针对性健康教育对康复期精神分裂症患者及家属的作用

张 芬，邓 芬，焦淑芬 (湖北省武汉市精神卫生中心，湖北 武汉 430022)

精神分裂症作为一种精神疾患，临床表现出较高的疾病复发率以及疾病致残率。选择生物医学手段对患者的急性精神症状有效控制之后，研究有效方法促进患者的精神康复以及控制疾病的临床症状显得至关重要。对于精神分裂症患者家属，因为在疾病知识方面严重缺乏，无法为患者创建合理的康复环境，因此自身心理健康也表现为一定程度的影响［1］。为了研究有效方法促进患者的临床康复，提高患者家属针对疾病知识的认知度，本文主要针对我院收治的精神分裂症患者及其家属，对其开展针对性健康教育后，临床获得显著效果，现将临床研究报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料:选取我院2012年9月～2014年9月202例康复期精神分裂症患者及其家属。通过随机数表法完成精神分裂症患者及其家属的随机分组。在A1组101例研究对象中，男35例，女66例;年龄范围为29～59岁，平均年龄为(32.2±1.5)岁;在A2组101例研究对象中，男36例，女65例;年龄范围为30～60岁，平均年龄为(32.5±1.9)岁;对比两组研究对象的一般资料，差异无统计学意义(P＞0.05)，临床存在均衡性。

1.2 方法:针对A2组研究对象，主要选择常规性健康教育的方法。针对A1组研究对象，主要选择针对性健康教育的方法。对两组研究对象分别完成健康教育后，对比两组研究对象获得的临床效果。

1.3 统计学方法:选择统计学软件SPSS15.0对精神分裂症患者的临床数据进行分析统计，利用χ2形式通过t检验表示计量资料，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 BPRS与ITAQ临床对比:针对两组患者极其家属分别给予健康教育后，在BPRS(简明精神病评定量表)减分值方面，A1组高于A2组患者明显，差异有统计学意义，差异有统计学意义(P＜0.05);在精神分裂症患者自知力、ITAQ(治疗态度问卷表)减分值以及患者治疗依从性问卷的减分值几方面，A1组高于A2组患者明显(P＜0.05)。

表1 A1组与A2组研究对象BPRS以及ITAQ等临床对比(x±s)

2.2 SLC－90各因子减分值:在精神症状自评量表各因子减分值方面，A1组患者家属高于A2组患者家属明显，差异有统计学意义(P＜0.05)。具体情况可见表2。

表2 A1组与A2组研究对象SLC－90各因子减分值临床对比(x±s)

3 讨论

健康教育的实施针对患者疾病的康复表现出显著的促进作用。具体方法主要为:①针对患者以及患者家属共同开展健康教育，对其讲解精神卫生方面的科普知识，2次/周，共包括24课时，共进行为期3个月的讲解。具体包括疾病的形成原因、疾病的发病机制以及患者临床症状表现等;对患者讲解抗精神分裂症药物的具体作用以及药物自身不良反应;使患者有效意识到维持治疗具有重要的意义;患者家属有效了解家庭精神卫生的重要性;对患者家属进行家庭护理培训以及相关生活技能的培训;防止疾病复发的具体方法，面对应激事件时怎样进行处理等。对患者培训之后，针对患者以及患者家属提出的系列疑问给予耐心解答，研究具体的心理护理方法，对患者及其家属有效进行心理护理［2］。②针对患者以及患者家属开展个别健康教育，1次/周，共进行为期3个月的讲解。教育内容主要包括对院内健康教育的具体事项进行有效强化，对患者讲解具体的用药方法以及相关的注意事项等。护理人员、患者自身以及患者家属共同合作，创建具体的生活计划，合理安排作息时间，最终确保患者能够生活规律。针对应激事件进行冷静处理，引导患者多参加相关的社会活动，将社会适应能力有效提高，最终有效提高患者的社会功能［3］。

总而言之，针对康复期分裂症患者以及患者家属，临床给予针对性健康教育，最终获得确切干预效果，凸显针对性健康教育的临床价值。

［1］ 彭 燕，王 旸，胡传芬，等.健康教育对康复期精神分裂症患者干预效果分析［J］.齐鲁护理杂志，2013，15(9):12.

［2］ 刘正云.健康教育对康复期精神分裂症患者的作用［J］.山东精神医学，2013，19(4):286.

［3］ 徐 晔.健康教育对康复期精神分裂症患者的疗效评价［J］.中国民康医学，2012，24(23):2916.