如何加强大学生学风建设

康 昕

(辽宁工业大学，辽宁 锦州 121001)

学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，决定着学生学习的结果和教师的教学质量。学风建设是大学校园管理的重要环节，也是提高教学质量，完成教学目标的必要环节。优良的学风有助于激发学生学习的积极性，使学生感受到一种潜在的学习压力，促使学生努力学习。优良的学风还能有效地遏制不良风气的产生，制约学生不良习惯的养成，对培养新世纪社会人才具有重要的意义。为了响应社会主义现代化建设的号召，大学必须承担起培养社会主义接班人，培养合格高质量的社会人才的重任，因此有必要加强大学学风建设。

1.目前大学生的学风现状

前许多大学的学风现状总体还是良好的，大多数大学生学习态度端正，学习目标明确，学习干劲足，学习刻苦努力，有着较强烈的时代紧迫感和使命感。其中有部分学生还能够将自身的发展与国家民族的发展联系在一起，从实现小我的思想中跳脱出来，为实现大我而努力。但是仍旧有一部分学生在进入了管理较为自由的大学之后，逐渐迷失了自我，丧失了高中时代的拼搏精神，终日浑浑噩噩，不思进取，无视大学纪律要求，迟到、逃课或者在课堂上睡觉、看小说、玩微信、聊天、发短信，以打发大学时光。在课后不认真复习功课，按时完成教师布置的作业，每次交作业的时候匆匆抄袭他人的作业，考试前不认真备考，甚至企图在考试的时候作弊，不仅没有了高中时的进取之心，还丧失了最基本的诚信品格，距离社会的需求越来越远。还有一部分学生过早接触社会，没有摆正自己作为学生的身份，热衷于打工赚钱，忽略了自己的课业，虽然丰富了自己的实践精力，却荒废了自己的大学时光。也有一部分学生整日忙碌在各大社团之间，陶醉在锻炼自己领导能力、发挥自己才能的社团事物之中，或者是被各种社团的琐事缠身，无法顾及自己的学习，导致学习渐渐落后于他人，感到对大学的学习力不从心。除了各科成绩都不如人意的一部分学生，还有一些偏科生，该部分学生秉着务实的态度进行学习，只学习计算机、英语等课程，或者是自己喜欢的科目，其余的课程则毫不上心，导致成绩不均衡，学习总体成绩不高。总而言之，目前不少大学的学风建设情况仍旧不理想，两极分化的现象也客观存在，加强大学学风建设仍是一个亟待解决的问题。

2.目前学风现状的原因分析

2.1 学生方面

首先，从大学生生源来看，随着大学不断地扩招，生源的整体素质较之以往有所下降了。不少大学生的综合成绩不如往届，整体的素质也不如往届，学习的积极性也比以往低。有部分学生原本的能力便不足以适应该大学的学习要求，因此在学习的过程中深感力不从心，逐渐跟不上同班的学生，便开始自暴自弃，不思进取了。尤其是一些少数民族的学生，在高中阶段学习的课程比普通生少，难度低，录取分数线也低，进入大学之后，面对新的课程，新的学习环境，一时间难以适应，逐渐脱离了班级团队，跟不上整体的学习节奏，在大学中迷失了方向感。其次，上大学是为了“混文凭”的思想仍旧存在，许多大学生对所学的专业课程并不上心，甚至时常抱怨学习该门课程毫无用处，即使学得好将来也找不到称心如意的工作，因此得过且过，只求能够顺利得到大学的毕业证就心满意足了。也有部分学生依靠父母亲戚的关系买了一张大学通知书，在大学里只求考试及格，毕业顺利，对自己的人生没有清晰的规划，也不愿意付出努力，仍旧把自己的未来寄托于父母在社会上的关系以及父母的产业上。最后，许多大学生由于不满意自己的专业而缺乏学习的热情。在填报志愿的时候，不少学生由于分数不理想未能选择自己喜欢的专业，甚至被调剂到了自己非常不喜欢的专业，在大学相对松散的管理模式中，提不起学习的兴趣，又缺乏鞭策自己学习的动力，因此对学习专业课不上心。还有部分学生对自己的专业就业前景感到困惑，不知道学习该门课程能够做什么，例如一些较为冷门的草地农业学、地质学等，也不愿意将过多的精力放在学习上。

2.2 学校方面

首先，目前大学的教育体制改革还不能适应社会的要求，满足学生的学习欲望。许多教师在讲课的时候脱离实际，照本宣科，严重地打击了学生学习的热情，尤其是经济管理类，教师热衷于阐述概念，讲授一些不切实际的原理，使学生必须通过大量的课外阅读方能够找到学习该门课程的意义，长此以往，学生的学习积极性将会降低。其次，目前大学的教学内容相对单一，教学模式机械死板，学生学习的主体地位得不到体现，学习参与度低，学生学习的效率低，学习压力进一步加大。且学校对学生考核评价的方式单一，造成了“高分低能”的现象，有调查显示，目前社会企业更青睐于成绩中等偏上的毕业生，因为这些学生不仅会学习，各项综合技能也比尖子生强，能够满足企业对人才的需求。最后，不少大学教师对转变教育方式，优化教学内容等改革措施并不上心，该部分教师已经把自己的大部分精力投入到校外的兼职工作和科研上，因为科研直接影响到教师的职称晋级和业务等级评定，使教师实现名利双收。再者，教学工作既费时间又费精力，还难以出成果，因此许多教师宁愿做校外工作来增加经济收入，也不愿意认真备课，在上课的时候便对着课本念，使学生感到课堂枯燥无味。

3.进一步加强学风建设的措施

3.1 加强思想教育促进学风建设

学风建设的根本目的是使学生在思想上重视学习，端正自己的学习态度，充分发挥自己的学习主观能动性，提高学习的参与度。因此学校首先要多渠道、多方面、多形式地加强学生的思想政治教育工作，从思想上转变学生的学习观念、学习态度。助教可以深入学生内部了解学生学习的现状，向教师传达学生的意见建议，帮助教师转变教学方法，适应学生的学习进度。党员和入党积极分子要起模范带头作用，与学习后进生结成一对一的学习小组，帮助后进生克服学习上存在的困难。学校还可以邀请相关的专家学者进行讲座，向学生讲授一些感兴趣的问题，激发学生的探究欲，丰富学生的知识面。或者是进行有关学习方法的讲座，为学习有疑惑的学生排忧解难，并开展学习经验交流会，进一步提高学生自主学习的积极性。也可以邀请一些老教授、优秀毕业生、高年级的学生与低年级学生进行座谈，使其了解该门课程未来的就业前景，明确自己的努力方向，提高对自己专业的认同感，激发学习的兴趣，增强学习的信心。学校还可以通过组织社会实践来使学生感受到祖国日新月异的变化，了解祖国对其的需求，增强其时代使命感，以此不断激励其努力学习，报效祖国。或者是邀请进步人士、著名科学家、专家开展爱国主义宣传教育活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强学生的爱国主义意识，使其不断增强社会责任感，提高自己的服务意识。

3.2 狠抓教风促进学风

教师在一定程度上是学生学习的标杆，如果教师本人对自己的专业课程不重视，没有严谨认真的教学态度，学生会从心理上不尊重该教师，对该教师所授的课程也漫不经心。因此，教风建设是学风建设的基础和前提，优良的教风能够有效促进勤奋刻苦、求真务实、积极上进的优良学风的形成，而不良的教风则容易产生浮躁松散、不求上进、得过且过的不良学风。因此要抓好教师的师德教育，提高教师的专业素养和思想道德素质。学校可以通过专题报告会、名师讲座，参访活动、经验交流会、党团活动、思想政治教育等活动来提高教师的责任意识和服务意识，使其端正自己的教学态度，努力刻苦钻研专业科学，热爱每一位学生，热衷自己的教学事业，不断学习相关学科、交叉学科，边缘学科的知识，努力转变自己的教学模式，将学生放在学习的主体地位上，不断引进新的思想、新的科学观点、新的理论研究成果，丰富教学内容。

3.3 转变考核机制

目前我国大学的考核评价方式仍旧比较单一，不能够起到很好的激励鞭策作用。为了提高学生学习的积极性，杜绝高分低能的现象，必须要转变考核机制。首先，可以增设期中考试和课堂检测，如果仅有期末考试，学生平时容易放松对自己的要求，养成不良的学习习惯。其次，要综合考查学生的各个方面，而不仅仅是专业课程的成绩，以此来激励学生参与实践，锻炼自我。最后，要重视学生的平时成绩，适当提高平时成绩占总成绩的比例，以此督促学生养成求真务实、认真严谨的学习习惯。

结束语

综上所述，加强大学生学风建设需要从学生、教师、学校三方面入手，只有学生从思想上重视学习，教师从思想上重视教学，学校抓好对学生教师的管理，中肯地制定考核评价的方式，方能在全校范围内形成良好的学习风气。

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