春风化雨，润物无声

李红颖

河北省廊坊市实验小学

春风化雨，润物无声

李红颖

河北省廊坊市实验小学

从教十余载，我用自己的努力和汗水践行着一个教师的职责，用富有的智慧对孩子进行潜移默化的影响。以德服人、以情感人、以礼导人、以智育人，在孩子们的心灵上播撒知识与人格的种子，让一颗颗幼苗茁壮成长……

小学班主任工作是十分平凡繁琐的，班主任的工作千头万绪，做得最多的是用自己的血汗精心浇灌每一棵幼苗，用爱心和耐心无声的滋润着每一个心田。正所谓：春风化雨，润物无声。

一、注重身教，以身作则

我一直坚信：班主任要把一个班级带领好，就必须不断提高自身素质，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，让自身成为一面 “明亮的镜子”。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要求学生讲文明礼貌，我首先要做到尊重每一位学生的人格。教育他们热爱劳动，每次看到楼道教室的地上有纸，我都要弯腰捡起仍进垃圾桶。在学习上要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行就会成为一种无声的教育，潜移默化的影响着学生，同时也赢得了学生的爱戴。

二、用心去教知识，用爱感染学生

爱，是教育的根基，爱是教育的归宿，爱是沟通教师与学生情感的纽带。老师要关爱每一位学生，老师的每一个亲切的称呼，友好的眼神，期待的目光，关切的手势和充满爱意的微笑，都可以缩短师生情感上的距离。当学生有异常表现或行为时，要及时的与他们谈心并帮助解决问题。当他们遇到挫折时，鼓励其树立坚定的意志和信心。班里的王璇学习比较差，平时课上不爱发言，经过调查了解到她的家庭环境比较差，家长无力辅导孩子作业，我就每天利用课间给她辅导作业，经过一段时间的补习，她的成绩有所提高了，课上回答问题也多了，小脸上也有了笑容。作为一名传道、授业、解惑的引路人，作为一名从事着太阳底下最光辉事业的人类灵魂的工程师，对孩子的重要性是可想而知的。

我看过一个这样的故事：一个小男孩在海边不断地将被海水冲到海滩的小鱼丢回大海，有个人问这个小男孩，冲到海滩这么多鱼，你救得完吗?谁会在乎呢？那个小男孩头也没抬，边捡边说，这一条在乎，这一条也在乎，还有这一条……是啊，每一条被他救起的小鱼都会在乎的，因为他的每一次弯腰都关系着它们的命运啊。

我想，做为老师也是这样的，那些我们眼里的差生不就是那一条条被海水冲到海滩的小鱼吗？我们的一个弯腰也许就能改变他们的未来啊。只要我们每个老师帮助一条鱼，就会有更多的鱼重归大海，健康成长。

班上有个叫周坤的孩子，上课不会听讲，作业也不爱写，学习成绩很差。对老师的批评教育，屡教不改让人十分头痛。我想他的头脑并不笨，画画得很好，但是他在学习方面的差距，应该也是有原因的。有了这个想法，我了解他的家庭情况，才知道他的父母在青岛做生意，很长时间才回家一趟。只要孩子健康，其他的事情都不管。家长的态度深深印在他的脑海，他的父母根本不在乎他考试的分数。通过与他的反复交谈，我认为他不学习的一个重要原因是对自己的要求一直不严，从低年级就不好好学，而且他脑子里的有些想法非常简单，觉得学习不好没有关系，长大跟爸爸做生意照样赚钱。他的这种状态也不是一日两日形成的，要想让他改变，除了要对症下药，还要付出耐心、一步一步来。为了获得他的信任，我经常心平气和地与其交谈，随着交谈的次数的增多，他对我没有了疏远情绪，开始愿意和我说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。我时刻关注他的学习、生活和思想动态。在学习上，让课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业，同时在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答，以增强他的自信心。慢慢的，他上课能认真听了，作业也能完成了。

我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们中间，也许多年以后，这条小鱼会长成一条健康的大鱼呢！

从爱出发，发现每一个孩子的闪光点，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，那么他们会在原有的基础上一定有所进步。

三、严格纪律，建设良好的班风

俗话说得好，没有规矩，不成方圆。班风是班级的灵魂，班风是班级建设的核心，班风是班级勇往直前的旗帜。只有牢牢把握好这一面鲜红的旗帜，才能有利于班级建设健康有序地进行，才有利于良好班风的发扬光大。

良好的班风要从培养学生良好的习惯入手。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”良好的班风还来自于严格、民主的班级制度。开学初，我发现有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如;放学后窗户没关就走了，大白天的四个灯管全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，班会上对小事该不该管进行了辩论，还列举了同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行始于足下；千里之堤毁于蚁穴。”实践证明：良好的班风是一种潜移默化的教育力量。

我根据班级的实际情况，让学生都主动积极地投身于制定班规的实践中，让每个人都成为制定班规的小主人。然而，良好的班风建设不是一朝一夕的事，不是通过一两次教育就能成的事。为了培养大家的自我管理能力，全班同学通过讨论，决定在班级实行“值日班长”制度，每天由几名同学负责班级的全天工作。这种做法，不仅培养了学生的组织领导能力，也让每个同学在自己管理他人的同时，养成自我管理的好习惯。良好的班风建设，使班集体走上了良性循环的轨道，同学们在这充满民主和谐的环境中，茁壮成长。