凝练学校文化气质 构建师生精神家园

【摘 要】学校的辉煌与生命在于它拥有让人称道的文化，能用自己的文化主题去丰富学校的内涵，让师生在这所学校和谐地、诗意地生活与成长。这就需要管理者能够提炼学校精神，建构学校的文化内涵;实施人本管理，引领师生的文化行为;优化成长环境，营造文化发展的物质基础;关注生命成长，提升学校教师的生命活力;发掘学生潜能，奠基学生未来的异彩纷呈。

【关键词】文化气质;精神家园;人本管理;学校精神

【中图分类号】G472.1 "【文献标识码】A "【文章编号】1005-6009（2015）03-0057-02

【作者简介】王建，南京市高淳区宝塔小学（江苏南京，210000）。

教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人心灵纯净，胸襟开阔，自觉追求美好。因此，学校就应当营造一种文化和氛围，让师生员工享受工作，享受学习，使学校成为师生员工的精神家园。一所学校所具有的独特个性、品位和文化内涵，正是其卓尔不群的风格与魅力的体现，也是其长盛不衰的秘密。文化的个性和品位决定着学校的个性和品位。学校的辉煌与生命在于它拥有让人称道的文化，能用自己的文化主题去丰富学校的内涵，让师生们在这所学校和谐地、诗意地生活与成长。

1.提炼学校精神——建构学校的文化内涵

学校精神是学校文化的核心。高品位的学校文化是以高尚的价值观为主导的。良好的学校精神不仅能够提升学校的办学品味，更能激发师生员工的荣誉感、归属感和向心力，并且这种精神本身就会成为师生员工生命幸福的一种追求。

作为学校的管理者，要努力塑造、凝练学校的精神，给师生员工一种对于幸福和生命价值的追求，把学校精神融入他们的生命，渗入他们的灵魂，让他们树立起对生活的理想与信念。

在学校，这种对生命价值的追求可以体现在学校的各个方面，如教师对学生的责任可以引申到关乎社会发展与人类进步的高度，从而可以激发教师崇高的理想与信念;学生良好的知识与能力等素养可以引申到改变人类的进步的高度;教师之间的团结协作可以引申到关乎学校的前途和命运的高度;师生员工礼貌的行为、高雅的举止可以引申到社会人的素养提升的高度……这些与师生员工工作、学习密切相关的内容一旦提升到一定的社会高度，就可能激发他们高度的责任感与积极性，使他们能够感受到自己的努力对于社会的意义，从而帮助他们重塑信仰，追求生命的意义和价值，改变他们的思维方式，增强他们生命的幸福感;一旦他们有了信仰，有了共同的价值追求，那么学校的凝聚力、战斗力将会成倍地提高。

2.实施人本管理——引领师生的文化行为

在学校中，一方面教职员工作为教育工作者既有敬业奉献的职责，又有作为社会人所面临的社会生活压力，他们在默默地奉献着，比一般意义上的社会人更需要管理者的关注。我们要站在教师们的角度去思考问题，以力所能及的方式去缓解他们的压力，给他们的工作与成长创造宽松的环境。学生作为即将走上社会的一代，作为未来社会发展的主力军，承载家庭和社会太多的期望，更需要管理者以对未来负责的态度，给学生的发展提供优质的教育，培养他们健康的身心。

面临这些越来越复杂的管理问题，学校管理者必须改变思维模式，在管理中把人放在第一位。人性化的管理，更多的是体现在生活和工作中的细节中，只要管理者能够将心比心，换位思考，把管理看成是主体与主体的关系，把教师和学生都看成是学校的主人，必然能够在有效地推进工作的同时，给师生员工一片自由、尊重的天地。

3.优化成长环境——营造文化发展的物质基础

学校环境是外显的，它可以承载文化信息，同时对发挥学校文化的作用具有重要意义。校园环境包括校园建筑、场地设施、文化设备、校园绿化等方面，是学校文化建设的物质基础。

校园环境的建设可以分为两个方面：一是学校的视觉环境。主要是学校的建筑规划、绿化环境、校园布置等。在建筑规划方面，主要考虑学校建筑的合理布局、色彩搭配等，要给人以美的享受，要有细化的功能分区，让师生员工的生活更加方便;在校园绿化方面，要能够体现学校的环境特色;在校园布置方面，主要是办学理念的合理展示，学校办学成果的展现，更要有合适的区域展示师生的作品与成果，这样可以极大地激发师生员工工作的积极性。二是供师生员工工作和学习使用的物质条件。这方面直接关系到学校师生员工的工作与学习，因此必须有合理且人性化的配置，如学校公用的图书馆、运动场、计算机房等，还有各班教室内部的多媒体教学设施等。这些硬件的配置不仅需要齐全、到位，更需要合理安排，便于师生员工的使用。

物质文化是学校文化的重要组成部分，也是师生员工进行正常工作与学习的保障，学校管理者必须创造良好的条件，给师生员工提供便捷、舒适的物质环境。

4.关注生命成长——提升学校教师的生命活力

成长，不仅是学生的需求，更是教师的需求。在学校这个特殊的环境中，教师的专业成长不仅是教师自身的需求，更是学校发展的需求;是课程改革的需求，更是学生全面提升的需求。在这些需求当中，教师自身的需求是原动力;而学生全面提升的需求，则是教师专业发展的归宿。

教师的专业发展，最重要的是激情。校长要有一种创造的冲动，有一种不断挑战身心的成就动机。如果老师只会教书，也就没有了亮点和特色。只会教书的人是教书匠，既会教书又会育人的人才是教育的专家。教师应该奋力追求，充分张扬自己的个性，成为教育的专家，从而成就人生与梦想，实现人生价值。

5.发掘学生潜能——奠基学生未来的异彩纷呈

社会要可持续发展，作为发展主体的人首先必须是可持续发展的，不仅要具有全面和谐的素质，而且要富有创造性和自我发展的潜力。因此，以人的可持续发展为中心的教育开始受到大家的关注。教育不再为了追求考试分数，而是为了使人的潜能得到充分发挥，使人的个性得到自由和谐的发展。教育要着眼于学生未来的发展，要为人的智力开发与可持续发展打好基础。

学校的文化建设要从学校的办学理念入手，充分调动教职员工对学生全面成长的关注，注重学校教育教学过程的每一个细节，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生能力的培养与素养的提升，同时要为学生的成长提供各种平台，给学生自主的空间，让他们自主地组织各类活动。既让他们有展示自己才华的舞台，也在此过程中锻炼他们的能力。