论我国技能型人才培养体系的建设和完善

易皓

（武汉市职业技能鉴定指导中心，湖北 武汉 430015）

论我国技能型人才培养体系的建设和完善

易皓

（武汉市职业技能鉴定指导中心，湖北 武汉 430015）

现阶段，我国在有关技能型人才培养方面存在诸多问题，比如制度有待完善、培养目标设置不合理、课程内容与实践难以融合等，因此必须要针对以上问题，开展技能型人才培养体系的建设工作，采取措施不断完善技能型人才培养体系。

职业教育；技能型人才；培养体系

党的十八届三中全会报告中曾经对城乡发展、体制建设等进行明确，以推进城乡一体化的发展进程。城乡一体化的发展中不能忽略的是职业教育和城乡经济发展之间的密切关系，发展职业教育现已成为解决“三农”问题的一个主要手段，同时也成为城乡一体化实践研究中的一个重要领域。技能型人才培养目标的设置于实现是促进职业教育发展方式进行转变的重要手段，并且以此对持续调整与升级改造的产业结构进行适应。一般来说，“技能型人才”指的是具备一定专业理论知识，以及掌握了精湛操作技能的人，同时具备一定的信息处理能力、理解能力、领导力、学习能力、人际交往与沟通能力、创造能力的高级复合型人才。技能型人才培养体系就是针对技能型人才开展的培训体系架构，具体包括技术技能型人才培养、复合技能型人才培养以及知识技能型人才培养。笔者对有关技能型人才培养体系的建设和完善进行研究和探讨。

1 我国技能型人才培养体系的建设和完善

1.1 技能型人才培养制度的设计

（1）确定培养目标及培养规格。针对技能型人才的设置需求，包括在专业技术方面实际应用、实际操作以及技术创新等必须要发挥所长，因此具备从业资格仅仅是技能型人才的准入门槛，可以当做技能型人才最为基本的要求，重点在于复合型综合素质，包括理论知识储备、职业道德操守、实践经验、操作技能以及创新能力等。一般来说，技能型人才大多分布于我国第一、二、三产业中技能含量相对来说比较高的岗位，尤其是在生产、运输以及服务等行业的一线从业人员，必须要具备一定的专业技能，可以在重要阶段发挥其作用，可以顺利解决生产操作中的一些难题。

（2）建设差异化的技能型课程体系。把专业课程系统和基础课程系统进行融合，因技能型人才的设置必须要具备一定的专业能力和关键能力，所以必须要在课程设置上有所反应。可以把课程按照模块进行设置，比如通识型、专业型、拓展型以及校内实训型等。按照课程的差别对专业课程和课程标准进行开发和编制，对课程内容进行分类，并将其应用到教学内容中来。教学设计过程中以项目为主导，坚持理论和实践相互结合，加强在专业实习场所进行实践性的操作。

（3）实施行动导向的教学方法。以任务为主要载体，引导进行真题真做的以任务为主要导向的实训机制，完善校内实训车间并制度化确保能够有效利用，和企业、工厂签订培训合作，完成规范管理条件下的联合培养制度，在有关评价标准方面可以实行双向管理测评的手段。建立和完善技能型人才培养体系，要从课程开发与建设方面着手，因为课程是人才培养的目标、规划以及学生体验，职业教育的人才培养目标及其实现，均会在课程设置中予以体现，有关特色校本课程方面，要着重建设人无我有、人有我优的模式。除此之外，要注意教学团队的打造，以此巩固课程开发与人才培训的优良成果。

1.2 完善技能型人才培养制度的技术方法

（1）要建立与完善科学合理的经费投入制度。这是职业教育人才培养与发展的重要基础，在我国大部分教育经费来源于财政拨款，然而职业教育因为比较特殊，而技能型人才对其服务对象的设置是为公司企业培养人才，或者是自己创业，所以政府应当采取提升补贴的标准，以市场需求及培养成本对精细化补贴办法进行核算，并且出台相关政策，鼓励企业对人才服务培养进行投资注资，比如设立基金、奖学金制度等方法。

（2）按照国际职业标准及技能型人才标准。建立和完善技能型人才指标的相关规范，以量化的方式对技能型人才培养目标的实现程度进行衡量和评价，具体而言，包括以下几个方面：政府为主导对各知名企业和职业院校开展校企合作进行协调，出台各种政策，鼓励企业帮助职业院校技能型人才培养，同时鼓励行业规范对此进行明确，鼓励中小企业进行联合，从而形成具有规模产业的在职培训制度，加强国际交流和合作，培养创新型人才。

（3）完善办学机制。形成以政府、企业以及学校三方合作共建培养体系的局面，逐步建立以企业为主体、以院校为基础、把学校教育和企业培养进行结合在一起，政府主导推动以及社会支持的技能型人才培养制度。

2 技能型人才培养制度实施

（1）建立“工学结合、校企合作”办学模式。加快校园实训基地的规模化建设，对校企合作的创新模式进行探索，以企业为主导开展实训，与行业企业保持紧密联系，把企业当作校外实习基地，从而形成具有互惠互利原则的产学研相结合的合作方式，完成校企共建共享校内外实习实训基地与资源，完善互动机制，为技能型人才的培养提供一定的物质基础。职业学校方面要重视内涵建设，对内部专业结构及管理制度进行调整，从而能够更好地适应合作办学模式的需求，政府在这个过程中发挥重要的桥梁纽带作用，对各种社会资源进行整合和充分利用，完成资源利用及成本收益的最大化，让校企联合保持可持续发展的势头。

（2）加强师资队伍建设。对师资结构的合理化给予一定的重视，让教师也有机会接受优质的培训，聘请企业高管、高级工程师、设计师等兼职教师，实施技能型人才培养的“双导师”制度，开启校企之间“双向互聘”的协作制度。

（3）完善技能型人才评价体系。以多元化开放式的评价制度为主，也就是国家、企业、院校在考评过程中各占一部分话语权。加大对技能型人才的评价体系的资金投入，确保硬件设施具有一定现代化与便利性，完成质量评价体系的网络信息化建设。

3 结语

技能型人才培养体系是职业教育培养的重要组成部分，对于我国社会主义发展具有重要作用，本文针对技能型人才培养体系的建立与完善，在设计、技术以及实施三个方面开展论述，以期对于我国技能型人才培养水平的提升，起到一定的促进作用。

An Analysis on The Construction and Perfection of Skilled personnel Cultivation System in Our Country

YI Hao
（Wuhan Occupational Skill Identification Centers，Wuhan，Hubei 430015，China）

Atpresent，manyproblemsareexisting in thecultivationofskilled personnelinourcountry，forexample，thesystem is waiting to be improved，the setting of training target is unreasonable，curriculum content is away from practice，etc.，to solve the problemsabove，constructionofskilled personneltrainingsystem shallbecarried outand itisnecessary to takemeasurestoimprove theskilledpersonnelcultivationsystem continuously.

vocationaleducation；skilled personnel；cultivationsystem

G712

A

2095-980X（2015）07-0111-02

2015-06-12

易皓（1980-），男，湖北武汉人，硕士，讲师，主要研究方向：职业教育与安全培训。