试析高校学生武术套路学习兴趣的激发措施

叶 丹

（福建农林大学东方学院，福建 福州 350017）

引言

武术教育早在1916年就已经被纳入高校的教育当中，然而发展至今武术教育中存在的问题依旧较多。当前在高校开展武术教育工作并不顺利，尤其是武术套路教学方式单一、内容缺乏新意，进而导致学生所表现出的兴趣不足，最终影响武术教学质量。高校进行武术教育，在强身健体的同时也是继承和发扬传统文化的一种有效方式。然而随着社会经济的发展，世界各国之间的联系日益紧密，来自国外的武术比如跆拳道、柔道等，都在一定程度上冲击了高校的武术教育。比之来自国外的武术，中国的传统武术学习时间更长，所涉及的知识广泛，各种要求也较高。在这些背景之下学生的兴趣也渐渐从最初的浓烈到最后觉得枯燥而无趣，因此如何有效的激发学生学习兴趣，对于提高武术套路教学质量有着积极意义。

一、高校学生对于武术套路的学习特点

（一）爱好广泛

高校学生在接受了十几年的教育之后，知识范围已经有了极大的扩展，兴趣爱好也更为广泛。中华民族对于武术而言，从古至今都有着一种特殊的崇敬之感，而当代大学生从小受到来自于影视、历史等的影响，武术对于他们而言同样有着不同于其他科目的魅力。但随着全球化进程的加强，世界各国的文化先后进入我国，并且对中国的年轻人造成了极大了影响。比之于武术，来自国外的柔道、跆拳道等学习成效更快，同时对于理论等方面的要求相对较为简单。我国的武术历史悠久，所涉及的内容十分丰富，包含了道学、佛学等众多内容，在进行武术学习之时对于理论知识要求较高。且我国的武术学习需要的时间较长，短时期的学习见效较慢。高校学生虽然对于武术有较为浓厚的兴趣，但这种兴趣保持并不长久，且非常容易被柔道、跆拳道这种成效较快的体育项目取代。针对高校学生爱好兴趣广泛，且持续时间不定的情况，如何提高其兴趣并且保持长久性就显得十分重要了。

（二）活动选择性

由于高校学生身体各方面已经较为成熟，同时每个学生的运动能力、身体素质等方面存在较大的差异性，加之对于武术套路不同的项目有着不同的兴趣。男生偏爱于具有较强竞争性的项目，而女生则更加喜爱活动适量，且姿态优美，具有较强节奏感的项目。针对这种情况，要求教师在开展高校武术教学时，应当提高教学的针对性，以此有效的增加学生的学习兴趣。

二、教学现状

（一）内容缺乏新意，形式单一

随着我国教学事业的不断发展和改革，虽然针对高校武术教学的教学内容一直保持着持续的更新，但大部分高校依旧保持着较为老套的教材。表现较为突出的就是各高校在针对武术套路教学当中，主要进行初级套路教学，或者选择太极拳进行教学。教学内容缺乏新意，同时这些内容也并非适合每一个学校，加之学生的差异，致使学生的学习兴趣不高，甚至出现严重的疲惫感，无法积极的加入武术套路学习当中，最终影响整体教学质量。除此之外，教师在进行武术套路的教学之时，依旧保持着传统的教师作为教学核心，以自身示范和学生模仿作为主要的教学方式。学生在学习之时，只要熟记基本套路即可，并未提出新的要求，也没有很好的体现学生的主体地位。这样的教学形式较为单一和枯燥，学生基本属于被迫的进行学习，积极性不高，兴趣缺乏。

（二）理论教学不足

有很大一部分的教师在教学当中偏重于进行技术教学，从而忽略了理论教学，甚至部分高校并未开设相关的理论课程。部分教师片面的认为进行武术套路的教学，就只是简单的教会学生基本套路，其实这种看法是十分不合理的。在传统武术教学当中进行相关的理论教学是十分重要的，武术理论包含着丰富的内涵，囊括了众多优秀传统文化，有助于学生修身养性，提高其内在涵养，理论知识学习既是武术教育的必备课程，也是重要的传承方式。

（三）认识过于片面

根据有关数据表明，对高校武术教学中开展武术套路方面的学习，有超过百分之三十五的学生表示不喜欢这方面的知识。其主要原因是由于这部分学生片面的认为，进行武术套路的学习不过是学习初级套路，并且学习较为艰难，练习也存在相当的难度。虽然我国一直都在进行教学改革，然而由于种种原因，致使改革并不彻底，且效果不够显著，学生对于武术套路的认识也一直都没有转变，片面性较强。与此同时，有超过一半的学生对于武术的最大的兴趣在于它的攻防价值，然而在实际的学习当中却并不能很快的展现这方面的价值。导致许多学生很快就失去学习兴趣，认为武术教学不过是花拳绣腿，没有多少实际意义。武术的真正价值无法充分的展现，这也是导致大部分学生失去学习兴趣的重要因素。

三、采取适当的激发措施，有效提高学生学习兴趣

（一）提高教师专业水平

高校的武术教学是一项难度较大的课程，在开展教学之时所涉及的动作较多，具备着相当的难度，要求教师不仅需要了解武术技术，而且也要对其理论知识、文化底蕴等有着较为充分的了解。要不断的提高高校武术教学质量，提高学生的学习兴趣，就要进一步提高教师的专业素养。要求教师在进行示范之时，要注意武术动作的熟练度和标准性，同时配合相应的理论讲解，不但要求学生充分了解其中的攻防内涵，而且学习其中丰富的传统文化，并以此提高学生学习兴趣和积极性。因此教师应当从教学方法和武术技法上有所提升，立足于学生该时期的特征和兴趣所在，才能真正激发学生兴趣，促进其自觉自愿的学习，充分发挥其主动性和积极性，逐渐将武术学习从课堂当中转入生活，一方面有效的提高教学质量，另一方面也有助于提高学生身体素质和扩展其知识面。

（二）注重教学当中的兴趣培养

1、充分利用小说和影视的积极影响。目前大部分高校在武术套路课程中主要是进行初级长拳三路、简化太极二十四式等武术套路。这对于学生而言，这些套路都具有一定的难度，学生学习和练习起来都存在困难。比起其他体育项目，比如体操、篮球等显得较为枯燥无趣，比之跆拳道、柔道等学习更复杂，入门困难。学生在学生武术之时，有很大一部分学生是通过武侠小说、影视等方面了解武术。但来自于小说、影视等艺术表现动作都和现实当中的武术存在一定的出入，在电影、小说当中主要作用是给人以视觉享受和丰富的联想，因此其中的武术动作不仅美观，而且感觉实用，这也正好迎合了当代学生的兴趣爱好。因此教师在开展武术套路的教学时，为了有效的激发其学习兴趣和主动性，可以充分借助小说、影视。比如当教师在进行太极二十四式的教学之前，可以组织学生观看相关电影，并以电影当中提及的相关知识为基础进而展开具体教学。在电影方面可以选择《太极张三丰》之类，配合其中李连杰美观而实用的动作，进而为学生讲述太极的理论知识和基本动作，使得学生从而了解太极以柔克刚、以静制动等要点，在此基础之上提高学生兴趣和了解相关知识。

2、了解其健身价值

中国武术自古以来就备受众人喜爱，在当代更是受到世界各国人民的追捧和崇敬，其内涵丰富，风格独特，独具魅力。武术运动最为讲究的是调息行气，以及意念之上的活动，对于人体综合素质要求较高，针对柔韧、力量、速度等方面都有着较高的要求。在练习武术之时，身体的各个部分几乎都被充分的调动起来，从而达到全面的养生和健体的作用。事实证明，长期坚持学习和练习武术的人，从其身体内部而言，能够有效的调理五脏六腑，提高精气神；从其身体外部而言，强壮体魄、灵活关节等。除此之外，武术不像其他的体育活动，对于场地、道具等有着一定的要求。武术对于时间、场地上要求较少，几乎是全民都可以参与的一项强身健体活动。

3、实战演练

武术是注重攻防，以套路为表现形式，注重内外兼修的一个项目。为了有效的提高学生的兴趣和积极性，可以通过实战演练的方式，一方面有助于学生在整体的把握之下学习分解动作，同时提高其学习兴趣；另一方面也有利于学生在完成整体的套路学习之后，能够较好的将之相互衔接，并且运用到实际生活当中。由于中国传统的武术学习一般需要较长时间，大多数都需要从小就开始学习，而对于高校学生而言身体已经基本长成，同时普遍缺乏武术基础。这就要求教师选择的教学内容应当符合该阶段学生的特点，并且将其中的技击精华进行详细的讲解，让学生真正了解其中的丰富内涵，从而提高其学习兴趣。

4、加强武德教育

武术的学习不仅是为了强身健体，更多的是为了延续和传承这项优秀的传统文化，继承这种博大精深的中华民族精神。这就要求教师在开展武术套路的教学之时，注重武德的教育，就如武德谚语当中所说“未曾习武先学礼,未曾习武先习德”,作为武术当中的精华，武德的学习就显得十分重要。因此在具体教学当中应当注意以人为本，体现学生的主体地位，同时注重教学当中对于学生品格、心性等方面的教育。通过多角度、多元化的方式进一步丰富教学内容，提高学生学习兴趣和教学质量。

四、结语

综上所述，针对目前高校武术套路教学当中要求教师立足于该时期学生的特点和教学当中存在的问题，从不断提高教师自身专业素养、通过影视小说的积极影响、多元化教学等方面着手，进而提高学生学习兴趣，保障教学质量。

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