浅议如何提高中职《电子线路》课堂教学效率

潘泉

江苏省宝应中等专业学校(宝应 225800)

《电子线路》作为中职电子专业的一门重要的学科，它是电子专业入门的基础课程，同时也为学生进一步学习其它的电子专业课奠定了基础。然而《电子线路》这门课程理论性、实践性和应用性都很强，再加上中等职业学校学生的理论基础普遍较差、学习主动性缺乏，所以学生在学习的过程中普遍感觉到《电子线路》的原理非常枯燥，操作又很深奥，于是便产生一股畏难的情绪、厌学的思想。这种情绪将导致学生在学习阶段一无所获，即使掌握了一些知识，也只能是一些简单的概念、理论，对今后的工作基本没有什么帮助。所有电子专业课教师一直在思考如何提高《电子线路》课堂教学效率。

1 精心导入新课，使学生的学习兴趣得到培养

俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，学习也如此，学生一旦对该门课程感兴趣，他们就会深深地喜欢学习这门课。这就要求教师在课堂教学中讲究一定的艺术性，成功的新课导入不但能够有效地激发学生的学习兴趣， 调动学生学习的积极性，还能收到良好的课堂教学效果，为全体学生主动学习打下良好的基础。在平时的教学过程中，电子专业课教师必须潜心研究，能够根据不同的教学内容，设计适合学生理解的导入方式，可以使课堂教学效果得到提高。为了不断加强学生学习《电子线路》的兴趣，教师在授课过程中必须运用“导入”方式，可以采用一个个由浅入深的问题，去激发他们的认知冲突，从而锁定了学生的思维，使他们的思维处于主动和高度自觉的状态，进而吸引他们的注意力到所学问题上来。例如教师在做二极管单向导电性实验时，首先让学生观察手机万能充电器上的发光二极管，然后抛出问题:二极管为什么具有单向导性?这样既提高了课堂的教学效果，也提高了学生的学习积极性和学习兴趣。

2 激发学生的主动性，培养学生的自主学习能力

学生是学习的自主者，在课堂应当占据主导地位。自主学习不仅能够使学生个性得到张扬，还能使学生学习起来更加主动、积极，在学习过程中学生自己决定学什么、怎么学，自主选择解决问题的方法。

中等职业学校的学生在学习的过程中明显缺乏主动性、灵活性，缺少一定的实践能力，课堂上往往是老师问什么他们就答什么，有的时候根本就不回答，结果课堂就变成了老师自唱独角戏。《电子线路》这门课理论性、实践性和应用性都很强，在讲授《电子线路》时，如果我们一直讲授该门课程的专业术语，学生就会有抵触情绪，学习上也就更加被动，也就失去了学习《电子线路》的兴趣。为了能够更好的让学生主动学习，充分发挥学生在学习中的主体地位。在课堂教学中教师应该多与学生互动、让学生成为课堂的主人。这样既提高了学生学习的效率，又发挥了学生的自主性。

讨论与小组合作是两种不错的选择，这两种方式可以在老师的指导下进行。 例如教师在讲授在《负反馈对放大器性能的影响》一节时，教师可以首先提出“负反馈对放大器性能影响因素有哪些？”和“负反馈对放大器性能又是怎样影响的？”这两个问题，然后将学生分成几个小组，进行相互讨论、交流，共同完成学习任务。通过和同学紧密沟通与协调合作，学生对学习内容产生了深刻的理解和领悟。课堂上给学生时间让学生带着问题进行自主学习，教师不要直接给出答案，也尽可能少的作出对与错的评价，而是鼓励学生自己去探索，去发现，极大地鼓舞了学生的学习积极性。再如在《二极管、三极管的简单测试》的教学过程中，我将二极管、三极管和万用表带到教室里，首先复习万用表电阻挡测量电阻的基本方法，然后让学生注意观察黑表笔接表内电池哪个极，红表笔接表内电池哪个极。在讲授如何用万用表判别二极管的极性时，首先提出两个问题：“测出电阻大时，黑表笔接二极管什么极，红表笔接二极管什么极?如果测出的电阻小，结果又怎样?”然后引导学生分组讨论最后得出结论，最后让学生动手试验用万用表测量判别，并加以验证，使学生通过自己的努力进一步探究总结得出二极管、三极管故障现象的判别方法。最后教师再进行归纳总结，这样的课堂不仅使学生充分掌握了主动权，提高了兴趣，活跃了课堂气氛，同时也很快掌握了本节课知识。

3 充分利用多媒体教学手段，调动学生积极性

在《电子线路》教学中，引入课程的概念，判断电路的工作状态，都需要一系列的逻辑思维过程，中职的学生觉得这一过程是枯燥乏味的。使用多媒体课件，可以有效地解决这些问题。运用多媒体课件不仅能够调动学生的眼、耳、手、脑等感觉器官，而且还可以创造一种和谐、愉快的教学氛围，引起学生强烈的求知欲望、激发学生的学习兴趣，学生学习起来也就更加积极、主动。例如在讲解PN 结的形成时，这个问题就比较抽象、深奥，教师就可以通过多媒体课件把PN 结的形成过程直观地表现出来，这样就可以使复杂的问题变得简单， 抽象的问题变得直观，如果再加上配音和动画设计， 在这样活泼的气氛中，学生就可以愉快地接受新知识。又如在讲解三极管的基本工作原理时，教师可以利用动画来显示电子的流向和分配关系，帮助学生更好的接受三极管的电流放大过程，从而可以轻松地掌握放大原理的实质是电子的控制过程。在三极管工作时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，显示输入和输出的波形关系，一下子就把学生的注意力抓住了，学生觉得有趣，便会产生强烈的欲望，很快就能进入学习状态，思考怎样进行放大？放大过程的信号波形是什么？电路工作有什么特点？所以选择合适的多媒体课件，把知识和学生的兴趣进行有效整合，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，而且可以使《电子线路》课堂教学生动活泼。

4 加强实践教学环节，锻炼学生的动手能力

《电子线路》是一门具有较强实践性的课程，学生如果不动手操作，就很难理解理论内容，也不利于学生的学习积极性得到调动。只有理论上升到实践的高度，才能适应了中等职业教育和社会对该层次人才的需求，同时达到教育教学的目的。比如，直流稳压电源的课程设计，学生不仅可以系统地掌握该章节的内容，而且可以系统地了解《电子线路》知识结构，对所学的知识有一个层次感。除此之外，教师还可以选取一些动手能力强、有发展潜力的同学成立电子兴趣爱好小组，这样可为学生的学习和电子专业课的教学带来良性发展。

《电子线路》的内容较深、较广，对于中职的学生来说有很大的学习难度，采用什么方法才能更好地提高教学效率，还需要教师在今后的实践中不断探索。

[1]赵刚.对职业学校《电子线路》信息化教学的探讨[D].绵羊：四川师范大学, 2007.

[2]戴艳.如何提高《电子线路》课堂教学效率[J].新课程研究(中旬刊),2010,( 4):122-123.