机械制图零件测绘实践教学模式的创新与探讨

刘德凤

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

机械制图零件测绘实践教学模式的创新与探讨

刘德凤

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

机械制作零件测绘是数控专业的核心专业课程，多年实践教学经历证明，该课程的实践教学模式的创新对教学的质量和效果有极强的推动作用。

机械零件测绘；实践教学模式；创新

机械制图零件测绘是一门根据行业需求进行整合的一门实践性极强的课程，同时该课程在中职及高职阶段均有一定的理论要求。该课程主要研究机械图样和机器零部件间的相互联系。关于机械制图的理论知识和操作技能是工程技术人员表达设计意图、交流技术思想，指导生产工艺的必备基本功，也是技术工人生产制造机械零件、维修保养机械设备所必须掌握的一项基本技能。多年教学实践发现，该课程教学不仅需要系统地讲授基本理论知识，而且更为重要的是进行零件测绘的技能训练。在以技能训练为目的的实践教学过程中，传统的教学模式在一定程度阻碍了教学质量的提高，因此，本文就该课程的实践教学模式的创新进行探讨。

1 课程实践教学创新的实践基础及课程设计

（1）在教学中实施项目化教学。以工作过程为导向的项目化教学是职业教育中比较成熟的教学理念与方法之一。工作过程为导向的项目化教学不仅在学术研究上比较透彻，而且在实践应用中也十分广泛。因此，本课程从2010年开始就进行工作过程为导向的项目化教学改革，并取得了良好的教学效果。

（2）根据需求对课程进行整合。教学团队在进行专业人才培养方案制订的调研过程中发现，原来开设的几门课程如《机械制图》、《零件测绘》、《制图软件》等在内容上既有相互联系又有相互冲突，并且在课时安排时不同教师有不同的看法。同时，社会人才的需求中对这些课程的内容趋于一致。基于这些原因，将这些课程以工作过程为导向，将原来不同课程中的项目按工作需求整合为12个项目，这12个工作项目安排在同一课程中，即《机械制图零件测绘》。

（3）微课的制作与应用。在实践教学过程中，某些操作教师演示一次后，学生不一定能记住操作要领，为了便于学生随时反复查看教师的演示操作，教学团队试图将操作过程用不同的方式制作成教学视频，并将视频通过不同途径与学生共享。该项实践于2010年秋季就开始应用，也正迎合了“微课”的流行。

（4）教学活动重难点的选择。本课程经整合后内容较多，经过实践总结出教学活动的总体原则为：培养手工绘图操作技能为重点、辅助设计软件应用为辅助、综合职业能力训练为核心。

（5）课程内容设计。课程目标定位为培养工程技术工人的专业职业核心能力。课程整体设计依据人才培养方案来进行，在确定了该课程的教学目标和主要教学内容后，将该领域的12个常见应用，模拟成实际工作场景，确定为12个工作任务。在每个工作任务中，明确了工作场景、任务目标、工作任务规范过程、任务验收等要素，也就构成了课程设计中的单元教学设计。

2 课程教学方法设计

（1）情境体验教学法。这是应用最多的教学方法。本课程的各项任务本身就是依据实际工作场景设计的，因此，不仅在本校的实训基础，而且在合作企业的工作场景中，均结合职业环境根据生产案例进行制图测绘现场教学。该教学方法不仅教学效果好，而且对学生的职业认知与认同感有极大的帮助。

（2）案例与任务引导教学法。在实践教学过程中，应用案例教学法或任务引导教学法，能够让学生在操作学习的每一阶段都明确工作任务和要求。学生在完成任务的过程中自然而然地掌握了操作技能。

（3）教学做一体化教学法。教学做一体化本是一种教学理念，但在实践教学中已经成为一种常用的教学方法。这种教学方法让教师在“做任务”的过程中教学生如何做任务，而学生在做任务的过程中学会了做任务的方法。

（4）作品点评法。在实践教学中，点评学生的代表作品，不仅可以对学生的学习成绩进行评估，而且更重要的是激发学生的学习兴趣，提高学生的操作技巧。

（5）“微课”相关教学方法。特别是在上机操作制图软件时，教师在演示时同时录制下操作过程并制作成教学视频（一般不超过10分钟）发送给学生，学生在结束观看演示后，可以随时重新打开视频进行模拟学习。

3 课堂教学实施

（1）任务布置与分解。该过程由教师完成，给学生讲解工作环境和工作任务，并且要强调工作完成后应该得到的成果。

（2）教师做任务。教师在做的过程中，不仅起演示作用，而且还要用各种途径（如摄像机摄像、录屏软件录制视频等）制作教学视频，以供学生学习时重复观看。

（3）教学资料发送。演示完成之后，将教学资料及操作用素材发送给学生。

（4）制定工作计划。学生以小组为单位，利用教师发放的素材制定工作计划，讨论工作流程。

（5）学生做任务。学生按照工作计划操作，做任务。教师在该环节一定要辅导到位，如果是在合作企业教学，还需要注意学生安全问题。

（6）任务点评。本环节由师生共同完成。各小组选派代表展示小组作品，介绍工作完成情况。教师或学生代表将成果拍照或在电脑上截图，并进行集体展示与点评。

4 结语

本课程实践教学环节的创新改革虽然取得了良好的成效，但在教学资源共享、互联网+平台的应用还有进一步探索的空间。

［1］蔡佩璋.谈机械制图教学中学生空间思维能力的培养［J］.农机使用与维修，2014，（12）.

［2］高寿斌.基于工作过程的《MAYA影视动漫设计与制作》项目化教程的开发［J］.网络安全技术与应用，2013，（12）.

［3］牛全峰，陈玉平，杨学智，丁泉清.基于行动导向教学法的专业课程体系构建——以模具设计与制造专业为例［J］.职业技术教育，2010，（32）.

Innovation and Investigation into Practical Teaching M ode of M echanical Draw ing and Surveying and M apping of Parts

LIU De-feng
（Enshi Vocational&Technical College，Enshi，Hube 445000，China）

Mechanicaldrawingand surveyingandmappingofpartsisthe corecoursesofNCMajor，yearsofpractical teaching experiencehasproved thatinnovation inpracticalteachingmodecangreatlypromote thequalityandeffectofteaching.

Mechanicalpartsofsurveying andmapping；practical teachingmode；innovation

G712

A

2095-980X（2015）07-0096-02

2015-06-12

刘德凤，男，大学本科，主要研究方向：机械制图教学。