。

在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点设计为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的目标过程中，应充分考虑学生的年龄、性别、生理、心理等相关的因素，在不断增进体育知识技术技能的同时，着重考虑在现有的文化知识结构的基础上，加强体育文化教育和体育意识的培养。

四、提高教师素质及业务水平

首先树立良好的教师形象，教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满，严于律己，时时刻刻注意自己言行在学生中树立良好的教师形象。

其次课堂上必须有正确的示范。体育课的示范就如同数学课中的例题一样必不可少，甚至重要性更大。因为学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要，俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究，做好示范，确保示范动作的正确性，规范化。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应有科学性，才能起到良好的示范作用，由此教师必须提高业务水平，提高示范能力。

五、要正确认识和处理体育教学和运动训练的关系

多年来,人们往往对体育教学和运动训练缺乏正确的认识。有的体育行政部门往往是用竞赛成绩或培养出多少运动员,来衡量一个学校体育工作的优劣和评定一个体育教师工作的好坏。在社会上,也存在着把学校体育和运动竞赛或表演等同起来的看法。就是学生本身,大多数人也是把体育当做一种娱乐手段。在各方面的影响下,很大一部分体育教师把体育教学,变成了一种多项运动训练。因而,在完成教学任务时,就产生了很大矛盾,特别是增强体质与传授知识技能之间的矛盾。

我们通常讲一个人的体质,包括生长发育、身体机能、素质、活动能力和对疾病的抵抗能力等方面。要达到增强体质这个目的,最积极有效的手段是体育锻炼。体育锻炼的方法和内容,必须根据学生的不同年龄、性别、健康状况,以及营养、休息、卫生等客观条件,从实际出发,作出科学的安排。如果不考虑这些条件,而盲目地进行体育活动,不仅达不到增强体质的目的,反而会带来很多副作用。学校体育的首要任务是要增强学生体质,而绝不能把着眼点放在培养运动员和提高运动咸绩上。当然我们并不是说学校体育工作不包含提高运动成绩和为国家输送运动员后备力量的任务,而是说一定要分清主次。如果这个问题不弄清楚,势必直接影响体育教学任务的全面完成。

中学的体育教师，在教学过程中，只有端正教学思想，提高教师素质及业务水平，开拓思路，激发学生的兴趣，让学生热爱体育，充分发挥学生自主性，让学生主动参与教学，就能够上好中学体育课，提高中学体育课的教学质量，让体育教学在新课改的轨道中健康发展。