兴趣对大学生英语学习的影响以及对策

廖廷良

（成都信息工程学院银杏酒店管理学院，四川 成都 611743）

兴趣对大学生英语学习的影响以及对策

廖廷良

（成都信息工程学院银杏酒店管理学院，四川 成都 611743）

随着经济全球化和中国改革开放的深入发展以及人们生活水平的不断提高。英语的学习已经成为大学生日常生活中非常重要的一部分。一方面由于工作和学习的要求不得不学习英语，另一方面，由于自己基础较薄弱，英语学起来很痛苦。而兴趣爱好在英语学习中起着非常重要的作用。

现状；兴趣；培养

一、引言

语言的学习需要一定的天赋，有的大学生对英语非常敏感，不费什么力气就能很轻松地学得很好；学习语言还需要有良好的基础，因为在英语的学习中，肯定会有发音、记忆等在里面；有的大学生记忆还得靠发声来刺激记忆；再者就是学习兴趣，在学生低年级阶段还不是太明显，到了高年级就出现了问题。

二、兴趣对英语学习的影响

1、兴趣的定义

兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度，是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。

2、直接兴趣对英语学习的影响

直接兴趣指的是大学生们直接参与大学英语课堂的源动力和英语学习动机，这种兴趣源自于大学生们的内在因素，不需要大学英语教师的任何工作它就已经存在。例如，有的学生天生对英语学习就抱有很大的热情和兴趣。或许他们某个时候在英语电影里受到触动，觉得要学好英语，这样将来有一天可以出国工作、生活或学习深造；或者在街上碰到过一个老外问路，然后自己成功地帮助其找到目的地，然后自己觉得很有成就感，进而觉得英语学习很重要。这些都是大学生们直接兴趣的表现形式。有直接英语学习兴趣的大学生们会觉得英语学习很轻松，他们在学习中找到了成就感。他们对英语学习的兴趣非常大。有的在下午有空的时候还主动到办公室要求老师教他们音标发音类似的问题。一方面说明他们对现学的知识掌握得好“吃不饱”；另一方面说明他们对英语学习的不满足和对新的知识的渴望，渴望学习英语，这对他们的英语学习非常有益，他们的英语学习也就形成了良性的循环发展。

3、间接兴趣对英语学习的影响

间接兴趣指的是大学英语学习产生的某种结果反过来对大学生们的英语学习产生推动作用。随着英语国际化的趋势，越来越多的国人意识到英语的重要性。并且在间接兴趣的影响下开始着手学习英语。而且据调查，这些因间接兴趣而学习英语的人，他们的成绩往往还比较好。按常理来说，应该是前者因直接兴趣影响的同学学得好一点。结果为什么会是这样？一方面可能由于成年人的定力要好一点，有毅力。另一方面可能是由于成年人学习东西带有很强的目的性，学以致用，现学现用，在用的时候感觉不够用，所以这也就会促使他们花更多的功夫来学习英语，故而学得更好。

4、直接兴趣和间接兴趣的关系

直接兴趣和间接兴趣的关系是有机辩证统一、相互影响、相互促进的。如果大学生们没有自身内在的英语学习欲望和动力，间接影响再强烈也不能把英语学好，因为内因对事物的发展起着决定性作用，因此要注意激发大学生们的英语学习内在动力；间接兴趣是不断推动大学生们英语学习的助推器，能促进他们更有效地学好大学英语，因此不能忽略间接兴趣的重要作用。只有做到直接兴趣和间接兴趣有机统一，才能让大学生们在大学英语学习中取得巨大的成绩。

三、兴趣对影响英语学习的重要性

为了更加生动地说明兴趣对英语学习的影响，在此举一个简单的例子。某父母安排甲从小就开始接触英语学习。尽管甲在培训班中英语成绩不是很理想，但是当他离开培训班或者在其他未进入培训班和接触英语的同学里面，当他们首次接触英语的时候，甲是不是在英语学习上就有一点优越感呢？而这优越感就会促使他去学习。记得初中的时候，我们班刚转来一男生，英语特棒。由于我们刚接触到英语碰巧班主任也是英语老师，而且也很器重他，所以全班上下对这位刚转来的男生非常崇拜。遇到不懂的问题都毫不客气的询问他。这男生因为班主任的器重，同学的认可，我们不难想象这位同学在这阶段的学习情况。可是初中毕业后，由于班主任、同学周围环境的改变。班主任的不再器重、同学的不崇拜、周围到处都是使用英语都很好的。结果成绩逐步下滑。我们简单的分析一下，可能存在的两个方面：一方面，我这个初中同学本身不喜欢英语，因此培训班的事让自己在初中同学面前就英语方面有一点优势。这就鼓励着他去学习英语，而后来，这种偶然的因素消失了，无人高看崇拜他，所以最初学习的动力就消失了，对此失去了兴趣。另一方面，我这个初中同学本身是喜欢英语的，不否认在初中阶段那种崇拜对他是有一些促进作用，在后来步入高中，自己认识到有这么多的人会学英语，而且比自己好的大有人在。想到自己与别人的差距，想到自己是有兴趣很努力的在学习，取得就是目前的一个现状，那些学的比我好的人又是带着怎样的心态背后又付出了多少的汗水呢？想到此，可能会产生一点惰性而影响他后面的学习。

四、英语学习兴趣的培养策略

1、了解学生的英语学习动机和兴趣爱好

由于学生的主观能动性较低，所以兴趣的培养老师占着举足重轻的作用。首先老师必须了解学生认为可以增长他们英语兴趣的事物，以及什么是使他们失去学习兴趣的因素。这些因素可以是具体的，比如说语法，单词，也可以是抽象的，比如说学生对老师的好恶以及学生学习的自信心。大部分学生喜欢学习英语歌曲，以及看英语原声电影。这两者都是娱乐项目，如何寓教于乐？教师可以在课堂中穿插一些英语歌曲的学唱环节，选一些比较适合中学生学习的歌曲（或者让学生自行选歌），教师可以将歌词中出现的最近所学的语法和单词给学生们进行进一步讲解，更加加深学生的印象，并且也能提高学生的兴趣。教师可以把看英语原声电影作为对学生的奖励，比如说学生的成绩进步，作业完成的好或者是课堂纪律好，老师都可以用一节课欣赏电影来奖励学生，并在电影看完之后对一些大家学过的单词，或者一些常用习语做一总结，这样一来可以增加学生的学习兴趣。

2、了解学生的英语学习负面因素

同时教师也应该了解在英语学习中哪些是学生不喜欢的，认为最无聊的。在调查中，大部分学生认为英语学习中背单词，语法，阅读对他们来说是最难的部分。自然，他们对那些他们认为难的部分没有兴趣，而且这些难题也再无形中影响着他们对英语学习的兴趣和热情。但是这些都是学习英语的重要部分，老师不能因为学生没有兴趣就跳过去，老师应该知道怎样把这些枯燥的知识变的生动有趣。比如说，学生认为语法知识很枯燥，老师可以在讲解语法的时候加进去一些与学生互动的教学游戏进去，既提高了学生的兴趣，又加深了他们对新知识的印象；老师还可以将学生分成几个小组，进行小组间的背单词比赛，赏罚分明，这样一来学生就不会把背单词当成是一个无聊的作业，而是有趣的比赛，学生对待背单词的态度变了，当然效果也会更好；学生认为阅读总是看不懂，是因为生单词太多，老师应该教给学生正确高效的阅读方法，并且多开一些课外阅读的课，大多数学生对开英语阅读课还是很欢迎的，他们最喜欢的阅读材料是动漫、卡通以及童话故事，老师可以在课外阅读中多找一些学生们喜欢的题材，这样学生在阅读期间才能够专心对待。在调查中，我发现学生的课外阅读时间很少，原因是平时的作业太多，没有时间去进行课外阅读。英语是一门语言，在应试中较为注重读和写，所以学生们一定要有时间进行阅读训练，如果学生课外没有时间，老师应该在课堂上给学生们阅读的时间，同时学生们的阅读材料也很单调，大部分的学生只看过老师发的英语报纸和教材配套的阅读练习，这些事远远不够的，老师应该从各种渠道找一些难度适中，并且学生喜欢的阅读材料让学生进行阅读训练。我认为，如果能够攻克学生们在英语学习中的难点，学生们没有了畏惧心理，他们的兴趣一定会大增。随着年龄的增长，也可以借助类似的方法来培养自己的兴趣。

五、总结

综上所述，大学生在大学学习中普遍存在英语基础薄弱、学习兴趣不高等诸多现象。因此，大学英语教师在日常的大学英语教学中，应该不断创新和探索出适应不同基础和层次的学生的英语教学方法。在所有教学方法中最有效的其实是激起大学生们的英语学习兴趣。一旦他们的英语学习兴趣被激发，那英语学习中的所有问题都会不攻自破。

［1］刘春莲.激发职教学生英语学习的兴趣［J］.北京：北京高等教育出版社，2009.

［2］赵会玲.中学英语之友［M］.北京：北京北京教育出版社，2010.

［3］张建花.激发英语学习兴趣［M］.上海:上海外语教育出版社，2009.

G642

A

1008-7508（2015）10-0056-02

2015-06-16

廖廷良（1981-），四川宜宾人，成都信息工程学院银杏酒店管理学院外语系讲师，研究生，翻译方向。