相倚性自我价值和正性负性情绪对大学生自杀意念的影响研究

王仲星，王欣星，兴美丹

(1.辽宁中医药大学大学生心理健康教育中心，辽宁 沈阳 110847;2.沈阳化工大学科亚学院，辽宁 沈阳 110167)

相倚性自我价值和正性负性情绪对大学生自杀意念的影响研究

王仲星1，王欣星2，兴美丹1

(1.辽宁中医药大学大学生心理健康教育中心，辽宁 沈阳 110847;2.沈阳化工大学科亚学院，辽宁 沈阳 110167)

探讨大学生的相倚性自我价值、正性负性情绪和自杀意念的关系。采用相倚性自我价值量表中文版、正性负性情绪量表和自杀意念自评量表对486名大学生进行测量。相倚性自我价值、正性负性情绪和自杀意念三者之间显著相关;负性情绪、自我价值来源于家庭支持、自我价值来源于他人肯定以及自我价值来源于美德对自杀意念具有显著的预测作用。相倚性自我价值和正性负性情绪是影响大学生自杀意念的重要变量。

相倚性自我价值;正性负性情绪;自杀意念

国际上一般将自杀分为成功自杀、自杀未遂和自杀意念三类，其中自杀意念指的是有自杀想法而且愿意去死，但未付诸行动。自杀也是心理问题最严重的表现形式，是高校心理工作中首先要避免的负性事件。和已经发生的自杀行为(成功自杀和自杀未遂)相比，预防和干预自杀意念就显得尤为重要。研究表明［1-2］大学生的自杀意念和多种心理因素显著相关。

相倚性自我价值(Contingencies of Self-worth)是自尊研究的一个较新颖的领域，Crocker［3］认为相倚性自我价值描述的是个体获得自我价值的一些领域，也就是某些特定生活领域中的事件具有成败意义的时候，他们对个人自我价值判断的影响程度，依此理论Crocker等编制了相依性自我价值量表(Contingencies of Self-worth Scale)［4］，经过王欣星等人［5］的翻译和信度效度检验，制作了该量表的中文版。

情绪指的是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。Zevon和Tellegen使用因素分析［6］证明了正性和负性情绪的两维度结构存在，即个体有正性情绪体验的时候也有可能同时存在着负性情绪体验，具有强烈负性情绪的同时也可能有较强烈的正性情绪。

本次研究旨在探讨相倚性自我价值、正性负性情绪和自杀意念的关系，为保障大学生的心理健康和干预大学生的自杀提供科学的依据。

一、对象与方法

(一)对象。

在沈阳市某大学，从该高校的四个年级中(一年级至四年级)各抽取本科学生150人，共600人，获得有效问卷486人，其中男生179人，女生307人。

(二)研究工具。

1.相倚性自我价值量表中文版(Contingencies of Selfworth Scale，CSWC)［5］，共30个项目，7级评分，6个分量表，包括自我价值来源于他人肯定、自我价值来源于外貌、自我价值来源于竞争、自我价值来源于学习成绩、自我价值来源于家庭支持和自我价值来源于美德，分量表得分越高，意味着被试的自我价值来源于自该方面。

2.正性负性情绪量表(Positive and Negative Affect Scale，PANAS)［7］，共20个项目，5级评分，2个分量表，包括正性情绪(Positive Affect，PA)和负性情绪(Negative Affect，NA)。PA得分高意味着个体能全神贯注于快乐的情绪状况，PA的分数低表示冷漠;NA得分高意味着个体主观感觉困惑或痛苦的情绪状况，NA得分低表示镇定。

3.自杀意念自评量表(Self-rating Idea of Suicide Scale，SIOSS)［8］，共26个项目，2级评分，4个分量表，包括绝望、乐观、睡眠和掩饰。量表计算总分，把前三个分量表得分相加，分数越高，自杀意念越强。

(三)数据处理。

所有数据采用SPSS 17.0进行统计分析。

二、结 果

(一)相倚性自我价值和正性负性情绪的相关。

自杀意念和自我价值来源于家庭支持，自我价值来源于美德显著负相关;自杀意念和自我价值来源于竞争、自我价值来源于外貌、自我价值来源于学习成绩和自我价值来源于他人肯定显著正相关。自杀意念和正性情绪显著负相关，和负性情绪显著正相关。自杀意念、相倚性自我价值和正性负性情绪的各因素间显著相关。

(二)相倚性自我价值和正性负性情绪对自杀意念的预测。

在用8个预测变量预测效标变量(自杀意念)的时候，4个预测变量进入回归方程即负性情绪、自我价值来源于家庭支持、自我价值来源于他人肯定和自我价值来源于美德对自杀意念的预测有显著作用，4个变量可以 联合预测自杀意念23%的变异量(见附表)。

附表 相倚性自我价值和正性负性情绪对自杀意念的多元回归分析

三、讨 论

本次研究表明，相倚性自我价值和正性负性情绪对自杀意念具有显著的预测作用。在相倚性自我价值的6个因素中，自我价值的两个来源(家庭支持和美德)对自杀意念的负性预测作用最明显。在高校的具体心理工作中，应该重视对学生家庭观念的培养，可以通过日记或图画等形式在课堂或咨询中强化学生对家庭支持的回忆和感恩。当自我价值来源于美德的时候，对大学生的自杀意念具有负性的预测作用，这提示了社会和学校对于(传统)美德的宣传和教育，虽然一般没有提及到自杀，但在潜意识方面的影响力可能是巨大的，应该继续保持和完善。当自我价值来源于他人肯定的时候，对大学生的自杀意念具有正性的预测作用。针对于此，高校的心理工作中可以开展自我意识的相关课程，引导大学生正确认识自己，学会客观的评价自我的方式。

在正性负性情绪中，负性情绪对自杀的正性的预测作用最明显。对于这种情况，可以用专题讲座或团体心理辅导［9］引导学生学会化解消极情绪的方法，包括具体心理学方法(如放松训练)和上文提到的家庭支持的培养等。

本次研究还表明相倚性自我价值和正性负性情绪对自杀意念的预测有限(23%)，在今后的研究中可以适当增加其他因素来综合研究，如人格特征等，相倚性自我价值和正性负性情绪只是其中两个重要变量。

［1］王仲星，王欣星，兴美丹.应对方式和安全感对中医专业大学生自杀意念的影响［J］.中国健康心理学杂志，2014，22(3):433-434.

［2］刘 畅，赵 群.医学上自杀意念与孤独感的关系［J］.中国健康心理学杂志，2013，21(11):1747-1749.

［3］Crocker J，Wolfe C T.Contingencies of self-worth［J］.Psychological Review，2001，108:593-623.

［4］Crocker J，Luhtanen R，Cooper M，et al.Contingencies of self-worth in college student:Theory and Measurement［J］.Journal of Personality and Social Psychology，2003，85:894-908.

［5］王欣星，王仲星，王 哲.相倚性自我价值量表中文版在医学生中的信度效度检验［J］.中国健康心理学杂志，2011(19)8:962-963.

［6］Zevon MA，Tellegen A.The structure of mood change:An idiographic/ nomothetic analysis［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1982，43:111-122.

［7］黄 丽，杨廷忠，季忠民.正性负性情绪量表的中国人群适用性研究［J］.中国心理卫生杂志，2003，17(1):54-56.

［8］夏朝云，王东波，吴素琴，等.自杀意念自评量表的初步制定［J］.临床精神医学杂志，2002(12)2:100-102.

［9］张运生.自我意识团体辅导克服大学生焦虑情绪研究［J］.中国学校卫生，2004(25)3:348-349.

G444

A

1002-1701(2015)09-0031-02

2014-11

王仲星，男，硕士，讲师，研究方向:心理咨询和心理健康教育。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.09.016