师者，带着学生打活靶也

张书献

师者，带着学生打活靶也

张书献

曾有一中国教育考察团，在一所美国小学观摩一节自然课。上课了，教师将一包蚯蚓放在讲台上，要每人捉一条放到课桌上面。学生的年龄可能太小了，从来没有过这种体验，一下子乱成了一团，不时发出惊恐的尖叫声，15分钟后才静坐到课桌前。

下课了，听课的老师问：“学生捉蚯蚓的过程持续了15分钟，您为什么一言不发，不让他们尽快安静下来呢？” “假如这些孩子连一条蚯蚓都捉不住，那我今天的课还有什么价值呢？”美国教师蕴含哲理的回答，向我们道出了：她带着学生打的是活靶。是引领他们高高兴兴地参与，开开心心地观察，痛痛快快地触摸，欢欢喜喜地对话，真真切切地发现，自自然然地升华。

由此，我们可以说，天底下的老师，俱乃带着学生打活靶也。的确，只有瞄准充满期待、意想不到、变化多端、活灵活现的碟靶进行射击，才能创造卓尔不群的奇迹；只有提供新颖别致、具体直观、喜闻乐见、可触可感的学习载体，创设饶有兴趣、魅力无比、生动活泼、形散而神不散的探究契机，才能创生朝气蓬勃、卓有成效、诗意连连的希冀。

带着学生打活靶，需要教师不能成为书本的奴隶，不把静态的既定的课程载体，奉为不可更改、不可选择、不可超越的唯一；而应成为课程的开发与创造者，把载体作为一个引子、一个话题、一个平台、一个课例，联系学生的知识累积、认知能力、经验履历与生活领域，牵情入境，重组履历，唤醒经验，生活连续，融会贯通课程所提供的学习载体。

从理念到行为的化蝶，需要一个过程。天底下的教师，都应牢牢地树立整合的、生成的、实践的、发展的课程观，从学生的实际出发、需要出发、发展出发，选择课程内容，处理课程内容。这样，我们才能欣赏到一片美丽的风景：学生们神情专注地端着猎枪，兴致勃勃地捕捉碟靶，连续不断地传出中靶的喝彩声。

或许，有人会问：那些魅力无穷、引人入胜、趣味丛生的碟靶，藏在了哪里？当然藏在了学生丰富多彩的生活中，还藏在了那根细细的长长的魔力四射的网线里。确实，除了鲜活的生活，互联网也是一个神奇的飞碟基地，里面储藏着一个个抛靶机，隐藏着无数个引人的碟靶，无尽的秘密。等待着学生去查找，去追寻，去捕捉，去射击。当然，一定要经过绿色的过滤。

可惜，一些教者蒙住了学生的眼睛，不让他们看到周围的生活大河，而庄重严肃地一杯一杯倒给他们喝；不让他们看到网线后面，那一望无际的飞碟基地，而谨小慎微地取出一个个死靶，让他们枯燥无味地练习。

在致力于学本教育的今天，身为人师的您，带着学生打活靶了吗？

（作者单位：广东东莞市长安镇中心小学）

责任编辑 萧 田