兽医专业学位研究生培养的探索与实践

单 虎 史福艳 刘积凤 （青岛农业大学动物科技学院 山东 青岛 266109）

兽医专业学位研究生培养的探索与实践

单 虎*史福艳 刘积凤 （青岛农业大学动物科技学院 山东 青岛 266109）

本文从兽医专业学位研究生教育的特点、课程设置与改革、教育管理与培养措施等综合试点改革思路着手，围绕培养实践模式及成效，介绍了青岛农业大学在兽医专业学位研究生课程体系建设、师资队伍及实践基地建设、管理体制改革等方面取得的成绩和经验。

兽医专业学位是国务院学位委员会1999年新增设的一种专业学位类型，是与学术型硕士学位处于同一层面的职业学位。青岛农业大学于2006年被国务院学位办批准为兽医专业学位培养单位，于2006年正式启动了在职兽医专业学位的招生和培养工作，2010年正式启动了全日制兽医专业学位的招生和培养工作。兽医硕士招生严格按照教育部学位办兽医专业学位研究生招生文件和兽医硕士专业学位指导委员会的要求，在兽医专业学位研究生培养的课程体系、师资队伍及实践基地建设等方面进行探索与实践，优化了课程设置、改革了课程教学内容与教学方式、建立了双导师制和兽医专业学位研究生培养基地、完善了相应的管理体制[1]。

1 课程设置与改革

兽医专业学位课程设置分为公共课、必修课、选修课、必修环节和补修课。其中全日制兽医专业学位要求总学分不低于34学分，在职兽医专业学位总学分不低于32学分。全日制兽医专业学位录取的专科学历和跨专业研究生补修两门本科生主干课程，在职兽医专业学位不接受专科生报考。课程设置体现厚基础、重应用的精神，突出专业实践类课程的设置。实践教学是全日制兽医硕士研究生培养中的重要环节，学生应在兽医门诊、科研院所、企业等单位参与实践活动，采用集中实践与分段实践相结合的方式，实践教学时间不少于12个月。教学过程严格执行培养方案，各教学环节按时间和计划完成。全日制兽医硕士采用课程学习、实践教学相结合的培养方式。将兽医硕士专业学位研究生课程按3个模块设置：基础理论类、专业职业技能类和专业实践类。重点突出专业职业技能、专业实践两个模块。强化兽医临床诊疗、疫病诊断与预防等的课程学习；专业实践模块的课程设置，强化小动物临床诊疗、重大动物疫病防控技术、动物药物的开发等。兽医硕士专业学位课程采取讲授法、案例教学法和实践操作等丰富多样的教学形式，有效的保证了教学效果。在职兽医硕士实行先修专业课，后修基础课制度。这样即保证了学生先学到专业知识，提前进入课题的研究阶段，又可以在学生后期学习基础课的时间内，增加学生和导师交流课题的时间，保证课题的顺利进行。

2 教学管理措施完善与改革

2.1 不断完善双导师制，实施双师型导师培养计划（1）教师队伍水平是人才培养质量的重要保证。要培养兽医应用型人才，必须拥有一批具有较高学术水平、同时又有丰富的实践经验的指导教师[3]。兽医硕士的培养实行双导师制，校内导师为第一导师，校外导师为第二导师。校内导师需精通理论知识，同时还要掌握一定的实践技能，符合学校的导师遴选条件，经过校学位委员会评审遴选，校外导师要具有大学本科学历，副高级职称或企事业中层以上管理者，或获中级以上行业资格证书人员，在相关专业学位领域有3年工作实践经验，在技术开发和科技推广第一线工作，具有较强的解决实际问题的能力，工作业绩突出，校外导师要进行聘任并在学院备案。（2）为了保证课程教学的质量，在学校层面上成立了学校督导组、信息员、研究生处督导检查制度；在学院层面上，由任课老师进行研究生学习的点名登记，学院分管院长进行检查制度，确保研究生到课率和听课质量。（3）为保证兽医硕士专业学位论文的培养质量，在导师遴选、学位论文开题报告、中期检查、论文预答辩、论文送审、论文答辩等环节严格把关。（4）学位论文选题必须密切结合实际，注重应用。针对具体的技术应用、技术服务、技术监督、业务管理等方面存在的重要问题，或针对有重要应用价值或理论意义的问题进行选题，在校内外导师的共同指导下进行研究。论文研究应有一定的创新性和实用性。兽医硕士专业学位论文可以是技术开发与应用、调研报告、案例分析、研究论文等类型。

2.2 案例库建设与校内外培养基地建设 兽医工作是一项实践性强的工作，案例教学能真实的反映生产实际中病例的真实情况，在研究生培养教学中具有重要的作用。兽医专业学位研究生教育的职业化特点，要求实践教学必须占有相当的比重，而教学实践基地的建设，是保证兽医专业学位研究生教育质量的物质基础。为此，学校充分利用各种资源，建立了一批校内外实践基地，并加强对基地的有效管理为保证兽医硕士研究生培养质量，与科研院所、兽医行业、医药企业等建立了26个校外研究生培养基地，4个校内研究生培养基地，其中与山东省农业科学院、山东六和集团联合建立了山东省研究生联合培养基地。每年都有相应的老师和研究生参与到基地科研项目中。加强了研究生创新能力的培养，全面提高了研究生教育质量。

3 完善相关管理制度，建立健全专业学位研究生奖助体系

高质量的生源是培养高质量人才的关键因素之一。因此，在完善相关管理制度方面，首先是出台了相关招生政策，学校文件保障了给与学生的生活补贴和相关奖助基金，以吸引优秀生源攻读兽医专业学位。学校根据《教育部办公厅关于构建全日制专业学位硕士研究生就业服务体系有关工作的通知》(教学司[2010]3号)精神，出台相关文件，将全日制兽医专业学位研究生的就业工作纳入到全校的就业保障体系之中，结合专业学位研究生的就业特点给予就业、创业服务，指导，有效引导学生提高就业能力和创新、创业能力。

4 能力培养体系建立与教学效果评估

按人才培养体系要求，重点培养学生的实践能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力，建立新型的实践教学考核评价体系，提高研究生科研能力训练和教学能力。从管理规章制度的建立、导师队伍的建设、任课教师及教材的选择、教学方式的摸索、在把握专业学位研究生教育特点的前提下，在管理上采取导师、学校、学院三级管理。采取联合培养模式，从社会认可度、师资、课程设置、实践基地建设和学位论文质量等方面进一步提高专业学位研究生教育培养质量。为兽医执法与管理、动物检疫、动物医疗、畜牧生产、动物保护等部门培养高层次的应用型、复合型人才。

5 兽医专业学位教育存在问题分析

兽医专业学位教育目前主要存在以下问题：生源质量不高，招生规模偏小；部分导师培养观念有待转变，兽医专业学位培养方式与科学学位不同，目前还有个别学生按学术型学生的模式培养[2]。导师的培养观念有待转变；在职学生来自不同单位，多数学生有工作经验，理论知识多已淡忘，还有的学生是带着问题来学习的，希望通过课堂学习和论文工作，在提升自己的专业水平的同时，能解决一些生产、科研和管理工作中的具体问题，对理论学习不重视。加上部分学生对论文写作知识缺乏，完成毕业论文有一定困难。全日制考生多来源于高校毕业生，具有一定的理论知识，但实践经验欠缺。

[1] 范红结, 罗英姿, 李占华等. 全日制兽医专业学位研究生培养的实践与探索[J]. 学位与研究生教育, 2014, 3: 34-37.

[2] 张建功. 中美专业学位研究生培养模式比较研究[D]. 华南理工大学, 2011.

[3] 李占华, 罗英姿. 全日制硕士专业学位研究生课程开发理念和改进策略[J]. 学位与研究生教育, 2012(11): 8-12.

S8-05

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1007-1733(2015)12-0054-02

2015–11–27）

资助：山东省“十二五”高校重点实验室建设计划：山东省预防兽医学重点实验室预防兽医学(2111112001)，山东省高等学校品牌专业、特色专业：动物医学(7101211001)，青岛农业大学研究生精品课程建设：动物传染病学专题(7501113003)，山东省研究生教育创新计划项目：兽医硕士专业技能的培养与教学机制研究(SDYY11085)。山东省精品课程：兽医传染病学。

*通讯作者