做特色教学育技能人才——浅谈中等职业学校专业教学模式改革

陶冶

辽中县职业教育中心(辽中 110200)

1 中等职业教育的培养目标

教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求，中等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”

我国目前的中等职业教育是指面向初中毕业生提供的高中阶段职业技能教育。与普通教育的区别和优势主要在与“技能”二字上。职业教育要以就业为导向，以能力为本位，培养实用性技能人才。

2 中等职业学校目前就业的现状

自上世纪末开始，我国的经济转型、产业升级明显加快，各行业需要大量掌握特定生产技能的职业技术人才。因此，加快发展职业教育、促进工业发展的思路得以确定并逐步实施。国家先后出台了对于多项职业教育的补贴制度，尤其是对于农村家庭经济困难学生、涉农专业学生免收学费；2012年，所有农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生都享受到了国家给予的各种优惠政策，这些政策旨在激励更多的学生选择职业教育，成为未来经济发展的初中级技术人才。但政府大规模投入却随着学生大量流失效果不够显著。据统计，在全国2000 余万中职学生中，辍学率达到惊人的10.7%，部分西部地区61%的中职学生选择在毕业前离开学校。与公办中职学校学生辍学率居高不下形成鲜明对比的是，一些不能发放学历等级证书却可以学到一技之长的，像蓝翔技工学校这样的民营技能培训机构却颇受青睐。学生宁可选择去花钱学习，也不读免费的职中。造成这一现象的根本原因在于我国目前的公办中职教育只注重对学生专业基本操作能力培养，而忽略了对实用技能的培养，使学生所学不能直接对接企业，满足市场需求。学生不能学到真正的一门技术，就业难、就业不理想、缺乏自主创业能力。不能成为技术工、创业者，而成了劳务工、操作工、生产工人，使学生感觉学来无用，厌学情绪严重，大量辍学、流失。反思中职教育的办学模式，我们是否可以借鉴民营技能培训机构的办学特点对中职学生开展特色教学。使学生真正掌握一技之长，作为就业、创业之基，安身立命之本。

3 中等职业学校目前专业教学现状

中等职业学校专业教学多以理论教学为主，实训教学多是注重基本操作技能和实践能力的培养。多为本学科服务，内容多，但不专一。不能作为一门单独的技能满足就业。和市场、行业需求脱节较大，不能直接对接企业。知识学得很多，却没有一技之长。就业难，而且都为被动就业。学生就业后大多成了操作工、劳务工，而不能成为技术员、创业者，待遇低、地位低、薪水低，造成学生感觉学来无用，缺乏学习兴趣。

4 当今经济发展中的市场需要和行业需求

用工荒是目前世界各国的普遍现象，但在我国目前的是技工荒，市场紧缺的是专业技术人员，而非操作人员。

中职学校担负着为社会发展输出初中级技术人员及技术工人的任务。中职学校除了培养学生基本的科学文化素养、职业素养、学习能力、创新能力及基本的文化知识和专业知识外等基本能力和素质培养外。也应该注重的是对中职学生专技技能的培养，培养学生一技之长。

5 中等职业学校专业教学改革目标

基于能力为本位的职业导向，以实用性为原则。发挥中职学校师资、设备、资源优势，根据不同专业，开设本专业符合市场需要和岗位需求的特色培训班。培训后使学生能直接对接企业，直接上岗，满足岗位需求，担任技术工人。达到高薪、阳光、体面就业或者自主创业。通过学习还可使学生更好地了解行业、了解市场，激发学生对专业的学习兴趣。以实践带动理论学习，提高学习成绩，以便进一步升学深造。

为什么要进行教学改革？笔者认为：一是由经济社会发展所决定，二是由中职学校的办学目标所决定，三是由中职学校生源所决定。

(1)教学改革是由经济社会发展所决定的

从事多年的教学管理工作，笔者认为中职教育发展状况不佳的症结在于教学内容不能与本地区的经济发展中心匹配，教学方法也不符合现代职业教育的特点和中职学生的要求。

当今我国许多行业、企业出现的技术工人短缺，制约经济的发展的不良状况要求中职教育必须变革，深入发展校企合作，对应企业的需求培养实用性、技能型人才。

校企合作无法深入，原因是中职学校的培训内容企业不感兴趣，教学内容不符合企业的需要，教学方法不符合学生的特点。而教学还是按照传统的模式进行，培养出来的学生企业不感兴趣，校企合作无法深入，所以中职教育工作者必须了解企业，按照企业的具体需求变革教学模式、创新教学手段、丰富教学内容，建立具有现代职业教育特色的教育体制和教学评价机制。

经济建设离不开职业教育，离开职业教育任何国家都不可能能够取得经济上的成功发展，因为经济建设需要大批优秀的技术工人。我国经济发展促使中职教育工作者与企业与实践接轨。如果不进行教学改革，职业教育将逐渐被边缘化，如何在中国这个教育体系中占有一席之地？还能生存下去吗？因此，教学改革势在必行，通过教学改革办出特色，得到企业的认可才是出路。

(2)教学改革首先要了解企业需求

校企合作大家都耳熟能详，也都在探索。然而有的中职学校为什么不能深入进行？为什么总是存在着“学校热企业冷”的“剃头挑子一头热”现象？那是因为在校企合作办学中，只停留在表面层面上，培养的学生没有企业需要的特色。而解决这个问题的关键点就是根据企业需求进行教学改革，与企业接轨，有效调整中职学校的教学内容、教学手段、课程设置和评价机制要接轨企业。职业教育工作者在与企业接轨的过程中，需要了解企业的实际需求，了解企业的发展方向，促进企业关注职业教育、支持职业教育。所以，中职学校进行教学改革势在必行，唯有如此才能满足企业的需求，才能适应经济社会发展的需要。

6 保障措施

(1)培训方向、内容是关键

做好市场调研，紧跟市场搞培训，把市场急需技术人才和优势性岗位作为培训方向。培养专业技师和自主创业者。比如当前市场上的宠物美容师、会计师、速录员、CAD 制图师、平面设计员、初高级焊工、家政服务，等等。培训内容根据职业设定，必须要专一、具体，能直接对接市场、对接企业、对接岗位。能达到理想就业或者自主创业。培训方向和内容的选择是决定培训成果的关键。

(2)实训条件是保障

技能培养重在实践，不能黑板上做产品，教室里办工（农）场。要搞好技能培训，必须完善、先进实训条件。实训设施设备标准要与行业相符。

(3)师资力量是前提

中职学校要加强师资培训，打造一支高素质和高技能的教师团队满足于实践教学，也可招聘行业内专家或能工巧匠作为兼职教师或培训讲师参与到教学当中。

只有这样，从教学上先做出特色，满足企业需求，才能做到真正意义上的校企合作，职业教育也就有了自己的根本，做特色教学，育技能人才。

[1]曾秋生.中职教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报,2009,(8): 137-138.

[2]熊丙奇.防中职教育“虚高”运行,须警惕“三化”倾向[J].当代职业教育,2011,(7): 1-1.

[3]姜瑶,宋蕾,胡媛秋.依托现代理念发展中职教育[J].科教新报(教育科研),2011,(25).