内涵式人才培养的高校资助工作可持续发展研究

孟庆龙

（广东海洋大学航海学院广东·湛江524088）

内涵式人才培养的高校资助工作可持续发展研究

孟庆龙

（广东海洋大学航海学院广东·湛江524088）

改进现今高校生的资助工作体制，循序渐进的推动资助工作，是与高校工作稳定性与民众反馈密切相关的工程。所以现今的高校不但要发挥出资助工作的重要作用，还对其教育职能进行针对性的加强，使其更加长远稳定的发展，为内涵式的人才培育工作提供更加有效的助力。

内涵式高校资助工作

现今我国的教育领域正处于经济迅猛发展的时期，但在这样的发展过程当中，依然有许多弊端存在，经济的迅速膨胀使得高校生队伍当中的小部分学生会出现无力缴纳基础生活费用及学习费用等问题，这对于高校内部及整个社会的稳定性都有着很大的影响。所以，稳步实施与推进学生团体的资助工作，并对其育人功能进行强化，使其作用得以凸显，这不但能够有效减少贫困学生在心理与经济方面的负担，更对学生道德观念的培养及思想境界的提升有很大的帮助，所以，依据内涵式的人才培养方针来实施高校的资助工作有着很重要的作用。

一、高校学生资助工作的现状

2007年5月9日，为了确保国内青少年都能够接受到国家的教育，国务院常务会对贫困生相关的教育支持意见进行了讨论，并确立了相应的方针，决定自2007年的下半学期开学起，全面建立起完善的贫困学生教育资助体制及相关政策。国内各所高校也开始积极的加以实施，进一步建立起了以奖学金、勤工俭学、贷款、贫困补助等助学措施作为核心的困难生资助体系，另外还开放了为贫困生入学而专门设置的渠道。随着这样的贫困生资助体系开始在社会上逐步落实，每年国家用作助学资金的财政支出、贷款及高校所安排的助学经费将会高达五百亿元以上。每一年，全国范围内都将有超过四百万的大学生与超过一千六百万的中职院校学生获得不同种类的资助，这在很大程度上减轻了贫困生的教育负担[1]。

但是，随着时间的不断推移与资助工作的持续深化，我们可以发现在资助环节当中的一些隐藏问题开始逐渐浮现了出来，例如，部分学生为了确保自身能够顺利的申请到资助，或贪图更大的资助金额，会有刻意利用瞒藏自家资金收入状况或是夸大自家贫困程度的手段来获取大额度教学资助的问题[2]。鉴于各方面资源的限制，高校的贫困情况鉴定工作不可能深入的进行实地鉴定，只依照申请的相关资料与学生在校期间的表现来判定其贫困程度，致使资助资源出现了分配不均的问题，社会上的物质诱惑，使得学生不再只是将资助的资金用于基本的生活与学习，特别是对于奖学金的支配，大部分都花在了购买名贵品及请客玩乐等方面，而勤工俭学的岗位设置也无法与学生自身的专业及特长相结合，除去能够减轻学生的小部分经济压力之外，对于学生能力的培养并未起到多少积极正面的作用。

二、强化资助工作的教育功能，与内涵式人才培养相结合

（一）借助奖学金的评鉴及引导作用来激励学生

家境贫困的学生，在家庭、同辈及社会等方面所承受的思想压力较比普通学生是超出很多的，所以对于贫困学生来说，各种心理障碍的发生几率也更大，他们通常会表现出自卑、软弱与自我封闭等害怕失败、害怕失去的性格，所以其对于困境与批评的承受能力也是十分低的，需要更多的鼓励来帮助其建立起自信。对于这样的学生，给予其经济上的自主自然是很重要的，但也要同时进行励志教育，激发他们的潜能，带动起他们的学习积极性，鼓励其以去获得更高的成就，这样才是更加长效的方式[3]。

说到励志，是要先树立志向，再激励行动，逐步引导贫困学生进行自我探索及自我认知，让学生一步步的寻找到自己的学习目标，并依照目标去进行实践[4]。而奖学金这样的资金补助措施，就是能够帮助学生提高学习积极性，激起学生斗志的有效措施，奖学金的评定，不仅代表着对于学生贫困情况的资助，更代表着对于学生在校期间努力学习的认可，获得奖学金的学生会感到自身的努力得到了认可，自信心也会有所提升，而未得到奖学金的学生，教师可以进行思想上的指导，帮助其找到自身的闪光点，加以鼓励，使其拥有更大的动力去争取下一次的奖学金。这样的资助措施，能够有效实现贫困生之间的良性竞争，达到激励学生斗志的效果。

（二）借助勤工俭学开展课外实践

勤工俭学的每个岗位，其工作内容及工作性质都是各不相同的，所以，在校的大学生借助勤工俭学，不仅能够得到相应的资助，还能够切实了解每个岗位工作的内容与对人才的需求，进而对自身的未来就业进行更加准确的定位，可以说勤工俭学是集教学资助与社会实践于一体的有效资助方式。但在开始勤工俭学时，教师与学生应注意以下几点。

其一，学生要对自身的角色进行转换，才能够投入后续的工作。应当对每个职位需要具备的基础素质有一定的了解，并提高自身的相应素质。其二，学会承担、提高自身责任感也是十分必要的。现今的学生无论家境如何，都是备受父母及长辈关心和宠爱的，身边的家长、教师与长辈都在随时教导他该怎样做，有问题时应当怎样解决，即使其出现了问题也会无条件的帮助其进行挽救。但是学生处在一个社会岗位上时，其接触到的领导及同事每天都有许多的工作在身，无法时刻在身边帮助，所以学生自身就要具备相应的社交能力与问题解决能力等，还要具备自主提升自身的专业技能的自觉性，以满足工作需求。所以这一阶段开始，学生不再像在校期间一样，等待援助、依靠指导，而是要靠自己的能力去解决问题。除此之外，实践的岗位都会制定出在一定时间之内应当完成的固定份额的工作，这就培养了学生对自己份内工作的明确性，以及其对自身工作的责任心，这种责任意识的提升，对于学生以后在社会上的发展是十分有利的。也只有具备了强大的社会生存能力，获得了更好的发展，能够承担起一个家庭的责任，才能真正让自己的家庭摆脱困境。

（三）借助教学资助，让学生学会诚信与感恩

学生的诚信度，是教学资助工作最终是否能够稳定长久发展下去的决定性因素。借助助学资金申请及后续管理等评定工作，高校可以对学生开展相应的诚信教育，这样是十分有效的思想教育措施，与单纯枯燥的说教相比，借助举办主题活动、新生资助讲座及网站宣传、建立个人信誉档案等方式，来强化诚信知识的普及，加大责任感教育的力度，让学生更加明确的意识到或许自己的家庭出身是不能够由自己选择的，但是自己的命运是可以依靠自身的努力与认真来改变的[5]。反观自身的学习历程，社会、学校及自己身边的亲人朋友，都正在尽力给予他们生活及学习上的勉励与帮助，所以学生就更能够意识到，自己应当以知足、感恩的心态来对待来自身边的资助，进而为学生树立起诚信为上的道德观念，让学生以自己的诚信为荣，并努力约束自身，确保自身远离任何欺骗他人及失信于人的行为，这对于学生后续的生存、发展、交际等各项社会活动来说都是十分重要的。

除此之外，还要借助资助，让学生学会知恩图报，这也是关乎高校生人格及道德发展的核心因素。当今社会，经济发展迅速，社会发展不断趋向利益化，人与人之间利益冲突自然也更加激烈，这会使人心变得越来越冷漠，越来越麻木，所以提升学生的感恩意识是十分重要的。贫困学生在接受了自主之后，其是否能够心存感恩，将这份感恩化作自己努力学习、生活的动力，是衡量其人格的一个最重要的准则，如果资助对于其来说只是一个形式化的过程，对其起不到任何的激励作用，那么对其的资助便没有任何意义。而借助潜移默化的情感教育，则能够使贫困生以更加正面的心态来看待资助行为，并怀着感恩之心去努力的学习、生活，最终成为社会需要的高素质人才，为社会提供更好的服务。

三、搭建平台，整合资源，推动资助工作的可持续性发展

（一）借助基层部门，强化对资助资源的维护

在贫困学生的鉴定环节当中，通常会遇到一些难题，比如，在对部分学生的基础经济概况进行调查时，学生会有登记很多虚假信息或刻意扩大自家的经济困难情况的问题，此外，在地的民政部门最终出具的相关经济困难证明也并不合规，而且获取也并不难，这便给贫困生的鉴定工作带来了很大的困难。鉴于人力及时间等方面存在限制，所以学校内的相关鉴定人员或部门不可能去对贫困生的家庭进行实地的走访，这样的情况，对于资助资源的分配是十分不利的。所以个人建议可以让教育相关部门与省级行政部门参与其中，强化基层组织对贫困生实际经济情况的了解，为学校的资助环节提供更加可靠的信息支持，进而才能够更好的确保对于有限资源的配置。

（二）联合企事业单位，培养优秀人才

无论是在全国哪一区域的哪所院校，其设立的企业专项资助在奖励的人数与奖励的金额上都是比其他形式的资助更加可观的，企业单位也多是由导师的推荐与内部员工的校友关系来决定是否给予资助的，如果能够使这样的协作关系得到进一步的拓展，与学生的实习环节更好的融合于一体，让学生能够有更多的机会投入到到企业当中，去进行实践工作或参观，这样不但能够有效提升企业与学生之间的感情，对于企业的人才筛选也是十分有利的，有助于让学生拓展自身的思维发展空间，进而对于企业与社会有更加明确的认识，并且还有机会利用自己的理论知识和工作能力取得更好的发展。

四、内涵式教育趋势下高校资助工作的可持续发展建议

（一）完善体制

现今的高校要着重在落实国家资助相关规定以及建立透明、公正的机制上做出更多的努力。所以目前国内高校改善资助工作机制的重点，是要首先落实三极管的机制，即是指校内管理层要设立由学校主要负责人为主导，以财务相关部门、纪检部门及资助部门负责人作为组员的资助规划团队，对校内资助工作的未来发展趋势进行详细的分析，并订立出更加合理的资助规章。院校内的下属部门也要设立起负责管理资助工作的管理团队，确保资助工作的规范性与相关规章的贯彻落实。后续要把每个分院，每个系作为开展资助工作的场地，由负责资助工作的队伍来对资助工作进行逐步的落实，保证每一个工作环节的衔接。

（二）提升审核工作水平

学生家庭经济情况的审核工作是资助公平性的基础保障。虽然申请资助的学生人数庞大，学校无法确保能够每家每户的去进行探访，但在力所能及的范围内，高校要尽力确保自身自主审核工作的水平，想要提升审核工作的准确性，高校应当做好以下几个方面的工作:其一，是要建立起专业的资助审核部门或机构，依据国家相关法规的精神，在校内建立起资助工作相关的规划小组、管理小组及执行小组。其二，是要利用更加合理的审核方法，将学生的身体概况、教育支出、消费概况家庭收入等多想信息作为衡量基准，建立更加合理的困难生分类方式及经济概况的量化评定准则，提升审核的准确性。其三是要完善审核程序。学生递交申请后，学校可以采用公开投票或师生共同评议等透明化的方式，以事实服人，摒弃以往单纯由教师及校内领导进行评定的方式，使审核更加公开、公正。

（三）强化工作格局的建设

高校资助工作要建立起致力育人的资助观念与工作格局，即是说，要建立起以资助管理部门作为核心，相关职能部门及人员全力参与的育人资助体系，确保资助工作的作用得到充分发挥。另外，还要确保教师在育人资助中的核心地位，借助教师将积极正面的观念渗透进专业教学过程当中，在传播知识的过程中强化思政教育。除此之外，辅导员在育人资助工作中也有着至关重要的作用，所以学校要以专业化为导向，建设起一支精通理论、善于交流、高素质的校内辅导员团队，借助与学生生活上的接触来渗透思政教育，并以身作则，以良好的品德与行为习惯来影响学生。

结语：

高校资助工作，是一项需要大量资金、严格管理的综合性工作，对其体制与实施方式进行进一步的革新与改善，能够为资助工作争取到更多的资金资源及更广阔的发展空间，所以高校需要让其教育职能得到更好的发挥，进而让接受资助的学生在精神与经济层面上都有所得，在社会上得到更好的发展。

[1]张娇.浅谈内涵式人才培养模式下的高校资助工作功能建设及可持续发展[J].中国校外教育（理论），2011（1）：2217.

[2]李军，郭红梅.加强高等职教内涵式建设促进技能型人才培养[J].价值工程，2012，31（22）：235-236.

[3]王键，秦瑜.走内涵式发展道路全面提高中医药人才培养质量[J].中医教育，2014，33（1）：6-9.

[4]朱玉涛，黄仁录.以提高人才培养质量为核心坚持内涵式发展道路——动物科技学院十年发展历程[J].河北农业大学学报：农林教育版，2012，14（5）：64-67.

[5]周新建.财经类院校本科人才培养模式创新的思考——基于内涵式的发展理念[J].中国现代教育装备，2012（23）：105-108.

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1009-8534（2015）06-0063-02

2015-10-22

孟庆龙（1965―）男，安徽芜湖人，广东海洋大学航海学院讲师，主要从事思想政治教育研究。