与琴声为伴

王嘉曼

3岁那年，父母为我买回了一架古筝，褐色的身躯，仕女的雕刻，21根用马尾制成的琴弦在棕色琴面与灰色琴马的映衬下，宛如水中银蛇，随月舞动。当我看到它时，我的表情则和那熠熠生辉的琴相反，无任何波澜，只是淡淡道出几个字：“我要钢琴。”

4岁，我的手被送上了琴架台，我哭天喊地，仿佛看到了极其厌恶的事物。我故意将古筝悦耳的声音与按压面刺耳的声音弹反，用来表达我内心真实的想法。逃课、骑着小车子到处跑，我极尽所能地逃避着上古筝课，为此不知挨了多少打，吃了多少苦头，但我依然没有爱上这架古筝，没有爱上它那清灵而又空明的乐音。

一年后，在妈妈的严格培养下，我终于还是学会了古筝，但厌恶感仍然在心中留存。

6岁，我在山西歌舞剧院成功地通过了古筝专业四级考试。随着年龄的增长，我心中对古筝的厌恶感慢慢消失。在不断的考试过级与妈妈的督促中，我日复一日地不懈练习，终于从琴声中体会到了美好。我尤其喜爱那一首《渔舟唱晚》的安宁曲调，它仿佛勾勒出了江面上的月光皎洁，琴者乘一叶扁舟抚琴，琴声时而高亢激昂，时而婉约低沉。一串串灵动跳跃的音符轻轻滑过心田，快乐地舞动着。

9岁，我又顺利拿到中国歌舞剧院颁发的六级证书，从此我彻底爱上了它，爱上了那沉静、温婉却又不失男儿豪气的乐音。《丰收锣鼓》的丰收景象，《春到拉萨》的欢悦，《赛马》的奔放……琴声，早已贯穿了我的全部生活。

12岁，升学考试近在眼前，古筝考试又将来临，整个人好似濒临崩溃。小测试中的失利成为了我哭泣的导火线，压抑感笼罩着我的全部。弹不弹琴，好像对我而言也不重要了。

在一个孤独的夜晚，我卸下了坚强的外衣，重新弹起了古筝。《雪山春晓》的琴声如涓涓流水流淌在寂静的世界中，我仿佛看到，西藏那雪山之巅的春天来了，人们的欢喜与雀跃，融入在这长江、黄河的源头，妇女们翩翩起舞，挥动衣袖……蓦地，我睁开双眼，仿佛明白了什么。这深冬锁春的地方也会迎来春天，我的人生又为何不能迎来春天呢？抚摸着这已伴随我8年多的古筝，我想说：我挚爱的老友，你的绝世妙音如亲情般助我前行，能在你的声音中成长，实为一大幸事。

如今，14岁的我早已通过了专业十级，那优美的琴音始终萦绕耳畔，不忍忘怀。

在这篇文章中作者用了“岁记”的写作方法。什么是“岁记”呢？它最突出的特点是以“岁”为主线，然后，简明地记叙在这个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去构思，去再创造。这种写法如果运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格，给人另一种阅读享受！文中，作者将自己对古筝12年来从讨厌到被迫接受到最后深深爱上的过程娓娓道来，让我们感同身受。文章内容时间跨度大，却让人不会产生繁琐之感，这得益于“岁记”方法的使用。如果你学会了，也在自己的作文中用用吧！（葵花籽）endprint