复合院落式学校环境文化景观探析★

陈 祺 刘正文 陈 佳

(1.杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100； 2.陕西师范大学，陕西 西安 710062； 3.扶风县召公镇召光小学，陕西 扶风 722299)



复合院落式学校环境文化景观探析★

陈 祺1刘正文2陈 佳3

(1.杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100； 2.陕西师范大学，陕西 西安 710062； 3.扶风县召公镇召光小学，陕西 扶风 722299)

结合正宁县第一中学环境文化规划设计，立足于学校建筑布局实际，以“环形天桥”为构想，以“院落空间”为框架，因地制宜构建学校文化景观，探索了复合院落式学校环境文化建设的有效途径，使学校成为具有内聚力的人性化场所。

环境文化，环形天桥，院落空间

0 引言

学校环境文化是师生在长期的教学、科研、社会服务实践中所继承、创造，以反映师生共同信念和追求，具有校园特色的学校精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。不仅仅是通常意义下的所谓校园环境面貌，而且在催人奋发进取、教人和谐发展的育人空间中，学校所有硬件、软件建设都可以列入这个范围。良好的学校环境文化，是人为设计的具有育人意识的物质环境，对教育对象具有暗示、感染和熏陶的作用。本文旨在打破传统校园空间的封闭、破碎和不连贯，以环形天桥为支撑，将校园空间中的广场、院落和绿地串接成为整体的校园空间，从而把各个分散的校园场所连接起来，使校园成为具有内聚力的人性化场所。

1 理思路：复合院落组合

1.1 功能优先·环形天桥通道

天桥是指跨越城市干道供行人过街的空中通道，其功能是引导人流，使之便捷过街；其立面形式分敞开式和有盖式。随着城市的快速发展，城中学校随之也带来大量急需解决的通行矛盾，借鉴城市人行天桥，不仅经济适用，在景观上也是一种创新。可以把校园整体规划进行通盘考虑，形成紧凑、合理、高效、有序的复合空间，以集约化的方式综合组织功能使用，强化系统内部各单元之间的逻辑关联，实现校园空间效益的最大化。

1.2 以人为本·院落空间序列

由建筑、廊和墙等元素围合形成的自然式院落空间，在校园具有广泛的适用性。在城市土地资源普遍不足的情况下，作为解决学校用地紧张问题的一种尝试，通过环形天桥，创造出“通天接地”的空中“院落”形式，让师生享受到阳光、花园、绿地的“院落”生活。利用轴线、圆、椭圆、直线和弧线将零散的空间秩序化，通过大面积绿化、小品雕塑及丰富的立体景观，共同表达充满生机、具有领域感的多元化开放空间，体现院落作为“学校客厅”的魅力和包容性。

1.3 因地制宜·环境景观研读

1)整体布局相对规整，功能分区明确，入口、教学楼、科技综合楼、餐饮楼、公寓楼以及操场布局区划清楚。2)分期建设、逐步扩大，第一个院落不管是地面铺装，还是景观小品，照壁、花坛、主题雕塑、旗台和书法景灯等一气呵成，特别是左右两侧的小游园很能吸引外人的眼球。3)围墙立面景观，文化气氛浓郁。4)楼房主体建筑很不错，但基础部分的铺装与楼房不协调。5)道路系统不明确，后院铺装景观不足。6)植物品种略显单调，特别是操场周围缺少落叶乔木。

1.4 紧扣主题·整体构思理念

正宁县第一中学建于1956年，是市县两级重点办学单位。整体文化景观环境规划围绕主体建筑，充分考虑师生的活动需求，紧扣“诚·远”核心理念，突出“执着、精进、慎思、笃行”文化特色，以彩色生态铺装为基调，以彩色园路系统为纽带，以五大院落景观(两园三广场)为主景，以环形天桥为空中背景，以立面细节景观为补充，形成总体布局规整、功能分区明确、色彩亮丽、富有青春气息的特色文化校园景观系统。

2 顺功能：复合通道并行

1)校园基础景观：道路与广场。

a.铺装广场。广场铺装是本校文化环境建设的当务之急，没有硬化工程，绿化、美化、亮化、彩化、香化等工程就无从谈起。采用彩色混凝土铺装，既可为有规则式，又可为综合式。b.园路。校园道路系统也不是很明确，采用透水砖园路。c.园路与广场交接景观。现有园路与广场区分不明，既可在色彩上融为一体，也可在造型上加以区别。d.楼基景观。现有教学楼的基础铺装很不理想，一是在四角做特殊景观处理，二是在材质选用上，尽可能与教学楼的色调相协调。

2)空中特色景观：环形天桥。

出于校园道路不畅和三组院落面积普遍偏小的思考，在三组院落东西两侧架设天桥，环通教学楼、公寓楼、餐饮楼与操场，同时操场东西两侧局部突出增设看台，形成一道奇特的风景线。四种方案：钢构有机板天桥，轻钢金属天桥，流线混凝土结构天桥，混凝土结构廊桥。

3)立面景观细节：地面与墙面。

a.地面细节景观。建议台阶采用花岗岩，地面营造文化景观气氛。b.墙面细节景观。加强墙面绿化景观，提高文化墙的质地和品味，增强操场文化氛围，增加景观艺术性。c.其他细节景观。一是生态公厕绿化，二是增加一处植物拼图景观，三是艺术园椅的运用，四是组合花箱的运用。

3 串院落：复合空间序列

1)开门见山第一空间——慎思园。

作为第一院落，呈U形布局，整体景观环境还不错，大的布局基本维持原有景观不动。个别地方适当调整即可，例如校外宣传栏改造为橱窗式等。

2)绕过1号教学楼的发展空间——四季树阵广场。

作为第二院落，四块绿地分割成十字院落。采用规则式四季树阵或树池广场，春季樱花、夏季合欢、秋季银杏、冬季油松，规则行列式栽植，树下统一成组布置树池坐凳，形成半密闭空间的学习环境。

3)绕过3号教学楼的转折空间——绿荫乒乓球场。

作为第三个院落，用地规整。既可作为绿荫乒乓球场(业主意见)，也可建成综合游园。以小游园为例，以石材铺装为底，以四角凉亭为构图中心，以健身器材为主景，以落叶乔木为背景，形成校园中部经典游园。

4)面积最大的高潮空间——环形精进操场。

作为第四个方形院落，不仅面积最大，也是师生活动的主战场。a.主席台景观(操场的景观构图重心)：扩大现有主席台面积2倍～3倍，采用四组拱形悬垂的张拉膜结构，构筑具有色彩亮丽的现代气息的主席台。平时作为半室内羽毛球场，主要供教师活动之用。b.运动操场(中心功能景观)：足球场+田径场：中心安排布局绿荫足球场，外围为红色田径运动场，采用彩色混凝土，色彩效果极佳。c.运动操场周边绿化景观：选用苦楝或栾树。

5)学生公寓楼背部的尾声空间——执着园。

作为最后一个梯形院落，建议形成一个幽静的绿化景观小游园。a.左侧游园方案：以广场砖铺装为基调，以单支柱简易凉亭为构图中心，以不同季节的花坛(花灌木)为主景，布置园椅桌凳，形成幽静的学习环境。b.右侧游园方案：以冰裂纹铺装和草坪为基调，以单支柱简易张拉膜亭为构图中心，以球类灌木为主景，铺装周边布置园椅桌凳，形成较为幽静的学习环境。

4 结语

建设具有创新意义的复合院落式环境文化非朝夕之功，既离不开各级党政的正确领导，也离不开学校文化建设者的积极参与，这是工作基础；借鉴中国传统环境文化的精华，通过解释、改造与转型，在发展中成为一种自觉的、系统的、独特的文化形态，这是文化底蕴。让学生随时随地都能受到环境的感染和熏陶，体现出学校“点点滴滴皆文化，时时事事有教育”的深刻内涵，这是动力目标。力求将核心理念文化散见于校园的每一个角落，促进学生智力及情感的良性发展，这是生命所在，让校园真正成为学生成长的乐园。

[1]王丹净.低碳校园环境文化建设.中小企业管理与科技(下旬刊),2010(12)：198.

[2]江伟舟.校园环境文化建设与培养中学生环境道德.上海教育科研,1999(5)：40，43-44.

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[4]王平乣.评说天桥.规划师,2001,17(1)：98-100.

[5]刘志贵,胡松涛.人行天桥的设计要点及工程实例.科技视界,2013(13)：162-163,187.

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[7]聂 蕊,李建华,仲德崑.院落式布局在现代公共建筑中的适用性探讨.江苏建筑,2005(1)：7-9.

[8]杨 奇.院落生活的现代演绎.山西建筑,2007,33(25)：52-53.

[9]崔志华,谈开龙,张 川.以人为本,回归自然——马鞍山市花雨广场的改造设计.林业科技开发,2009(2)：123-126.

Courtyard complex cultural landscape of the school environment★

Chen Qi1Liu Zhengwen2Chen Jia3

(1.YanglingVocationalandTechnicalCollege,Yangling712100,China;2.ShaanxiNormalUniversity,Xi’an710062，China; 3.ZhaogongFufengCountyTownCalledPrimaryLight,Fufeng722299,China)

Combined with the first secondary school environment, culture Zhengning County planning and design, based on the actual layout of the school building, to “ring bridge” for the concept and “courtyard space” as a framework to build schools to local conditions and cultural landscape of the campus, to explore the complex courtyard for the school environment cultural construction effective way, make the campus humanized place with cohesion.

environmental culture, ring bridges, courtyard space

1009-6825(2015)01-0007-02

2014-10-25 ★：杨凌职业技术学院人文社科类研究基金项目(项目编号：GJ1423)资助

陈 祺(1964- )，男，经济师； 刘正文(1968- )，男，讲师； 陈 佳(1989- )，女

TU984.18

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