图书馆未成年人阅读推广实践与探索

朱必玉

（辽宁师范大学海华学院，辽宁 沈阳 110000）

图书馆未成年人阅读推广实践与探索

朱必玉

（辽宁师范大学海华学院，辽宁 沈阳 110000）

文章对图书馆开展未成年人阅读推广的意义做了简要分析，并提出了图书馆未成年人阅读推广实践的相应策略，从而使其在未成年人的阅读服务中发挥重要作用。

图书馆；未成年人；阅读推广；探索

最近几年来，国家将未成年人的阅读推广提到工作日程中，多次下发《关于进一步加强和改进未成年思想道德教育工作》的相关文件，作为国家文化建设不可或缺组成部分的图书馆，承载着传播知识、传递文献信息、塑造人们道德素养及启发智慧的重要使命。同时未成年人是祖国的花朵，是社会发展的未来和希望，是城市文化的缔造者、传播者，在未来城市文明建设中扮演着举足轻重的角色，在经济建设不断发展的今天，图书馆开展未成年人阅读推广实践活动顺应了时代的发展，同时也是图书馆在教育工作中不可推卸的责任。

1 图书馆开展未成年人阅读推广的意义

（1）顺应时代要求，提升城市文明化程度。当今社会，信息技术不断发展、经济水平飞速前进、文明化程度日益提升，因而，我国对于发展型、创新型人才的需求便越来越大。现在社会在发展未成年人文化程度、增加文化水平的核心思想是“领跑未来，赢在起点”。在世界上其他国家和城市，未成年人阅读推广已经成为国家工作日程中的常规事项，各种未成年人阅读活动更是数不胜数，比如：少儿读书日、国家阅读日等等。相比之下，我国图书馆在未成年人阅读推广方面还存在诸多问题。如：未成年人服务片面、单一，面向未成年人的阅读活动和文献局限等等，因而作为国家文化建设重要基础的图书馆，应该顺应时代的发展，积极完善未成年人阅读领域的不足。了解未成年人的认知规律和心理特征，在此基础上，使未成年人阅读服务形式和内容得到完善和改进，鼓励他们走进图书馆、使用图书馆、认识图书馆，完善未成年人阅读行为，从而使未成年人阅读实践得到真正意义上的推广。

（2）启发阅读知识，提升未成年人文献学习运用能力。与其他国家教育体制不同，我国未成年教育体制有其自身的约束性和限制性，未成年人在沉重的学业中忙的不可开交，因而走进图书馆并使用图书馆的几率便小之又小，在应试教育的影响下，未成年人对图书馆有着莫名的排斥感，参与到阅读活动中更是天方夜谭。同时，在许多学生看来，他们走进图书馆主要就是借书或者还书，还不清楚图书馆的其他职能和作用，这就要求图书馆工作人员积极向学生们普及图书馆所具有的其他职能、任务、服务内容等，同时完善图书馆的导读服务和培训工作，在循序渐进的宣传和普及工作中，让未成年人认识图书馆、走进图书馆并正确使用图书馆，获得自身需要的文献信息。通过图书馆服务的不断完善，启发未成年人阅读知识，开阔阅读智慧与视野，激发自身阅读潜力，提升未成年人文献学习运用能力。

（3）提升馆员职业素养，明确未成年人专业化服务。在未成年人阅读推广实践过程中，成立专职未成年人阅读机构，同时未成年人的阅读活动和工作由专职人员负责，开展一些具有针对性的活动。比如：专门针对未成年人的阅读疑难问题解答、用户培训及阅读活动等。在活动开展的过程中，使图书馆专职负责未成年人阅读工作的人员更加了解未成年人的心理特征和阅读兴趣，能够完善和提高未成年人服务工作，专职人员不仅更加清晰其服务工作的要求和流程，同时对其工作性质有了全面的认识和提升。这样一来，在某种意义上增加了未成年人与图书馆负责人员间的交流与互动，同时加强了图书馆负责人员的使命感和责任感，使其职业素养得以提升。

2 图书馆未成年人阅读推广实践策略分析

2.1 明确未成年人阅读的出发点

一名著名的教育学家曾这样说道：“读书，是孩子最重要的一项乐趣。一个人第一次读到的是什么样的书，往往决定了以后的读书喜好，同时一个人童年时期读的书对其以后的人生起到主导作用”。因而，我们可以便可以明确未成年人阅读的出发点，即：尊重未成年人阅读的主动独立性和自身阅读兴趣，根据未成年人不同的个性特性和心理特点，区别性的进行引导和服务，让他们形成良好的读书习惯，快乐阅读，快乐学习。创造富有吸引力的图书馆环境、丰富图书馆文献资源及举办形式多样的阅读活动等推广未成年人阅读实践活动，都是在此基础上开展的。

我国教育学家陶行知先生的教育思想是：尊重儿童、相信儿童、理解儿童。童趣、童真、童心是未成年人自身所具有的文化衡量尺度，他们在选择阅读内容时便以此为标准进行取舍。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，未成年人还处于人生的初级阶段，对外面的环境充满了好奇，在阅读时也是因好奇而产生阅读兴趣，即由“好之”转变为“乐之”。从而可以看出，在未成年人阅读过程中兴趣是相当重要的，对阅读没有好奇心，便不会有阅读兴趣。安徒生的生日，即每年的四月二日，是“国际儿童图书节”，这个节日举办的目的主要是让未成年人多多阅读，让阅读成为他们生长过程中及未来道路上不可替代的生活项目，让阅读对于未成年人来说，成为真正的“悦读”。

2.2 创造富有吸引力的图书馆空间环境

我们应该将未成年人图书馆空间环境打造成：空气清新，环境清静幽雅，鸟语花香，走进未成年人图书馆，就宛如置身于美丽的大花园中，让人感到心旷神怡、赏心悦目、轻松自在。在这里，书籍都是馆员们为孩子们精心挑选的孩子们最喜欢的，座椅都是根据孩子们的特点量身定制的，图书馆中的每一个馆员都热情的引导并推荐孩子们想要读的书籍，未成年人在图书馆中自由自在的享受着阅读带来的乐趣。这样的环境是图书馆专职负责人员应该积极去营造的，同时也是每一个孩子向往的图书馆阅读环境。

在图书馆阅读推广实践中，能够领先其他组织的一个主要资源便是图书馆空间环境。图书馆在提供服务上，有着共同点，即：人、书、活动的提供和组织，因而若想优于其他组织便要创造出优良、轻松的阅读空间。这里的阅读空间不仅仅是狭义的阅读空间，而是一个广义的可以互动的、多功能的、充满人文关怀和人类智慧的空间，在这里孩子们可以轻松愉悦的选择自己中意的书籍，可以跟父母、同学、老师互动和交流，自由享受图书馆新技术带来的自由和快乐，同时参与到图书馆组织的各种阅读活动中，从而享受到图书馆专职工作人员为未成年人提供的专业化优质服务。这样一来，不仅可以从小培养未成年人的读书习惯，激发其阅读兴趣，同时还可以让未成年人认识图书馆，感知图书馆，并学会逐渐利用图书馆。因而，图书馆未成年人阅读推广实践的重要基础是空间环境。

图书馆在注重物理空间硬件建设的同时，也要注重图书馆阅读氛围的营造，为孩子们提供一个人文环境深厚的阅读氛围，不同年龄阶段的未成年人，提供的阅读氛围也应该各有不同。对于低幼儿就应该把图书馆设计成亲子阅览室；针对小学或者高年级的学生设计图书馆时，就应该加入更多的服务项目，同时书籍摆放时也不能按照传统的文献类型划分，而应该按照多种文献类型、多种文献载体相融合的方法划分；也可以组织一些儿童读书活动空间等，这些都是图书馆在未成年人阅读氛围营造中的创新。

2.3 丰富图书馆文献资源

丰富文献资源最重要的就是书籍内容质量的丰富。图书馆在选择书籍时要结合未成年人的心理特点、生理特征及年龄特点，选购一些内容质量积极向上的书籍，可以培养未成年人健康的社会主义思想道德素养，选入一些相对经典的书籍时，尽量选购未成年人专业出版社出版的图书，重视未成年人专家推荐的书籍，做到在新的阅读理论指导下建设图书馆文献资源。否则图书馆便不能发挥其在社会文化建设中的基石作用，不仅使未成年人的身心健康受到严重影响，也会使整个社会的文化氛围受到影响。注重内容丰富的同时也要注重书籍类型的多样化，图书馆之所以开展形式多样化的阅读活动，就是要提高未成年人的道德素养和综合文化水平，因而，图书馆中参与阅读活动的书籍也应该做到类型多样化。

未成年人的阅读对象并不只是狭义上的书籍，同时也包括科技模型、手工制作、书画作品、雕刻作品及摄影作品等等。同时，进行阅读活动时，要做到计算机数字资源与传统纸质书刊合理搭配。随着信息技术的不断发展，计算机对人们生活的影响越来越大，人们获得知识的方式也主要以计算机为主，但是老师、家长还是希望未成年人可以走进图书馆中阅读传统的纸质书刊，对于未成年人来说获得知识最直接、最有效的仍是图书馆中的纸质书刊，同时这也是未成年人最喜爱的资源之一。因而，图书馆未成年人阅读推广实践活动仍应该以纸质书刊为主。在计算机数字化不断发展的今天，数字资源已经成为一种阅读时尚，这种阅读方式多多少少影响着未成年人的阅读，在图书馆在进行书籍选购时，应该适当引进一些适合未成年人阅读的数字图书。

2.4 举办形式多样的阅读活动

举办阅读活动时，要考虑到不同年龄阶段孩子的性格特点，开展未成年人分级阅读。图书馆专职负责未成年人服务工作的人员应该跟未成年人多多交流，亲密接触，了解不同年龄阶段孩子们的性格特征、心理特点及身体的发展规律，孩子们有他们独立的精神世界，要做到维护他们的尊严，保护他们的隐私，与他们的精神世界融于一体。图书馆工作人员只有密切关注未成年人，接触未成年人并与未成年人打成一片，才能更好的了解未成年人的心理特点，掌握未成年人的阅读习惯和心态，从而开展他们感兴趣的阅读活动。比如：针对学龄前孩子开展阅读活动时主要以父母亲子阅读为主，同时结合相关人员的讲授；针对小学低年级的学生开展阅读活动时，主要以拼音寓言、童话为主，同时以科学常识、科学故事为辅；针对中年级的学生开展阅读活动时，主要以增加阅读品种和内容增加阅读能力为主；针对高年级的学生，则主要以增加适合学生阅读的地理、历史及天文等相关图书为主，丰富经典作品的阅读量。

图书馆在开展未成年人阅读实践活动时，要重视合作对象在其中起的作用。图书馆可以跟未成年人作家、学校的语文老师相互合作，共同倡导与开展未成年人阅读实践活动。在孩子的整个成长过程当中，对其造成长期影响的是学校教育，特别是老师对孩子们的影响力。语文老师在孩子们初期阅读习惯的形成过程中起到桥梁与纽带的作用，因而图书馆可以与学校的语文老师合作，使其组织、指导并推动整个阅读活动的开展。同时双方共同重视孩子们的阅读方式与学习方法，积极鼓励孩子们阅读课外书籍，从而给未成年人营造一个轻松自由的阅读环境和学习氛围。

图书馆要想使未成年人阅读实践活动更加成功与完善可以跟未成年人文学专家联袂合作，使人力资源得以充分利用，加强与文学专家的合作与联系，使他们融入到未成年人、老师、家长当中，从而建造一个完善的未成年人阅读系统工程。将未成年人引导到一个文学的新高度。最后，在开展未成年人阅读实践活动推广时，要做到形式和类型的多样化。比如：阅读排行榜、新书推荐栏及导读专刊等的开展和设立，引导孩子们合理有效的阅读，提高未成年人的阅读水平和阅读质量。同时为了激发未成年人的阅读兴趣和爱好，可以举办一些读书报告会、专题讲座、经典读书会等等，向孩子们传授成功者的经验、分享阅读方法及读书体会，鼓励孩子们去阅读。充分利用纪念日及节假日开展形式多样的阅读活动。比如：4.23世界读书日等等。也可以开展一些演讲比赛、快速记忆故事、辩论赛、亲子阅读、讲故事等活动，增加阅读活动的趣味性，使更多的未成年人参与其中。

3 结语

成年人阅读常态化发展推广体系和长期发展机制的重要方法与途径。在阅读活动过程中使其对图书馆有一定的了解和认识，并使未成年人学会充分有效的利用图书馆，由被动接受改为主动学习，从而具备使用文献信息的能力。同时图书馆未成年人阅读推广实践活动的开展，完善了其服务领域与服务内涵，弥补了图书馆在未成年人阅读活动开展中的不足之处。阅读是未成年人成长的基石，是精彩人生的开始。本文对图书馆开展未成年人阅读活动的意义做了简要概述，同时提出了使其长效发展的方案。从而可以看出，我们应该在实践中完善未成年人阅读体系、开阔未成年人阅读视野、激发未成年人阅读兴趣、营造书香社会、铸造城市文明，为我国城市文化的发展与传承做出贡献。

[1]安娜.高校数字图书馆用户教育探究[J].情报理论与实践，2011，(8): 77～79.

[2]黄洁晶.公共图书馆学习共享空间的构建研究[J].图书馆学研究，2010，(13):18～21.

[3]孝娥.公共图书馆开展幼儿服务工作的思考[J].图书馆学刊，2011，(4):92～94.

图书馆未成年人阅读活动实践的推广，是建设和完善未

Library reading promotion juvenile practice and exploration Practice and Exploration into Reading Promotion in Library for Juvenile

ZHU Bi-yu

(Haihua College of Liaoning Normal University,Shenyang,Liaoning 110000,China).

The paper briefly analyzed the significance reading promotion in Library for minors and proposed corresponding strategies direct at reading promotion in library for minors,so as to make it play a important role in the reading service for minors.

library;Minor;reading promotion;explore

G259.22

A

2095-980X（2015）04-0080-02

2015-02-15

朱必玉（1993-），女，安徽芜湖人，大学本科，主要研究方向：图书馆。