当下建筑专业的教育新理念与践行对策探讨

熊学忠

(武汉职业技术学院 430074)

当下建筑专业的教育新理念与践行对策探讨

熊学忠

(武汉职业技术学院 430074)

本校是一所专门培养建筑工程技术人员的高等职业学院，随着建筑工程技术的特色发展，应如何完善教育理念，更好的培养出适应时代发展，满足建筑工程技术要求的人才，已经成为了教育者们思考的方向。本文通过研究工民建筑技术在不同阶段的改变，结合新时代的变化，探讨培养新时代工程技术人员的教育形式、师资队伍建设和新型的教育理念。

建筑专业；教育形式；新理念

前言

随着工程技术的发展，现代工程技术对人才的综合素质要求越来越高，那么应如何帮助学生提高综合素质，让学生快速的适应工作岗位，成为了我们教育学者们所研究的方向，传统的教学模式已经难以适应当前社会的发展，所以以下结合本院的实际情况，探讨应如何面对当前形势下工程技术发展的教育理念。

一、建筑专业技术人员的职能要求

伴随着建筑科技的发展，建筑工程对工民建技术人员的要求越来越高。在20世纪70年代前是工民建技术人员由专业化向非常专业化转变，之后伴随着计算机网络的快速发展，其工民建技术人员的职能要求也在逐步分化，开始形成一种新形式：专业化、系统化[1]。在新形势的挑战下，工民建技术人员的职能逐渐在各个领域中进行交叉，有部分人认为在这样的变化中，要培养出优秀的建筑技术人员，就要根据时代的变化做出相应的培训调整，从而促进建筑工程的可持续发展[2]。

二、建筑专业的技术人员能力培养

作为新时代的工程技术人员，应该要具备的综合素质主要分为六个方面：第一，能发现和解决工程质量问题；第二，要具备良好的沟通、协调能力；第三，要掌握工程技术操作系统；第四，了解工程的厉害关系；第五，能调整好跨领域的合作关系；第六，养成善于学习的能力。以适应以后不同的岗位[3]。

当今社会专科院校对培养工程技术类的学生主要是以适应能力、组织能力、协调合作能力为教育方向，所以在工科院校主要是以培养学生的能力为目标。我们院校一直致力于研究提高学生能力的教育方法，也获得了一定的体会，在结合学生反馈的信息时，还需要不断创新更适应学生的方法。以前大部分的教学模式主要是以教师为中心的教学模式，而现代社会的教学理念是以学生为出发点进行教学，早在两千多年前，著名教育学者孔子就采用了因人而异的方法进行教学，并取到了较好的效果[4]。作为培养技术性人才的学院，我们要培养学生学会自主解决与处理问题，培养他们的实际能力，这种实践能力的培养是传统课堂无法满足的，这一点从我院毕业生的回访调查中深有体会，但是改变目前的教育现状，也非一朝一夕能够办到，这涉及到教育经费、设备条件等许多因素，这些都需要时间去解决，除此之外，所以我们应该转变自己的教育观念。在与单位实践合作当中，经常有人反映学生的能力不足等情况。所以在院校招生中应该重视学生的能力审核，择优录取，对院校以后的发展建设奠定良好的基础，然后重视学生的能力培养[5]。

目前，社会竞争较为激烈，如何才能更好的立足于社会而不被淘汰呢？有学者认为，这与外界因素以及人与人之间的观念差异有关，如果不根据当代社会的发展而改变，就严重的阻碍了前进的脚步。因此，我们在培养优秀的人才时，就要为他们创造良好的教学条件，使其具有一个良好的学习环境。例如：律师要参加案例的诉讼才能成为一个真正的律师；医生要经过多种临床实验才会成为一个优秀的医生。通过以上可以看出建筑工程技术人员只有通过不同的建筑实践，提高自身实践能力，才能算的上一个优秀工程技术人员。因此，传统教学模式是不可能培养出优秀的建筑人才，只有让他们多去接触、实践，自己学会去解决问题，才有利于让学生在建筑工程领域走得更远。

三、工程技术教育的新理念与践行策略

（一）有效的认识知识技能

在新世纪工程技术中，工作人员需要具备怎样的知识技能，才能适应当代社会的发展？针对这一问题，社会中不同的人有不同的观点，作为教师希望提高基础教育，打破专业化的局限；作为企业人士希望工程建筑的工作人员必须具备各方面的基础知识，既能管理又能洽谈合作；作为家长希望孩子可以顺利完成学业，毕业后找到适合的岗位；作为学生，他们注重的是在院校学习的基础知识，就业后可以通过不断的实践与积累，逐渐充实自己[6]。

（二）专业行的结构

工科学生学习的知识结构主要是通过理论、实践以及计算等三方面进行探讨。目前，我国对这三方面还存在着一定争议，但是根据实际情况来看，专业知识结构主要还是根据实践来进行，通过推出问题，建立理论，进行计算和试验，从而解决问题。

（三）知识层次的认识

普遍以为学生的知识层次主要分为三个方面，分别是系统工程、社会工程和工程分析。大部分的教师们可能侧重于工程分析这一点，认为其是工程技术的重中之重，但其实不然，在整个工程技术当中我们教师要教会学生如何去全面的看待问题，提高学生的系统思维模式。同时学生应当具有快速适应环境的能力，因为一个不能快速适应环境、难以与人合作的技术人员是无法成为一名合格的技术人员，所以在企业单位用人选择的时候，主要看中的还是应聘者的适应能力，其次才到合作、创新的能力，因为就工作本身来说，只有你先适应了工作的环境，才能往更深层次的知识技能去创新。

（四）建立强大的师资队伍

一个好的高校要如何提高院校教育水平，就要看这所院校是否有一支强大的师资队伍。所以，院校对于教师人员的聘用，就要严格按照规定进行，同时为师资队伍的进修建立良好条件，通过各种机制竞争，为教师的发展带来良好的晋升空间，在科研方面提供良好条件，并解决他们的后顾之忧，只有这样才能更好的挽留优秀的教师人才，使院校进一步发扬光大。

（五）新的教育理念知识

随着我国对教育的重视程度越来越高，投入的教育经费也越来越多，但是整个教育质量却没有太大的提升，对于教育界是一个值得思考的问题，我认为在院校努力提升自我的时候，要以正确的观念去认识自身问题所在，在当前建筑专业的教育新理念下，在教学过程中以学生为中心进行针对性的教学，以培养学生能力为重点进行实践操作，创造出适合自己院校的特色教学模式，有利于为培养学生以后实践和工作能力打下坚实的基础。

四、结束语

综上所述，想要进一步的发展建筑专业，就要引进先进的教学理念，通过理论与实践的相结合进行一步一步的改革，为我国高校建筑专业的发展奠定良好基础，加大建筑专业实践性教学，从而有效的促进建筑专业的可持续发展。

[1]李耀辉.高职高专建筑类专业开设《建筑文化》选修课的系统思考[J].中国职业技术教育.2014(23):360-362.

[2]杨雪冬; 吴志鹏; 王辉.高职建筑专业学生人文素质教育初探[J].教育与职业.2011(08):149-150.

[3]徐进; 张磊; 宁志海.建筑师视阈的新版《绿色建筑评价标准》解析[J].建筑与文化.2015(05):230-231.

[4]洪浩; 田文波.现代化进程中武术教育新理念与体系重构[J].武汉体育学院学报.2013(11):106-107.

[5]林娜; 刘锦标.以中国建筑设计事业的名义：建筑中国六十年活动启动仪式暨第四届建筑师与建筑传媒新年论坛[J].建筑创作.2012(16):136-137.

[6]张宁秋.建筑教育的新内涵——记 2008年全国建筑教育研讨会[J].华中建筑.2010(16):136-137.

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1007-6344（2015）09-0106-01