利用现代信息化技术改造传统教学研究

孙 昊

(乌鲁木齐职业大学，新疆 乌鲁木齐 830002)

一、信息技术的概念

所谓信息技术，就是对不同技术进行全面管理，并将其应用于多种信息处理过程中的技术总称。从具体定义的角度出发，可以将信息技术分为广义和狭义两种。这里我们只简单介绍一下狭义信息技术的概念：在计算机、网络、广播等工具基础上，对生活中存在的各种不同信息进行有针对性的获取、加工和编辑，进而达到某种应用目的。

现代化信息技术在教育中有两个方面内容：一是指利用现代化信息技术进行有效地学习，并且掌握有关信息技术的知识内容。二是指在教育教学活动中充分合理利用现代化信息技术。两者存在着很大的区别，前者主要是从教学目的和教育教学知识内容等角度来阐述现代化信息技术教育；后者主要从教育教学方式方法角度来阐释。显而易见，在教学课堂中合理地使用现代化信息技术，可以让课堂学习气氛变得更加的自由轻松，这样就能激发学生的学习热情。通过现代化信息技术在课堂中以多媒体、幻灯片等形式进行知识展现，可以创造形象生动的情景，充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，使学生在学习中真正成为信息的加工者而不是被动接受者，建造知识的主体构建系统。

二、现实背景下传统教学的缺陷

众所周知，传统的教育方法中，教师在整个教学过程中扮演着主要地位的角色，教师一直被社会和学生视为知识的化身，人类灵魂的工程师。毋庸置疑，传统的教育方式对提升学生的知识水平、训练学生的性格具有重要的作用，但是对于现阶段——现代化信息技术为背景的教育，传统的教育对只注重对知识的灌输、学生实践能力缺乏、创新能力和自信心的缺失等弊端日渐暴露。笔者认为具体表现在以下几个不同方面：

1、传统教育教学方式严重阻碍了学生学习积极性和创新能力的提高

以教师为中心，只注重教师向学生这种单方向灌输教育是传统教育教学的最突出特点。我们并不是说传统教育教学方式一无是处，它在某些方面还是有一定优势的。譬如，利于班级管理，方便约束学生的自我放纵。但长时间采用这种教育方式容易让学生对老师产生一种依赖性，使得学生无法或者不敢充分发挥个人的主观能动性，去勇于创新敢于向疑问发起挑战。现在的社会已经不再需要这种过于墨守成规、毫无创新精神的人。相反社会的发展，科技的进步继续推动我们在正确的理论基础上大胆创新。所以，我们必须要有针对性的对传统教育教学方式进行改革，进行更为有针对性的改革，以更好的适应当前社会的需要。现代化信息技术的诞生恰好迎合了我国传统教育改革的浪潮，合理地应用现代化信息技术可以在教学中运用教学模拟实验、多媒体、视频等不同的硬件设备，使得课堂生动形象。这样，才能使我们的学生适应时代要求，在提高他们学习积极性的同时，使其创造能力得以有效提高。

2、传统教育教学模式制约学生实践技术技能的提高

在当今知识经济兴起的时代，知识、能力、综合素质全面协调发展、社会交往能力、实践能力、表达能力等综合协调发展的人才才能适应时代的要求。而传统教育因为更加注重对学生知识的培养，这样就造成了学生适应社会的能力低下，传统教育成为制约人才发展的主要因素。现阶段社会就业压力如此之大，各个招聘企业已经不再需要单一的劳动工人，他们需要的是具有较高素质的应用型一线人才。何为人才，就是既能够从事相关实践性工作，同时又具备一定创新能力的人。大学生是当前社会上高等教育最充分的人群，是国家高等教育的主要对象。现代信息技术的出现在很大程度上对传统教育教学模式的改革提供了更多可能性，可以说是对传统教育教学模式的补充与发展。

3、传统教学方法阻碍了教育体制的革新

传统教育捉襟见肘，无法适应新时代的要求，在一定程度上是由我国教育体制造成的，严重制约了现代学校教学质量的提升，在这种状况下，教学成果往往是不能收到明显效果的。传统教育体制对教学内容、教学方法以及教学管理模式也产生了重要的影响。总而言之，学生不能从高校获得足够的社会需要以及进入社会以后谋生的工具，不能将知识转化为技能和实践能力，不能进行充足的人力资源的积累，因而在现在的就业市场上就不具有核心竞争优势。

三、教育理念的改变

教育理念，就是人们在亲身体验以及理性思考的基础上，形成的对教育教学及其价值和实现价值途径的世界观。随着现代化信息技术的不断发展，信息技术正在进行不断的扩张，一个集网络化、智能化、数字化的新的教育环境正在不断地向我们走来。在这个平台上，教师可以将网络资源进行最大限度地利用。现代化信息技术以其快捷化、优质化、信息含量大等得天独厚的优势成为传统教育教学的新宠。主要体现在教学信息显示多媒体化、教学信息组织的超文本化、教学过程交互性化、教学信息的大容量储备和教学信息网络传输的智能化、快捷化。在以现代化信息技术为背景的教学环境中，教师需要的不仅仅是信息技术硬件能力的提升，也需要用全新视角和理论去重新审视教学活动具体环节和流程。如果教师队伍中有部分教师因循守旧，不能接受新鲜事物，那只能是对现代化信息技术资源的一种浪费。因此，现代化信息技术给教育带来的不仅是教学模式与教学方法的变革，并且也包括教育理念在内的一场历史性变革。

四、教学模式的建构

所谓教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，根据对教学对象和内容分析的基础上，在某种学习环境和资源支持下建立起来的较稳定的教学活动进程的结构框架和活动程序，是对教学的组织结构和教学展开过程的描述。

现代化信息时代的来临对传统的课堂模式形成了极大地冲击，面对新的信息时代的浪潮，知识呈现传递方式更加多样化、信息传播途径多样化、信息传播方式智能化。信息传播高速化的趋势，促进教师已经不能墨守成规，再去用陈旧课堂模式迎合新时代的发展，这样只能停滞不前。教师们必须在自由、开放，以信息技术为平台的大环境下积极探索教学模式的革新、教学方法改进和教学课堂模式的变革，不断地去应用新的资源创造开发新方法。为此，需要实施课堂新的教学模式的构建，主要表现在：

1.全面提高教师课件制作水平，努力丰富课堂教学资源

自多媒体出现在课堂之后，从某种意义上来说就是对传统教育教学发展的促进，教师可以利用各种多媒体技术进行课件制作，更形象、更真实的向学生讲解知识。同时，教师还可以通过课件制作来更加全面的熟悉教材内容，思考实际教学结构设计方法。

2.通过多媒体技术全面调动学生学习积极性

兴趣是学生学习的关键影响因素，多媒体能够帮助学生更加形象的去认识到自己所学习的知识，能够和老师进行更加详细、更加系统的沟通。

3.开发更多的信息资源，让学生充分感受到课堂魅力

校园信息网络的建设是当前高校在信息资源建设方面最有效的方式之一，尽早开展网络和远程教学能够充分发挥现代信息技术的价值，能够最大限度的将课堂教学优势化。

五、教学方法的更新

第一，学的变化。现代化信息技术将计算机智能化、终端化运用到整个教学过程当中，教学过程实现了“人-计算机-人”之间的互动和实时交互，这样的教学方式让根据每个孩子的不同特点进行的针对性教学真正实现。同时，学生可以根据自己对知识的掌握程度和做题速度在计算机上安排自己的学习计划、学习内容以及学习时间，这样的教学过程就改变了传统意义上的以教师为主、学生为辅的填鸭式的教学方式，让学生可以根据自己的实际情况进行实际进度的调节，将学习的主动权由教师向学生转移，实现了学生由被动学习向主动学习的转化，学生真正融入到知识的海洋中，更加有兴趣去探索、尝试、发现自己学习中的不足，真正实现“寓教于乐”的目的。

第二，教的变化。传统的教学主要是以教师的讲授为主要部分，利用现代信息化技术之后，教师可将大部分板书课堂知识的时间用计算机上固定安装的软件替代，软件的内容主要是名师名家对此部分知识内容的讲解。这样可以节省教师的上课时间，减轻教师的负担，教师本身可以利用结余的时间进行更加充分的课堂准备和教学钻研，提高教学质量和教学能力，详细了解每一个学生的具体情况，达到针对性和具体性授课。

第三，传统教学时间的变化。利用现代信息技术的平台，学生可以在教师的指导下进行学习，这样的教学也可以由学生独立自主完成，这样的教学方式和模式可以将教学的时间延长，课堂也可以由传统教学的教室转向家庭。这样就实现了学校和家庭、学生和教师的实时互动。因此，世界上许多发达国家在信息技术刚兴起的阶段就开始将现代化信息技术运用在教学实践中，享受这种教学方式带来的甜果。学生喜欢进行现代信息化技术教学的主要原因有：第一，学生可以掌握自己学习进度和学习内容的安排；第二，教学内容多媒体化和信息化更加容易被学生吸收；第三，学习更加具有独立性和主动性，将学习过程娱乐化、趣味化。

[1]李德昌.集约型教育——科学与现代教育学理论研究之五[J].教学研究，2011，01：11-15+27+91.

[2]李术蕊.用现代信息技术改造传统教学——2011 年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛在沈阳举行[J].中国职业技术教育，2011，34：44-47.